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～ 84～ 深圳市 2012 年一模 考试分析报告 深圳市 2012 年高三年级第一次调研考试 地理试题评价报告 深圳市南头中学　　　　　贾学鹏 深圳市教育科学研究院　　龚湘玲 一、试卷基本情况 试卷命题思路：（1）体现广东高考命题的特点和趋势：难度不大，运用地理基础知识 和基本技能解决实际问题，材料真实，图表丰富。综合题的答题要求尽量与2011年高考一致： 填空要求准确、规范，简答要依据材料答题。（2）发挥一模的检测作用。题目平和，注重 基础知识和技能，强调主干知识，尽量体现覆盖度。题目要有一定的区分度。 试卷的题型结构与高考试题一致，第一部分为单项选择题，11 题，每题 4分，共 44 分。 第二部分为综合题（包括填空和简答），2题，每题 28 分，共 56 分，全卷满分 100 分。题 目总体遵循了《广东高考地理考试大纲》的要求，体现了学科的主体知识与当前实际生产、 生活相联系的的特点，体现了“知识抽样、突出主干、能力立意”的命题特征。老师们普遍 反映：“一模”题很像高考题，题目看似简单，得高分难，是一份好题。但对于答案的表述 和评分标准提出了一些意见，并进行了广泛的讨论，达到了命题者引导教师关注综合题答题 针对性和规范性的目的。 从考试情况来看，参考考生 12248 人，全市平均 60.54 分，难度为 0.61，标准差为 17.37，区分度为 0.43。总体上说，试题难度适中，区分度较好，与近两年广东省高考地理试 卷接近。选择题的得分好于预期，综合题的得分情况略低于预期。 从全市来看，各小题平均分如表 1。 表 1　各题得分情况一览表 题号 选择题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 均分 33.5 3.3 2.9 3.3 1.5 2.9 3.3 2 3.5 3.7 3.7 3.4 难度 0.76 0.81 0.73 0.82 0.37 0.74 0.82 0.51 0.87 0.92 0.92 0.86 题号 综合题 40(1) 40(2) 40(3) 40(4) 40(5) 40(6) 41(1) 41(2) 41(3) 41(4) 41(5) 均分 27 2.4 1.7 2.7 2 1.7 2.4 1.8 3.9 1 3 4.4 难度 0.48 0.6 0.43 0.68 0.5 0.28 0.4 0.45 0.65 0.25 0.25 0.55 ～ 85～ 深圳市 2012 年一模 考试分析报告 二、试题的特点 ( 一 )形式、内容与近两年广东高考地理试卷一致 全卷试题内容结构合理，自然地理与人文地理比例恰当，试题明显突出了地理学科的学 科特点，回答问题的思路要求有较高的地理综合性思维能力，对读图技能也提出较高的要求。 题目注重考生对基础知识的掌握，同时也继承了新课改的精神，继续强化能力培养，凸 显了高考文科综合考试所考查的“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释 事物”和“论证和探讨问题”等四项综合能力。能积极正面引导中学地理教学，对今后中学 地理教学工作起到风向标的作用。 ( 二 )侧重于能力的考查 试题以考查地理学科的基础知识和能力为主，考查的知识点宽泛、多元，兼顾自然、人 文。在题目设计上充分体现地理学综合性的学科特点，需要多角度、多因素分析，减少了单 纯知识性强、仅凭记忆的题目，采用以能力立意命题。例如第 2题，塔里木盆地风力资源少， 需要考生从图中分析当地自然特征，找出主要因素，教材中并未对其风力资源进行过学习。 再比如，第41（2）题，并没有考查识记的地形名称，而是让考生通过读图，分析出地形类型， 所以试题突出了能力的分析，减少了记忆的知识点。 ( 三 )题目难度适中 面向全市考生，结合高考特点，试题难度适中，大部分题目的难度区间在 0.5-0.8 之间， 无过易过难题、偏题、怪题。 ( 四 )联系社会生活 题目关注社会热点、联系实事。例如黄河小浪底水库放水输沙的影响、我国 2000 年及 2010 年人口的变化、北冰洋航线的开辟、山东半岛经济发展状况等。