《第七条猎狗》读书会设计
中央教育科学研究所南山附属学校 唐娟
课堂目标：
1、交流阅读作品感受
2、通过比较深入品读作品
3、对比阅读，看沈作品的独特性
一、导入
同学们上午好，一拿到《第七条猎狗》时，大家就迫不及待地看完了，有的同学甚至
争分夺秒，在课堂上和老师打游击战来读，可见其吸引力之大。大家也认真写了读书报告。
那么，现在我们就一起来交流读这本书的体会。
二、谈感受
1、请结合文本，说说这本书中的哪个故事或篇章让你感受最深刻？（找到依据）
A：狼：《狼妻》P25感恩； 《狼“狈”》； 《白狼》
B：狗：《灾之犬》； 《其七条猎狗》； 《藏獒渡魂》
C：豺：《逼上梁山的豺》； 《暮色》
2、【幻灯片展示】精彩片段，师生交流感受
片段一：P2下-63
片段二：P66
三、品文体（小说文体、动物小说文体）
1、关于动物的故事，我们接触过许多。这里几个关于狼的艺术体现形式，请大家看
看有什么不同。【幻灯展示】纪实片《动物世界》；童话《幽灵公主》（影片）、寓言《狼和小羊》、
沈片段。
童话：（拟人化的性格,超乎生物属性,能够上天下地,变化各种稀奇古怪的玩意）
寓言：（拟人化，强调动物美德或智慧）
沈小说片段：P25-26
小说的文体特点：典型的人物，特定的环境，引人入胜的情节。 “虚构性”，是小说
的本质。“捕捉人物生活的感觉经验”，是小说竭力要挖掘的艺术内容。
动物小说：真实的动物，生活环境是在原始丛林或为人类豢养的场所。
2、同样是动物小说，很多同学也读过意大利著名的动物小说作家西顿的作品，那么
西顿和沈石溪先生的动物小说又有什么不同之处？请大家看看这样两个关于狗和主人之间
起冲突的片段：【幻灯展示】
西顿：传统的自然主义，真实（强调忠于自然和写实态度，反对想像虚构）
沈石溪：写实的基础上想像与虚构；兽面人心（人的道德准则；兽的丛林法则）
四、与作家互动
【音乐】人性和兽性融为一体，作者为何这样塑造他的动物角色？大家对此都有疑惑，
包括其他的一些问题，都很想弄个明白。
在这里先给大家介绍一个朋友。他会捉鱼、会盖房、会犁田、会插秧，3年农民、3年水
电站工人、3年山村男教师。因为小时候，奶奶常指著天上飘过的云，告诉他仙女就住在云
彩裏，而云南就是是彩云之南，所以，他 16岁时选择了到他从小就向往的云南去当知青，
并且在那生活了 18年。飞禽走兽环绕，丛林密集的环境让他对多种动物的习性有了深入的
了解。他曾经发誓成为富翁后，自己办个野生动物饲养与研究基地。让我们用热烈的掌声欢
迎沈石溪先生上来和我们交流。（掌声）
五、总结：
1、生总结：
2、师总结：
作者笔下的动物典型极具个性化，故事情节因为加入了想像和虚构而更显得曲折、
刺激、有趣而又饱含深情。同时包括着大量有关大自然和动物的丰富知识，读来既有精神上
的审美愉悦又是一次知识的盛宴。
作者将笔触深深扎进一个由狼、狗、豺、象王等等组成的纵横驰骋的、强悍粗犷的动物
世界，揭示了动物的生命原色和生命习性，充满生存竞争，热爱生命、赞美生命——敬畏生
命。“敬畏一切生命”是由法国诺贝尔和平奖获得者史怀泽先生所提出来的。我们来读一段
他的文字，也许能够帮我们解决一些疑虑。
【幻灯展示】善的本质是：保持生命，促进生命，使生命达到其最高度的发展。恶的
本质是：毁灭生命，损害生命，阻碍生命的发展。——史怀泽。
【幻灯展示】动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，
应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。可以这样说，我是为生命而写作。
——沈石溪
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