0 0 类别 : 教案

教 案 示 例 教师活动 学生活动 设计意图 〔引入〕从今天起我们学习一种与过去研究 的物质不同的化合物—有机物。初中到现 在我们主要学习的是无机物。那么有机物 与无机物在物质分类中的关系如何呢？ 〔投影〕物质分类表： 混合物 氧化物 酸 物质 单质 无机物 碱 纯净物 盐 化合物 有机物 听讲 回忆过去学习的 知识。 观看投影 明确新知识 在整个知识系统 中的位置，做到 心中有数。 〔板心〕第四章烃 第一节 有机物 〔讲述〕有机物与人类生活息息相关。我国 古代已方面应用了有机物（祥见附录） 〔讲述〕有机物名称的由来，生命力学说的 破产（详见前面重点的突出） 〔过渡〕有机物不等于有“生命力”的化合 物。那么什么是有机物呢？ 听有关有机物的 化学史。 思考化学史中连 系到化学反应原 理。 重温人类对有机 物的过程，体验 科学发展的艰辛 对学生进行历史 唯物主义的思想 教育。 〔板书〕一、什么是有机物 〔演示实验〕：点燃木条、棉花、白糖、苯、塑 料、橡膠。 〔设问〕这些物质都是有机物。燃烧时的现 象有什么相同的地方？有机物的定义是什 么？ 〔板书〕：1、有机物的定义： 〔投影〕：含碳元素的化合物是有机物 不含碳元素的化合物是无机物。 〔板书〕2.组成有机物的元素： 仔细观察实验现 象，回答：燃烧 的有黑烟或有黑 色的固体。 阅读课本展开讨 论，归纳总结， 填写导学提纲。 按提纲内容回答 问题 从实验入手引入 有机物的概念， 从实验现象的分 析得出结论。 培养自学能力， 抓重点的能力。 〔投影〕含C和H还有O、S、N卤素等。 〔板书〕3.有机化学：研究有机物的化学。 4、有机物与无机物的连系。 〔设问〕用什么事实可以说明有机物和无机 物没有严格的界限？ 〔投影〕投影出同学回答的正确答案。 ① 一 些 含 碳 元 素 的 化 合 物 如 CO、CO2、CaCO3、KCN、KSCN等与无机物 性质相似仍属于无机物 ② 有机物和无机物之间可以相互转化。 CaC2+2H2O→Ca(OH)2+CH≡CH↑ 无机物 有机物 2C2H2+5O2 4CO2+2H2O 有机物 无机物 〔转入〕有机物的种类有上千万种，每年新 合成的有机物也达 30来万种。有机物种类 为什么会这么多？ 〔指导阅读〕课本 P63 〔板书〕二、有机物的结构特点修正同学表 述中的错误及不妥之处。 〔投影〕1.每个碳原子可形成四个共价健 2.碳原子之间或与其他原子可形成各 式在锁链。 3.有机物大多都存在同分异构体。 阅读课文 回答问题 观看投影对比总 结填写导学提纲 阅读课本 组织语言 表达自己的观点 认识事物对立统 一的关系以及矛 盾的普遍性和特 性的辩证唯物主 义观点 抓住有机物的结 构特点，明确有 机物种类繁多的 本质原因。 〔板书〕三、有机物的主要特点： 〔投影〕分组实验：两人一组，分别在投影 胶片上用水性笔和油性笔各写上几个字， 再分别用水和酒精擦试。 〔设问〕结果如何？为什么？ 分组实验观察现 象，思考问题、 回答问题用“相 似相溶”原理解 释有机物易溶有 从简单而且贴近 生活的实验入手、 了解有机物的特 点。印证性质反 映结构这一观点。 点燃 〔投影〕1.有机物不溶于水，易溶于有机溶 剂 ——说明大多数有机物属于非极性分子或 极性很弱的分子。 机溶剂。填写导 学提纲 〔设问〕我们前面做了有机物燃烧的实验， 在加热的过程中看到有机物的状态有什么 变化？为什么会有这样的现象？ 〔投影〕：3.有机物大多熔点低、易分解，且 易燃烧——说明有机物大多含 C、H属于分 子晶体。 回答问题：加热 时有机物先变软 又熔化再燃烧。 有机物易燃，熔 点低。 培养学生观察实 验、分析实验， 从实验验证性质 的能力。 〔设问〕有机物多数不导电你能否结合生活 常识举出实例？ 〔投影〕3.有机物绝大多数不导电——原因 是大多属于非极或弱极性的共价化合物 连系实际，列举 出导线外皮、电 源开关等有机物 的绝缘性。 连系实际，注意 观察生活中的化 学知识和物理知 识。 〔投影〕4.有机物反应一般慢、复杂常有副 反应 〔讲述〕有机物反应大多数很慢，例如塑料 制品的降解非常困难，“白色垃圾”污染 环境，开发可降解的新型塑料或用布袋、 纸袋替代塑料袋。 酿醋的过程也很复杂，需要淀粉糖化 生成葡萄糖，葡萄糖酒化生成乙醇，乙醇 再酸化生成醋酸，所需时间也很长。 再如：醋酸和乙醇反应常温 16年才 生成乙酸乙酯，而且生成乙酸乙酯的反应 过程中同时还会有乙烯、乙醚等生成。 〔投影〕—有机反应，需有机物分子中的共 价键断裂，且断裂形式不只一种 〔设问〕如何加快有机反应？ 〔投影〕—有机反应一般须使用催化剂并加 热且用“→”表示 听讲、分析性质 的原因 听讲，从老师所 讲事例体会有机 反应的复杂和速 度 讨论并回答问题： 倾听、思考、了解 有机化学现况和 前景 连系实际，对学 生适地进行环保 教育，减少污染 保护大自然从自 我做起。 学习选择有机物 的反应条件，激 发学生学习有机 化学的兴趣，对 美好未来的幢景 以及致力于有机 化学研究的远大 抱负和创新精神。 〔板书〕四、有机物在国民经济中的重要意 义 〔讲述〕详见教案附录 2 〔板书〕五、有机物分子式的基本计算方法 〔投影〕某气态有机物其密度是同温同压下 氢气密度的 14倍，含碳为 85.7%，求分子 式。 〔设问〕能有几种计算方法？ 在同学们解答的基础上，总结出两种基本 方法 〔投影〕第一种方法. ① 求分子量：14×2=28 ② 求 C、H原子个数 C： 212 %7.8528  H： 11 %3.1428  ③ 求分子式：C2H4 第二种方法： ① 求 C和H原子个数比： C∶H 12 7.85 ∶ 1 3.14 =1∶2 ② 求最简式及式量 CH2. 式量=12×1+1×2=14 ③ 求分子量 14×2=28 ④ 求分子量与式量倍数 214 28  ⑤ 写出分子式 C2H4. 思考、计算到黑 板前书写计算方 法。 看投影，学习领 会规范化解题的 表达形式 掌握有机物分子 式的基本计算方 法为今后有关有 机物的各种类型 的计算打基础 培养学生清晰的 解题思路以及准 确地表达方法。 规范计算题的解 题步骤培养学生 严谨的学习风气。