运用学过的地理知识去 分析生活中的实际问题，让学生体会地理学习的实用性。 ( 五 )重视学生读图分析问题的能力 11 道选择题，2道综合题，共有 13 个图表。丰富多彩的地理图表，充分体现了地理学 科试题的特点：无图不成题。例如，图 8、图 11，虽然看似简单，但信息量大，因此教学中 要注重对学生读图、析图能力的培养。 三、试题分析评价 ( 一 )选择题部分 平均分为 33.5 分，总体来看，难度不大，只有第 4和第 7题，得分率略低，其余均较高， 如图 2所示。 ～ 86～ 深圳市 2012 年一模 考试分析报告 第 1题，正确选项 C。本题旨在考查考生对等值线原理和规律的学习。各选项人数统计 如图 3，82%的考生选对，说明试题比较容易，错选考生对等值线的学习不够扎实。 第 2题，正确选项 A。本题的命题意图是，让学生分析出影响风力资源的主要因素。我 国西北地区是重要考点，图示甲处因位于塔里木盆地内部，四周环山，风不易吹入，所以风 力资源少，74%的考生选对此题。选B者占5%，认为影响因素是太阳辐射。20%的学生选C, 认为是大气环流，应该说影响整个西北地区风力资源的主要因素是大气环流，也就是冬季风。 但题目考查的是图中的某一个局部地区，一般来说，局部地区的变异，与下垫面因素（地形、 洋流、海陆位置）有关。 第 3题，正确选项 D。本题考察内容为地球运动地理意义部分，难度不大。考察学生对 昼夜长短变化的掌握情况。83%的学生做对了此题。错选者，对这一基础知识掌握不扎实， 或许由于考试时间紧，对于这种需要推理计算的题目，不能从容分析而致错。 第 4题，正确选项 D。本题平均分 1.5 分，只有 37%的学生做对。该题命题意图是考查 影响日照时数长短的因素，日照时数并不等于白昼的时数，错选的学生混淆了这两个概念。 纬度位置决定了昼夜的长短状况，白昼长日照时数长；但天气状况也会影响日照时数，例如 四川盆地，阴天较多、雾气大，导致日照时数比同纬度的青藏地区少。 图２　选择题各题得分率 图 3　第 1题答题情况 图 4　第 2题答题情况 第01题 空白, 4, 0% 选a, 733, 6% 选b, 672, 5% 选c, 9970, 82% 选d, 869, 7% 图 5　第 3题答题情况 图 6　第 4题答题情况 第03题 空白, 17, 0% 选a, 424, 3% 选b, 651, 5% 选c, 1061, 9% 选d, 10092, 83% 第04题 选b, 1167, 10% 选c, 241, 2% 选a, 6327, 51% 选d, 4489, 37% 空白, 21, 0% 第02题 空白, 8, 0% 选c, 2465, 20% 选a, 8960, 74% 选d, 147, 1% 选b, 667, 5% 0.83 0.73 0.83 0.38 0.73 0.83 0.5 0.88 0.93 0.93 0.85 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 题目 得 分 率 ～ 87～ 深圳市 2012 年一模 考试分析报告 第 5题，正确选项 C。本题考查内容为地理信息技术（3S）的运用。这一部分内容，考 纲要求并不复杂，只要懂得这三种技术的作用即可。从考生答题来看，仍有近25%的学生做错， 应该说对 3S 技术的用途，仍然模棱两可。从本题答题情况来看 , 学生主要是对 RS 和 GIS 的 运用区分不明。 第 6题，正确选项 D。本题考查点落实在指定区域上，涉及到两地区间的时差、人口迁 移、产业分工、市场等。A选项，因为题干描述印度软件业成功地运用“地理时差优势”， 印度是加工方，所以印度应该在白天收到美国传来的软件，进行加工，而此时是美国的夜晚。 所以 A项错误，15%的学生做错，主要是没有理清题意。B选项，美国为发达地区，吸引人 才，应该为人才流入区。C选项，市场应该在美国，印度是加工方。D选项，提高效率与题 干中成功运用时差相吻合。本题得分率较高，83%的学生选 D。 第 7题，正确选项 C。本题的命题意图在于考查学生分析生活中实际问题的能力，考查 水库排沙的作用和影响。水库排沙的原因是泥沙大量沉积于大坝前方，蓄清排浊后，库容增 加，水库调蓄洪水能力增强。