真想变成大大的荷叶
教学目标：
1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培
养、增强学生的环保意识。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写画画。
教材分析,内容重、难点分析：
根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：
通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，
由感而发，真情表露。
这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童
趣。这首诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自
然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。教师从整体
出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代
替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，
溢于言表。
学生分析：
儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探
索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一
问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。低年级学生的思
维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象
地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界
已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让
他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味
盎然。
教学媒体选择与应用：
遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力
迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件。通过在网上的搜集与查寻，
我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，
声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得
自主、有效。
教学过程：
一、借助媒体，创设情境（6’）
1、播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，知了声……(媒体出示1)
闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，你好象看到了什么？（学生自由说，师生
共同进入夏天的情境中）
2、(媒体出示2)师：夏天来了，夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣服，来
到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞
过树梢，知了唱起了欢快的歌……让我们变成草木虫鱼，一起去感受夏天的情
怀，好吗？（听课文录音）(媒体出示3)一起来听一首优美的小诗吧，我想你
会喜欢的！
3、揭题：真想变成大大的荷叶
二、初读课文，整体感知(10’)
1、 自由读诗，读准字音，读通句子。
2、 读给同桌听，互相指点。
3、 谁愿意选一段读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下，
也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
4、 谁能正确流利的读完整首诗。
三、品读诗歌，读中感悟（20’）
1、师述导语（第一节：夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点儿什么？）
小朋友，你最想变成什么？把有关的诗句读给同桌听！
2、指名读，学生根据自己最想变成什么，自由组合成七个小组：雨滴、小鱼、
蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶组。教师分发各组的形象标识。
3、小组合作，读中感悟(媒体出示 4)
（1） 读（友情提示：读有关诗句，可以小组齐读，也可以一个人读，其
余人欣赏）
（2） 说（友情提示：听了朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？还想
到了什么？）
（3） 再读（友情提示：带着想象，再读一读，读出画面来）
学生自主合作学习时，教师参与其中，给予适当的点拨。
4、以组为单位，进行交流
（1） 读（可以小组齐读，也可以一个人读，重在展示合作学习的成果。）
（2） 说（指名汇报交流与同伴共同学习所获得的体会和感悟，以引起其
余各组学生的共鸣，引发他们加以补充。）
A透明的雨滴落在绿油油的树叶上，多美的景色呀；活泼的小鱼游在清凌
凌的河水里，多么纯净的世界呀！
B绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，多么自由自在呀；浓密的树阴里，蝈
蝈在唱歌，这些小精灵生活得多么快乐呀！
C夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好象在眨着眼睛；弯弯的新
月仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，这一切多么美好啊！
D夏天，荷叶满塘，小鱼在荷叶下往来嬉戏，无拘无束。雨点在荷叶上跳动，
晶莹似珠，叮叮作响，多像在为小鱼弹奏一首欢快的乐曲啊！
5、齐读全诗。
四、补充阅读，巧破难点(媒体出示 5)(4’)
1、 课文中的小鱼，雨点喜欢荷叶，还有许多可爱的朋友也喜欢荷叶呢！你
们瞧！（出示短文，学生自读，再师生配合进行感情朗读）
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台，。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞
蹈。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡
了。
小乌龟说：“荷叶是我的避风港。”每当刮风下雨的时候，小乌龟就躲在荷
叶下自由自在的游玩。
小刺猬说：“荷叶是我的电影院。”每当孤独的时候，听听美妙动听的音乐，
看看优美的舞蹈，小刺猬的心里觉得很快乐。
小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏
在绿油油的荷叶下，笑得比荷叶还美。
2、 师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个
“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼，雨点，小蝴蝶，小青蛙
它们带来欢乐，怪不得小诗人“最想”变成大大的荷叶呢！
五、画笔生辉，拓展延伸(机动)
1、 小朋友，夏天已经来到我们身边了，你想变成什么呢？悄悄告诉周围的
小伙伴吧！快拿出彩笔，把你美丽的想象画下来吧！喜欢写文章的小朋友
还可以在画上写上几句诗呢！
（播放大自然夏天的音乐）(媒体出示 6)
2、 学生作画，教师巡视欣赏，与学生交谈
3、 学生完成后，自愿上前向大家介绍自己的画，朗读自己的诗句
4、 师小结：小朋友，你们的画和诗不仅美，而且有请有趣，然而，大自然
的美，大自然的情和趣是画也 画不完的，写也写不尽的，让我们用一双智
慧的眼，去发现。让我们用一双灵巧的手去描绘，也让我们拥有一颗仁爱的
心去呵护。那么愿意吗？
李慧
北关小学
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