小白兔和小灰兔
教学目的要求：
l.学会11 个生字和由这些生字组成的词语。
2.理解课文内容，了解小白兔和小灰兔的不同表现，使学生懂得应该参
加力所能及的劳动，热爱劳动。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
教学重点难点：
理解讲两只小兔不同表现的词语。联系小白兔自己种菜，收了很多菜；
小灰兔光吃别人送的菜，很快吃完了的具体事实，理解体会小白兔的话。使
学生懂得劳动的意义，凭着自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。
教学思路：
设疑引入，激发学生兴趣，借助拼音初读感知，充分利用插图，帮助学
生理解课文内容，通过课堂练习，进一步巩固生字，理解词句。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、设疑引入。
1.设疑：我这里有一根钓鱼竿（指教鞭）和一筐活蹦乱跳的大鲤鱼（指
粉笔盒），你是要哪一样呢？为什么？学完这课，答案也就有了。
2.引疑：今天，我们就来学习一篇童话故事。请同学们打开课本，齐读
课题两遍。（板书：15 小白兔和小灰兔）
3.释题：
（l）同学们，你们看见过兔子吗？他们都是什么颜色的？（白、灰）
（2）小兔最爱吃什么？（白菜）
（3）从题目看这篇童话讲谁和谁的事？（小白兔和小灰兔的事）
（4）讲了小白兔和小灰兔的什么事呢？请同学们一起看课文。
二、初读感知。
1.范读课文（或听录音磁带）。
请同学们认真听老师读课文，注意课文里的生字的读音。
2.学生自读。
要求读得正确通顺，标出自然段。
3.想想回答。
讲了小白兔的什么事？讲了小灰兔的什么事？
三、图文对照，理解课文。
1.课文一共有几个自然段？几幅插图？
（九个自然段，四幅插图）
2.出示第一幅挂图。
（1）看看这幅图上画有什么？（指导看图：老山羊、小白兔、小灰兔、
装满白菜的小车、老山羊手里拿着一包菜子。）
（2）课文中哪几个自然段是写这幅图的意思的？（第二、三自然段）
3.指名读第一自然段。提问：
（1）这一自然段主要讲了什么？（讲小白兔和小灰兔帮助老山羊收白
菜）
（2）“帮忙”是什么意思？（帮助别人做事）
（3）小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，说明他们怎样？（热爱劳动，
乐于助人。）
（4）老山羊是怎样感谢小白兔和小灰兔的帮助的呢？
4.指名读二、三自然段。
（l）第二自然段有几句话？讲了什么？（有两句话，讲老山羊把白菜送
给小灰兔。）
（2）小灰兔有什么表现？（结合看图观察小灰兔收下白菜的表情，了解
他很高兴，从心里感谢老山羊。）
（3）小灰兔的话说明什么？（小灰兔很有礼貌）
（4）用“谢谢”“您”说一句话。
（5）第三自然段有几句话？讲了什么？（有三句话，讲老山羊又把白菜
送给小白兔，小白兔不要白菜，要了一包菜子。）
（6）老山羊送给小白兔白菜时，小白兔有什么表现？（我不要白菜，请
您给我一些菜子吧。）
（7）用“请”练习说话。
（8）老山羊送白菜给小白兔和小灰兔，小白兔和小灰兔采取了什么不同
态度？（小灰兔要了一车白菜，小白兔要了一包菜子。）（板书：要一车白
菜要一包菜子）
5.齐读课文（一至三自然段）。
6.小结：第一至三自然段主要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，老山
羊为表示感谢，送一车白菜给小灰兔，小灰兔收下了，而小白兔不要老山羊
送的一车白菜，却要一包种子。后来怎样呢？下节课我们再继续学习。
四、巩固字词。
1.出示生字卡片认读。
2.注意“收”是翘舌音，读shōu，“您”是前鼻音，读nín。
3.练习用“菜”“请”“包”“捉”“干”口头组词。
4.用“完”说一句话。
五、布置作业。
有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1.认读生字卡片。
2.指名读课文第一至三自然段，要求正确、流利、有感情。
二、图文对照，理解课文。
1.提问。
（l）老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔，他们收下了没有？
（2）他们回到家里，小白兔干些什么？小灰兔呢？
2.出示第二幅挂图。
（l）这幅图上画的是谁？他在干什么？（小白兔，他要给白菜浇水，白
菜已经长得很大。）
（2）课文中哪几个自然段是写这幅图的意思的？（第四、五自然段）
3.指名读四、五自然段。
