多媒体教学课
教 学 目 的
：
1.了解“表”等有关文体知识。
2. 学习本文陈事抒情叙理的方
法， .概括段落与全文意思。
3.理解常见文言词语的用法和常
见的文言现象。
教学重难点：陈事抒情叙理
的方法
教学课时： 2课时。
教学方法：分析理解归纳法
。
第一课时
一 . 导 入 新 课 ：
由诸葛亮《出师表》引入
文体介绍。
二 . 文体介绍：文言文中
的文体
“表”，意义同“疏”，是古
代大臣给皇帝的奏章。
三 .下列加点的词语，用法和意
义均相同的两项是（ ）
A 山河表里潼关路
B 出师一表真名世
C 曹公表权为骠骑将军
D 或援誓以表心
E 刻石表功兮炜煌煌
F 今当远离 ,临表涕零 ,不知所言
四 . 李密和他的《陈情
表》：
李密，蜀汉后主刘禅的郎官。公元 263年，司马昭灭蜀
汉，李密成了亡国之臣。仕途已失，便在家供养祖母
刘氏。公元 265年，晋武帝请李密出来做官，先拜郎
中，后又拜为洗马（太子侍从官）。晋武帝邀请李密
出山的主要原因是：第一，当时东吴尚据江左，为了
减少灭吴阻力，收笼东吴民心，故对亡国之臣实行怀
柔政策，以显示其宽宏之胸怀。第二，李密当时以孝
闻名天下，晋武帝承继汉代以来以孝治理天下的策略
，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维
持君臣关系，维持社会的安定秩序。而李密身系蜀汉
，无心出官，写奏章推脱。本文就是此时所写。
五 .朗读全文， .正音正句
读。
1.给加点字注音：
险衅（ ）祚薄（ ）茕茕孑立（
）
床蓐（ ）拔擢（ ）优渥（ ）猥劣（
）陨首（ ）希冀（ ）逋慢（ ）
2.给下列句子断句：
①外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮
②前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才
③是以区区不能废远
④臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
六 . 分析阅读第一
段：
（一）导析
：1.一词多义理解：
①言
A 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶
B 国人莫敢言 ,道路以目
C 赵括自少时学兵法 ,言兵事
D 渔工水师虽知而不能言
E 感斯人言 ,是夕始觉有迁谪意
F 凡六百一十六言 ,命曰《琵琶行》
G 焚百家之言 ,以愚黔首
H 静言思之
②志
A 行年四岁，舅夺母志
B 燕雀安知鸿鹄之志哉
C 吾十有五而志于学
D 《齐谐》者 ,志怪者也
E 既出 ,得其船 ,便扶向路 ,处处志之
F 襄阳土俗 ,邻居种桑树于界上为志
③亲
A 外无期功强近之亲
B 我有亲父兄
C 归见其亲
D 亲朋无一字 ,老病有孤舟
E 亲贤臣 ,远小人 ,此先汉所以兴隆也
④期
A 外无期功强近之亲
B 与老人期 ,后何也
C 良马期乎千里，不期骥骜
D 会天大雨 ,道不通 ,度已失期
E 期年后，无以进
2.古今异义：
①生孩六月，慈父见背
②臣少多疾病，九岁不行
③零丁孤苦，至于成立
3.词类活用：
①臣少多疾病，九岁不行
②既无伯叔，终鲜兄弟
③而刘夙婴疾病
（二）分析归纳：
1.本段所述之不 .幸， .共有几个？试一一列
举之。
答：四个不幸。即六月丧父；四岁母嫁；九
岁不行；祖母疾病缠身。
2.文中哪些语句能体现李密
与祖母相依为命的情感？
答：①祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。
②而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药
，未曾废离。
3.作者陈说一家不幸，其目
的何在？
答：让武帝对自己由恼怒峻责化为
同情怜悯。
（三）试用简练的语句概括本
段内容。
答：本段主要通过陈述家庭不幸和祖
母相依为命的情形，力图博得晋武
帝的同情。
七 .分析第二段：
（一）导析：
1.一词多义解析：
①朝
A 逮逢圣朝，沐浴清化
B 燕、赵、韩、魏闻之 ,皆朝于齐
C 南朝四百八十寺 ,多少楼台烟雨中
D 银烛朝天紫陌长 ,禁城春色晓苍苍
E 朝辞白帝彩云间，一片孤城万仞山
F 武丁朝诸侯有天下
②后
A 后刺史臣荣举臣秀才
B 天子之妃曰后
C 求太监后
