0 0 类别 : 课件

深圳市南山区华侨城中学高二政治组 蔡绍 峰 不会游 泳 怎能下 水 不下水 ,怎 能学会游泳 你赞同谁的观点？为什么 ？ （一）实践及其特点 1、实践的含义 主体 对象 自然界人类社会 人们 客观世 界 物质 性活 动 非主观思维活 动、认识活动 人类特有的活 动 直接现实性的活动（主观见之于客观的活 动） 1 、蜜蜂筑巢 2 、学生讨论数学题的解题方 法 3 、农民种庄稼 4 、建设环境友好型社会 5 、科学家绘制人类基因组图 谱 判断：下列活动中哪些是实践活动？ 生产实 践 变革社会的实践 科学实验活 动 （ 1 ）客观物质性（非主观认识活动、精神活 动） 为什么？ 构成要素的客观 性 过程及结果的客观 性（ 2 ）主观能动性 如何理解？有意识、有目的、结果具有创造性 。（ 3 ）社会历史性 如何理解？ 非单个人的孤立的活动，是处在一 定社会关系中的人的活动（社会 性） 不同历史发展阶段，实践的内容、形 式 规模和水平各不相同（历史性） 2 、实践的特点 聚焦“青藏铁 路” 实践的特点 五十年代 探测考察 群策群力 共同规划 国富民强 施工机械化 图片共同体现了实践的哪些特点 ？ 怎样体现的？实践的特点在这一过程中是如何体现的？ 1 、蜜蜂筑巢与建筑工人盖房子最 本质的区别是什么？ 主观能动性 具有社会性 2 、《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊 独自在荒岛上生活了许多年，搭帐 篷，种庄稼，他这种单个人的实践 活动还具有社会性吗？ 纸上得来终觉浅 ， 绝知此事要躬行 。 —— 陆游 竹外桃花三两支 ， 春江水暖鸭先知 。 —— 苏轼 镜头中的诗句表明了什么哲学道理 ？ 实践是认识的来源 镜头一：走进文学 （二）实践是认识的基础（本课重 点） (1) 实践是认识的来源 P44 （ 1 ）认识如何在实践中产生？（理解） （ 2 ）获得认识的途径： 亲身实践获得直接经 验 知识的学习和传递 获得间接经验 思考：认识的来源有几个 ？ 启示？ 2006 年 8 月，国际天文学联合会大会 投票决议，部分通过将冥王星列入“矮 行星”。有关专家认为：冥王星之所以 被“降级”， 一是新天体“齐娜”的出现，使人们 对冥王星的行星地位提出了质疑；二是 借助于新的观测工具，人们对冥王星的 认识越来越全面。三是随着社会的发展 ，人们自身的认识能力也有了大大的提 高。 镜头二：走进科学 人们对冥王星认识的变化表 明 了什么道理？ 实践是认识发展的动力 （ 2 ）实践是认识发展的动力 P45 人们实践① 新问题遇到 产生 新要求 推动 新探索和研究 ② 实践的发展提供 认识工具 认识的 发展 促 进 ③ 锻炼 人的认识能力实践 提高 认识的 发展 促进 认识的 发展 促进 用实践 来检验 用客观事 物自身检验 用多数人 的观点检 验用权威人士观点检验 上述观点哪些正确 ?哪些错误 ?为 什么 ? 镜头三：走近真 理 要成为检验认识 正确性的标准， 须具 备什么特点？ 能够把主观和客 观联系起来 （ 1 ）主观认识和客观事物自身无法检验 （ 2 ）实践为什么能检验？ 这是由实践的性质决定的 （ 3 ）如何用实践来检验？ (3)实践是检验认识的真理性的唯一标准 P45 实践是直接现实 性的活动 实 践 符合 客观 世界 认 识 实 践 结 果 指 导 改造 不符合 实践是检验认识正确性的唯一标 准 错误正确 镜头四：走进社会 (4)实践是认识的目的和归宿 课本 46 页小栏目：学成归国的 博士的事迹对我们有何启示？ 思考：我们学习三个代表、科学发 展观最终目的是什么？ 人 的 认 识 从 何 而 来 实践及 其特点 实践是认 识的基 础 来源 目的、归 宿 动 力检 验 标 准 含义 基本形式 特点 知识梳 理 金秋时节，十六届六中全会在北京开幕 ，着重研究构建和谐社会问题。 适应社会变化，从十六届四中全会把 “和谐社会建设摆在重要位置”，到六中全 会对此作出全面部署，开辟了中国特色社会 主义新境界。 据分析，六中全会上形成的《决定》， 将成为下一阶段和谐社会建设的指导性文件 。 实践证明，社会和谐有利于协调各方面 利益关系，维护人民的根本利益。神州大地 正展开一幅共建和谐的新画卷。 上述材料是如何体现“实践是认识的基础”这一观点的？ 实践是认识的来源、动 力 实践是认识的目的和归 宿 实践是检验认识正确性的唯一标 准 本课重要原理 实践和认识的辩证关系 （ 1 ）实践是认识的基础（实践决定认 识） 来源、动力、检验标准、目的和归宿 （理解并区别） （ 2 ）认识对实践具有反作用。正确认 识、科学理论对实践有巨大的指导作用 ；错误的认识则会把实践引向歧途。