（1）小白兔回家以后都做了些什么事？（翻地、种菜子和常常给白菜浇
水、施肥、拔草、捉虫等。）
（2）理解“翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫”的具体意思。让学生表演
一下这些动作，认识每一种劳动都是很费劲儿的。
（3）“常常”是什么意思？为什么要用这个词？（不止一次，经常的意
思。说明小白兔要经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，这样白菜才能长得
大，长得好。）
（4）用“常常”说一句话。
（5）出示词卡：翻松土地、种上菜子、浇水、施肥、拔草、捉虫，齐读
两遍。
4.出示第三幅挂图。
（1）这幅图上画的是谁？他在干什么？（小灰兔，他枕着大白菜，悠闲
自得地呆着。）
（2）这幅图与第几自然段相对应？（第六自然段）
5.指名读第六自然段。
（1）这段讲了什么？（小灰兔不干活，饿了就吃老山羊给的白菜。）
（2）小灰兔这种表现对不对？（不对）
（3）小白兔和小灰兔的表现有什么不同？（一个是自己种白菜，一个是
不干活，光吃别人送的白菜。）（板书：自己种不干活）
（4）他们这样做会产生怎样不同的结果呢？
6.出示第四幅挂图。
（1）这幅图画的是在什么地方？都有谁？他们在干什么？（在老山羊家
里，小灰兔看到小白兔挑一担菜给老山羊送来很奇怪，小白兔正在给他解
释。）
（2）这幅图与课文第七至九自然段相对应，请同学们读课文。
7.学生自读七至九自然段，思考。
（1）小灰兔来干什么？为什么他把菜吃完了又来要？（使学生认识到小
灰兔不懂得光要菜吃是不对的。）（板书：又..去要）
（2）小白兔来干什么？小灰兔看见小白兔给老山羊送菜为什么感到奇
怪？（使学生了解小灰兔不知道小白兔的菜是哪儿来的，不懂得有了菜子自
己就可以种菜。）（板书：给..送来）
（3）为什么会有这样不同的结果呢？用小白兔的话回答。（只有自己种，
才有吃不完的菜。）（板书：“只有自己种，才有吃不完的菜。”）
（4）小灰兔原来懂不懂这个道理？（不懂）从哪里可以看出来？（他看
见小白兔挑着一担菜，给老山羊送来了，感到很奇怪。）
（5）“奇怪”是什么意思？（没有想到，不理解）用“奇怪”这个词练
习说话。
三、齐读课文一遍。
四、巩固生字新词。
1.抽读词卡。
2.用“完”“玩”分别组词。
3.完成课后作业题2。
第三课时
一、朗读全文。
二、看图复述课文。
三、总结全文。
1.讨论回答问题。
（1）小白兔和小灰兔都热爱劳动吗？从哪里可以看出来？（他们都热爱
劳动，从他们都去帮助老山羊收白菜这点可以看出。）
（2）为什么小白兔只要菜子，而不要老山羊送的白菜呢？（因为小白兔
懂得：只有自己种，才有吃不完的菜。）
（3）小灰兔明白这个道理吗？（不明白）
（4）你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？（小白兔，因为他不仅爱劳动，
而且懂得只有自己劳动才能生活得好这个道理。）
2.回答设疑，发展创造思维能力。
现在请同学们回答开始上课时提的问题。
（1）你是要钓鱼竿还是要一筐鱼？（要钓鱼竿）
（2）为什么要钓鱼竿？（有了钓鱼竿，可以学会钓鱼，就有吃不完的
鱼。）
（3）为什么不要一筐鱼呢？（鱼吃完了，就没鱼吃，得向别人要鱼吃。）
（4）向别人要鱼吃有什么不好呢？（不劳而获，这是懒汉的行为。）
（5）如果有同学说，既要钓鱼竿，也要一筐鱼，行不行呢？（行）为什
么？（要的鱼可以送人，自己也可以吃。吃完了就用钓鱼竿去钓鱼，钓了鱼
再送给人家，自己也有鱼吃了。）
（6）教师给以鼓励。
2.想象练说。
想象一下小灰兔听了小白兔的话以后会怎么想，怎么做。让学生将故事
续编下去。使学生正确认识小灰兔也很爱劳动，他有了白菜吃就不干活了，
是因为他不懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这个道理，听了小白兔的
话，他明白了这个道理，也会向老山羊要菜子回去自己种菜吃。
四、识记字形。
1.分析字形，指导书写。收：左边的笔画是，竖提、竖。右边是“反文
旁”，共四画，不要写成三画。菜：上中下结构，上边是“草字头”，中间
是“爫”（“爪”字的变形），下边是“木”。
给：左边是“绞丝旁”，右边是“人一口”。
包：“跑”字去掉“足字旁”。捉：“提手旁”加个“足”字。
五、课堂练习。
1.给下面加粗的字选择正确的读音。
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