排沙时要放水，水量大而急，会冲刷起大坝下的泥沙，大坝附 近的淤积泥沙会减少，下游的含沙量逐渐增加，河口三角洲面积增加。本题难度稍有增加， 51%的学生选 C，37%的学生选 A，可能是误把大坝下泥沙淤积增加，理解成了大坝下游含 沙量增加，因为题中第二幅图，显示大坝下游含沙量逐渐增加。说明学生对信息的获取不周全， 对地理事物的理解欠精准。 第 8题，正确选项 B。本题考查的是人口方面知识点，题目较为简单，88%的考生选择 正确。本题需要细心读取图中相关数据，不仅看比重，还要看到总量的变化。9%的考生选 择了 C选项，城市化速度减慢，本题只能得到在两个时间点上的城市化水平，看不出在这两 个点上的速度，按照城市化的规律，推算出在第二个时间点上速度加快。 图 8　第 6题答题情况图 7　第 5题答题情况 图 9　第 7题答题情况 图 10　第 8题答题情况 第05题 选c, 9017, 73% 选b, 2412, 20% 选a, 124, 1% 空白, 11, 0% 选d, 684, 6% 第06题 空白, 3, 0% 选a, 1888, 15% 选b, 171, 1% 选c, 180, 1% 选d, 10006, 83% 第07题 空白, 13, 0%选d, 912, 7% 选a, 4480, 37% 选b, 645, 5% 选c, 6197, 51% 第08题 选b, 10692, 88% 选d, 135, 1% 空白, 7, 0% 选c, 1035, 8% 选a, 379, 3% ～ 88～ 深圳市 2012 年一模 考试分析报告 第 9题，正确选项 C。本题意在考查学生对区域典型特征的学习。选项涉及中国四个省 区，黑龙江、内蒙古、江苏、北京，林地比重较大的是黑龙江，牧草地较多的是内蒙古，水 面较多的是江苏，北京并无典型特征，则剩余的丁应是北京。本题得分率较高。7%的考生 选了 C选项，可以看出这部分考生，只分析对了黑龙江、内蒙古的典型用地状况，在北京和 江苏之间没有分清。 第 10 题，正确选项 A。考查的是学生对于不同地区优势产业的学习。本题比较简单， 92%的学生选对。如果第 9题错选，也会对此题产生一定影响。有部分学生选择了 D选项， 认为与北京匹配的产业是奶牛养殖，原因是北京是大城市，对乳制品需求量大，郊区有乳畜 业。虽如此，但北京没有优势资源 ——牧草，而是市场优势。所以，即使第９题的选择有失误， 仔细审题，仍然可以选择出正确答案。 11 题，正确选项 C。本题意在考查学生对城市区位 因素的学习。从题目中，可以看出城市形成的早期主导 因素是河流，但仍有部分学生选了矿产，可能是因为教 材学习时，记住了美国东部的矿产资源对其工业化和城 市化的发展起到了重要作用，但那不是早期城市的兴起 时期，早期城市的形成还是得益于河流，而且材料中的 信息十分清楚。但相当一部分学生做错了此题，应该是 把简单问题复杂化了。也反映出学生不注意图示的信息，盲目照本宣科。 2．综合题部分 平均分 27 分，得分率 48.2%，总体来看，难度不大，但得分率较低，各小题得分率如 下图所示。 图 11　第 9题答题情况 图 12　第 10 题答题情况 图 14　综合题各小题得分率 0.46 0.6 0.43 0.68 0.5 0.28 0.4 0.51 0.45 0.65 0.25 0.5 0.55 0 0.2 0.4 0.6 0.8 40 40（1） 40（2） 40（3） 40（4） 40（5） 40（6） 41 41（1） 41（2） 41（3） 41（4） 41（5） 题目 得 分 率 第09题 选a, 75, 1% 选d, 42, 0% 空白, 5, 0% 选c, 805, 7% 选b, 11321, 92% 第10题 选b, 196, 2% 选c, 268, 2% 选d, 488, 4% 选a, 11288, 92% 空白, 5, 0% 图 13　第 11 题答题情况 第11题 空白, 8, 0% 选a, 721, 6% 选b, 676, 6% 选c, 10528, 85% 选d, 315, 3% ～ 89～ 深圳市 2012 年一模 考试分析报告 第 40题，考查世界地理，北冰洋沿岸地区。试题考查的知识覆盖面较大，涉及到方位、 时差、气候、自然带、地质活动、经济等自然和人文方面。