【人教版小学语文二年级上册第 28课】
《浅水洼里的小鱼》教学设计
深圳市南山区海湾小学 熊彦
教材简析:
《浅水洼里的小鱼》是人教版第三册第七组的讲读课文。本组四篇课文围绕
拥抱自然、关爱生命这一主题，选材新颖别致，贴近儿童生活，让学生很自然
地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依。《浅水洼里的小鱼》是一
篇能给人带来心灵震撼的文章。成百上千条小鱼被海水送上了海滩的浅水洼里，
小男孩的做法让我们震惊，小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感
动。同时，让学生感受生命的平等与可贵，在痛惜小鱼陷入困境时萌生真情，
在“在乎”的呐喊声中感动生命，在伸手相助“扔”的义举中创造美，在感悟
中不断地建构属于每个孩子的人性美。
学情分析：
大海、小鱼、小男孩都是低年级孩子熟悉的事物,但学生的知识经验、认知水
平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力
较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识
一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿。在教学中，教师
应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。在教学中应有意识地
结合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思
考中互相影响，受到正确价值观的引导。
设计理念：
以“情”字贯穿教学，采用“读为主线，层层推进”的方法。积极倡导自
主、合作、探究的学习方式，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由
的发展空间。同时，注重语文基本能力、基础知识的训练，力求两者的和谐统一。
设计思路：
1、通过情景引发学生的认知冲突，创设了小鱼在美丽的大海中自由嬉戏的
情景，引发学生的兴趣，接着把被困在浅水洼里的小鱼请出来，使学生感悟小
鱼的危险处境和小鱼盼望获救、渴望获救的心情，为理解下文做了孕伏。可谓
是，意境含情，情更切。
2、抓住“扔”字做文章：激活学生审美和理智的情感，去培养感受、理解、
欣赏、评价和运用的能力。扣住“在乎”巧练习：引导学生自己发现问题、解决
问题，让学生在主动积极的活动中去感受生命的可贵。可谓是，节节含情，
情扣情。
3、“心灵卡片”的环节：让孩子们把想说的话写在用卡纸做好的小鱼身上，
加深了对课文的主题思想的感悟，并巧妙地把文章的主题升华到保护动物、珍
惜生命。可谓是，心中溢情，情升情。
教学目标预设：
本文共六小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的
1
要求，第二课时的教学目标是：
1、知识和能力：复习巩固，理解生字、新词，借助多媒体，深入理解
“扔”字。
2、过程和方法：能流利、有感情地朗读课文，理解课文，表达出对小鱼的
怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点、难点：
教学重点是感受生命的平等与可贵，通过有感情地朗读课文，体会小男孩
对鱼的在乎。
教学难点是通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，体会小
鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。
教学过程：
一、意境导入，激发情感
1、背：一起边拍手边背诵本单元识字 7.
2、填：整合本单元内容出示填空：森林是＿＿＿的家,草丛是＿＿＿是家,
大海是＿＿＿的家。
3、说：播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。
看了刚才的画面，你想说些什么?
二、复习课文，渐入情景
1、回忆昨天学习的课文内容，说说课文讲了一件什么事？
用上: ＿＿＿（谁）看见 ＿＿＿(谁)在＿＿＿(哪里)＿＿＿(干什么).
再来说一说?
2、复习生字：课件出示一条条背上带着生字的小鱼，学生如果能正确读出
生字，小鱼就能回到大海了。（生字被做成了一条条小鱼在浅水洼里挣扎）
三、深入学文，感悟真情
（一）学习第一自然段
看看课文里的小鱼遇到什么麻烦了？自由读课文第一自然段。
（以下环节根据学生发言出示句子，相机指导朗读。)
(1)“它们被困在水洼里，回不了大海了。”
谁能将小鱼的困境读出来?自己试着读读。
指名读
(2)“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都
会干死。”
这些小鱼有多少？ 这么多小鱼怎么都会干死呢？
如果你就是被困在浅水洼里的小鱼，你想说什么？
指名读 齐读
（3）自己试着把上面这几句话连起来读一读，一边读一边想象小鱼当时的
情景，将你的感受读出来。(试读、指名读、配乐齐读、换词读)
换词读：我们被困在水洼里，回不了大海了。用不了多久，浅水洼里的水
就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。我们这些小鱼都会干死。
（4）如果你是小鱼，此时你最大的心愿是什么？
（二）学习第二自然段
1、齐读：看看课文的插图，他在干什么？对，他正在救小鱼呢！一起读读
第二自然段。
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2、指名读：边听边指导学生朗读：强调“走得很慢”、“不停地”、“用力
地” 3、感悟“扔”：你们愿意和小男孩一起来救小鱼吗？在救小鱼之前，
我想问问大家，你知道怎样救小鱼吗？
抓住“扔”连续发问：怎样扔？为什么要用力扔？他扔得快吗？（相机指
导朗读）
4、表演感悟：带领学生一起做动作扔小鱼。
5、相机采访捡小鱼的孩子们，预设问题：A、不就是几条小鱼吗？干嘛还要
捡。 B、你这样捡，到天黑也捡不完，还要继续捡吗？ C、这样不停地弯腰捡，
多累呀，别捡了。
5、再读感悟：带上新的感受再来读这段话。
（三）学习 3-6自然段
1、看到这个情景，课文中的我心理产生疑惑了，什么疑惑？读读 3-6自然
段，找一找。
2、四人小组讨论解决
3、读相应的句子“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条
……”
4、出示填空：
这条＿＿＿，这条也＿＿＿。还有这一条，这一条，这一条……所有的
＿＿＿。
（1）先按课文内容填一填
（2）换上别的词说一说。
（3）如果你是小鱼你在乎吗？
4、心灵卡片。在小鱼卡片上写上心里话：把你刚才印象最深的话写下来，
有了你们的爱心，小鱼就能顺利游回大海了。
指名读学生写的句子。（读后请孩子自己将小鱼卡片贴到黑板上画的大海
里）
5、小鱼重回大海的愿望终于实现了，是小男孩和你们帮助小鱼实现了愿望，
让我们带着对小男孩的崇敬，对生命的珍重再来读读这句话：
“这条在乎，这条在乎！还有这一条、这一条、这一条”
四、交流感受，升华情感
四人小组合作完成：看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？说
一说。
五、总结课文，心中留情
我们在乎小鸟、小鱼的生命，我们在乎每一只小动物的生命。相信有了我
们的努力，更多的鱼儿会回到大海，更多的花儿会灿烂地绽放，更多的鸟儿会
自由地飞翔，世界会更加美好!
【附板书】：
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