0 0 类别 : 课件

基于科学的教学诊 断 改进学校的教学工 作 南山区教科中心教研室 2010、 08、 24 一、充分利用学业质量监测分析数据 二、正视我区学业质量的主要问题 三、学校要从数据解读中找到解释 四、课堂文化研究课题从数据解释中产生 五、学校教学工作的改进 一、充分利用学业质量监测分析数据 （一）基于国家教育政策的数据解读 1. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把促 进教育公平作为国家的基本教育政策，把提高质 量作为教育改革和发展的核心任务。 2. 围绕着促进教育公平，提高教育质量，教育部 将着手建立教育基本质量的标准体系和质量管理 体系。 3. 联合国教科文组织 2005 年全民教育全球监测报 告 : “ 全民教育，提高质量势在必行。质量是 教育的核心。它决定了学生学习收获的多少和好 坏，决定了他们所受的教育能给他们带来多大的 益处”。 4. 印度 :“ 当教育赋予学生应对现实生活中多种 挑战的力量时，才可以被称之为有质量的”。 ( 二 ) 怎样理解和利用数据 1. 统计学发现相关因素，但不是因果关系。测试结 果是 现象，问卷反映是线索，要透过现象寻找线索 定对策 2. 教学质量的监测犹如体检的各种检查手段——化 验、 B 超、 CT 3. 试题经过四轮筛选、试测和研磨 ,试题多使用真 实情境 4. 学业水平测试不是选拔考试。合格、良好和优秀 是最 最基础的基线。以合格为统计排列，而不是以 平均分 排列，为此，引导大家要特别关注不合格面。 对症 下药 5. 学业表现——要素分析——改进措施 6. 学校利用相关数据可以改变仅凭经验指导学科教学 工作的局限，提高教学指导的科学性 7. 分析、反馈是改进教学的关键 • 充分利用测试数据，解释数据所提供的信息，是改进 教学，实现教学科学化的重要基础。 • 基于对现象的解释，确定行动指向。 • 研究实践中的各种行为倾向，有针对性地考查教学活 动的效果，发挥学业评价的诊断功能，为教学提供具 体的、有针对性的改进建议，是数据分析的核心目标 8. 各信息采集点反映了设计者的基本价值取向 背 景 问 卷 的 框 架 结 构 80 个 信 息 点 教师问卷 学生问卷 学生基本信息 师生关系 学习压力 学校环境 校长问卷 校长基本情况 教师基本信息 教学方法 睡眠时间，阅读量 ，作业时间，补课 时间等 外部动机 内部动机 自信心 学习方法 专业发展 对学校管理的评价 教学观念 教学领导力 办学自主权 国家课程的开设 对教师的专业支持 八年级教师的学历与北京市相比 小学研究生 1% ，本科 68% 中学研究生 7% ，本科 88%北京 二、正视我区学业质量的主要问题 （一） 2009 学业水平测试基本情况 各学科学业质量总体情况 08 与 09 比 较 （二）数据反映的主要问题 1. 必须重视全区四个学科还有 9%--21% 不合格面 学生在语文、数学、英语和科学学科各水平上的人数比例 2. 关注男女学生学业质量的差距 （因为是标准分，可以不考虑命题差异因数） 09 文科呈 现下降趋势，语文、英语不合格面较大，是否与男生相关 性更大？ 3．必须关注还有 16%的不太热爱教师职业的教师在 教我们的学生 与全区平均 14% 的不合格面是否也有一定的相关性 ？ 4 ．必须关注还有 32% 的教师对教学管理不甚满 意对教学管理不满意度已达警戒线，必须引起我们的高度重 视 5. 师生关系与学业成绩 英语教师要进一步改善师生关系，可以大大减少后 进面 中学语文师生关系 09 比 08大大改善 语文教师要更多考虑教学方法的改进，可能大幅提高学业 成绩 6. 课程开设不足：艺术课 高水平的艺术师资作用发挥有限，工作量不足甚至引起 矛盾 综合实践课 曾经的课改亮点，现在在全国没有优 势 八年级学生综合实践课开设 本区（ %） 没有开设 75.3 一节 17.7 二节 4.0 二节以上 1.7 每天都有 1.3 7. 设备利用率低 现代化设备没有充分发挥人才化增值的 作用 本题得分 率 从没 -.355(**) 很少 -.516(**) 有时 -.334(**) 常常 .505(**) 总是 .512(**) 112 ．在学习有关地球的知识时，我们 ____ 有机 会在课堂上见到地球仪 （ 1）从没 （ 2）很少 （ 3）有时 （ 4）常常 （ 5）总是 从学校层面，可以 看到从没、很少、 有时在课堂上见过 地球仪的学生，与 此题平均得分率成 负相关； 而常常、总是见过 地球仪的学生，与 此题平均得分率成 正相关 三、学校要从数据中找到解释 1 ．班级层面学业质量分析 2 ．个人层面学业质量分析 3 ．如何看待学校差异 4 ．异常数据的解释与跟踪 1. 班级层面学业质量分析 班级 5 中学数学能力维度各水平上的人数比 例班级 5 本校 2. 个人层面学业质量分析 XXX学生在各学科上的表现学生报告 : 3. 如何看待学校差异 以 2009 年八年级英语测验结果为例 学校间差异占学生成绩总差 异的比例 学生问卷调查结果 题目 1 ：学习英语对于你来说 教师的因素 : 英语教师在讲课时的态 度 本学期英语老师使用教材的情况 本学期英语老师在课堂上使用英语进行教学的情 况 在本学期英语课上，你对教师讲授内容的理解情 况 英语教师批改完作业发回之后，你的做法是 在本学期英语课上，英语教师采用最多的一种评价方 式 学 校 01 学 校 10 教 师 教 学 方 式 中学 睡眠、师生关系、自信心和学习压力等指 数较低的学生比例 4 ．异常数据的解释与跟踪 高发 现 问 题 和 解 决 问 题 能 力 教育的态度水平 高低 低 四、课堂文化研究课题从数据解释中产 生1. 不同类型教师的选题类别 学科技能的要素分 析 有声思维训练的方 法 学情反馈的信息采 集 师生关系与学习动 机 2. 课题引领教师专业发展 图例显示的为教师专业发展指数，数值越大表示教师参与有关专业发展的活动越频繁 (1) 教学过程处于其它环境因素构成的支持系统中 , 例如 : 学生用于学习的时间、监测学生进步的评估方法、教学风 格、教学语言以及课堂教学组织方式等。 (2) 提高学习效果关键变量：教师、课堂教学、教学方法 (3) 在教学过程中，师生利用现有的投入，以创造性的方式 进行互动，教师对科目的精通程度、语言技巧、对学生的 期望值及教学热情，不断向学生提供评估和反馈。 这些都是影响教育质量的重要因素，当然也是选题方向 3. 课题研究的关键因素是教学过程本身 五、学校教学工作的改进 1. 教师人员、地理位置无法改变，只有从考虑变量顺 序对解释结果的影响中寻找办法。 2. 从输入、过程和输出三方面来评估教学质量 3. 读懂数据，获取信息，采取质性分析和量化分析相 结合的研究方法，给出合理解释，指导教学改进。 4. 学校教学工作改进指向越具体越有效，例如： 某班级作业负担过重、某学科的某部分学的不好 某教师必须马上改善师生关系或改进教学方式 某班级写作要加强背景描述训练等 5. 学业质量测试不能反映全部，只是反映了现象，我 们要解释为什么有这种现象，确定改进措施。 谢 谢 !