第（1）小问，考查方位及时差， 属基础题目。时差题首先要清楚日影最短时的时间，还要计算出黄河站所在时区。但是从答 题情况来看，仅有三分之一左右学生全对，说明学生对基础知识的掌握不够扎实。第（2）小问， 考查气候类型及其影响因素，欧洲西部相应区域是温带海洋性气候，但是从极点上空俯视， 学生不一定能很好的定位准确。从答题情况看，部分学生粗心大意，比如，答成温带海洋气 候（缺“性”一字）、温带海洋性（缺“气候”两字）、温带海洋型气候（错别字“型”）。 后半问，主要原因是北大西洋暖流的增温增湿作用，有一部分学生直接回答洋流。应该说， 洋流是因素，不是原因。第（3）小问，考查全球变暖的影响，冰川融化，海洋面积增加。 全球变暖会导致高纬地区温度上升，亚寒带针叶林自然带向高纬地区扩展，该题得分率较高。 第（4）小问，考查的是能源和板块问题，一半学生做对，另外，学生对于基础知识的学习 不够扎实，答大西洋板块（不存在）的较多。第（5）小问，考查极地地区自然环境的特征 对城市建设的影响，寒冷、大风、极夜时间长、冻土，从答题情况看，答低温的较多，但是 低温不等于严寒，很少学生能答出极夜时间长，得分率较低。第（6）小问，北冰洋航线的 意义，贴近生活，实用性强。从阅卷情况来看，学生语言表达不准确，不简练，促进沿线地 区资源开发，很多同学没有“沿线”之意，缩短航程写成缩短东西半球、各大洲、各国之间 的“距离”，答题针对性不强。 有的学生答成对俄国和我国的经济意义，不符合题意，答题 的角度狭窄。 第 41 题，考查中国地理，山东半岛地区。题目涉及气象灾害、地形、工农业及城市的 区位因素。第（1）小问，考查寒潮及其影响因素，属基础知识，但学生掌握不够扎实，误 认为日照寒潮天气较少的原因是靠海近，海洋性强，冬天不冷。第（2）小问，考查区域的 典型特征。地形类型应该是丘陵、平原，部分学生读题不严谨，答成地形名称，山东丘陵、 华北平原。还有部分学生概念、术语不准确，答成山丘、山岭、平地。第（3）小问，由自 然地理过度到人文地理，体现了学科内的综合，该题考查工农业区位因素，学生对于概念掌 握不清，回答问题模糊。区位因素是什么，应回答专指的因素。分析区位因素，则是回答原 因。例如，该题前半小问的准确答案应是原料，并非原料丰富。还有不少学生，原料、能源、 资源概念混淆。第（4）小问，分析农业区位因素中的社会经济条件，部分同学把自然条件 和社会经济条件无条理的全都答进去，有的甚至只答自然条件。第（5）小问，城市区位因素， 题目简单，但是考生没弄清题意，答得较多，重复啰嗦，脱离材料，得分率不高，而应该依 据材料，找出主要因素。 四、启发与建议 ( 一 )重视基础知识的学习 教学中应加强学生对地理基础知识的掌握，每一个模块内，基本的概念、原理、规律应 ～ 90～ 深圳市 2012 年一模 考试分析报告 个个夯实，特别是一些地理概念、术语的表述应准确，例如答案中涉及的概念，如气候类型 名称、地形类型名称均须准确无误。 ( 二 )重视地理图表的分析 地理图表，是地理学科的特色，学生不能充分挖掘图表中的有效信息，甚至只根据头脑 中的记忆和印象回答问题。学生应该要根据问题有效地提取图表信息和概括归纳信息反映的 规律和特点。今后教学中要注重培养学生阅读地理图表和概括分析问题的能力。 ( 三 )重视思考问题的基本方法的训练 地理事物的呈现、分布的规律和特点，是有规律的。因此地理问题的设置，也是有规律 和一定的逻辑关系的，分描述类、原因类、措施类等不同类别的问题。在今后的学习中，应 该注意训练学生对问题规律的总结，对不同问题回答方法的总结，也就是通常说的建立一定 的答题模板。 ( 四 )重视培养学生根据材料答题的能力 高考立意考查学生分析问题解决问题的能力，因此，地理试题的答题要求学生根据材料 具体问题具体分析。但学生答题，大多存在脱离材料，按照固有的模式套路去答题，例如， 只要是区位因素分析的题目，统统罗列，不分轻重。建议今后的学习，应强化学生回答问题 应该根据材料作答的意识，提高学生答题的有效性、针对性。 ( 五 )关注生产生活中的问题 地理学习的最终归宿是生活中的应用，解决现实问题。因此地理教学要面对现实问题， 关注热点问题，培养考生运用相关概念、原理与规律解决实际问题的能力。