D 子路从而后
E 后遂无问津者
F 恐前后受其敌
G 后天下之乐而乐
③辞
A 臣以供养无主，辞不赴命
B 撰长书以为贽 ,辞甚畅达
C 君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞
D 朝辞白帝彩云间
④于
A 州司临门，急于星火
B 力足以至焉 ,于人为可讥 ,而在己为
有悔
C 不拘于时，学于余
D 于其身也 ,则耻师焉 ,惑矣
2.古今异义
①臣以供养无主，辞不赴命
②寻蒙国恩，除臣洗马
③非臣陨首所能上报
④臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃
⑤欲苟顺私情，则告诉不许
3.词类活用
①诏书特下，拜臣郎中
②猥以微贱，当侍东宫
③郡县逼迫，催臣上道
④臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃
（二）分析归纳：
1.本段哪些写到朝廷对自己优礼有加？
答：①前太守臣逵察臣孝廉
。
②后刺史臣荣举臣秀才。
③诏书特下，拜臣郎中。
④寻蒙国恩，除臣洗马。
2. 作者自己对朝廷恩遇抱
着怎样的感情？
答：感激不尽，而又身系祖母疾病，
进退狼狈。
3. 作者怎样巧妙推脱任职
？
答：一方面感激朝廷知遇之恩，一
方面又提出自己的苦处，即有卧床
不起的祖母，博得武帝的同情。
（三）归纳段意：
答：本段明确提出忠孝难以两全的
难题，婉言拒绝朝廷的恩遇。
八 .本课小结：
这两段以祖母卧病为由，婉言谢
绝朝廷邀请。情真意切，感人
肺腑。
九 .作业：
1.熟读一、二段， .通译成现代汉语。
2.把这两个文段中的其它常见文言词语
的用法理出来， .并一一解析。
第二课时
一 .朗读全文， .并翻译一二
段
二 .分析第三段：
（一）导析：
1.一词多义现象：
①以
A 伏惟圣朝以孝治天下
B 臣以险衅，夙遭闵凶
C 臣具以表闻，辞不就职
D 我以日始出时去人近，而日中时远也
E 何其久也 ?必有以也
F 余以乾隆
G 以中有足乐者 ,不知口体之奉不若人也
H 暴霜露、斩荆棘 ,以有尺寸之地
I 夫夷以近，则游者众
②过
A 过蒙拔擢，宠命优渥
B 禹八年于外 ,三过其门而不入
C 从此道至吾军 ,不过二十里耳
D 贫无所苦 ,清静过日而已
E 君过矣 ,不若长安石之甚
F 求 ,无乃尔是过与
G 过故人庄
③更
A 母、孙二人，更相为命
B 及其更也 ,人皆仰之
C 更若役 ,复若赋 ,则何如
D 使将士更休 ,而自坐帷幕
E 仍更被驱遣 ,何言复来还
F 仰头相向鸣 ;夜夜达五更
2.区别古今意义
①但以刘日薄西山，气息奄奄
②是以区区不能废远
（二）分析归纳
： 1.本段作者间接地阐释了自己的治国
纲领， .其内容是什么？
答：以孝治天下。
2. 作者为什么要强调“以
孝治天下”的治国之道？
答：目的是引入到自己对祖母的孝
心上去，从而向晋武帝表明孝顺
祖母既为私情，又合法理。
（三）归纳段意：
本段提出以孝治天下的治国理念，陈述
自己的从政经历和人生态度，并强调
自己的特别处境，进一步打消晋武帝
的疑虑，求得体恤。
三 .分析第四段：
（一）导析：
1.一词多义现象：
①是
A 是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也
B 实迷途其未远 ,觉今是而昨非
C 天将降大任于是人也 ,必先苦其心志
D 是己而非人 ,俗之同病
E 汝是大家子 ,仕宦于台阁
F 君臣不合 ,则国是无从定矣
G 孜孜焉唯进修是急 ,未之多见也
②实
A 皇天后土实所共鉴
B 仓廪实而知礼节
C 吾有卿之名 ,而无其实
D 复蒂下生蓬 ,蓬中结实 ,亭亭独立
E 较秦之所得 ,与战胜而得者 ,其实百倍
F 此皆良实 ,志虑忠纯
2.通假字：
①臣以险衅，夙遭闵凶
②零丁孤苦，至于成立
③而刘夙婴疾病，常在床蓐
④臣密今年四十有四
3.句式分析：
①生孩六月，父亲见背
②非臣陨首所能上报
③是以区区不能废远
④臣具以表闻，辞不就职
（二）分析归纳：
1.本段交代了全文写作目的， .是什么？
答：愿乞终老。
2. 作者简单地表明了其理
由是什么？
答：尽忠日长，尽孝日短，先尽
孝后尽忠。
3.作者直到此时也不忘了以情
动人，其表现是什么？
答：臣生当陨首，死当结草。
4.本文中有很多短语现在已经成
了成语。请找出来，各造一句。
答：成语有“孤苦伶仃”“茕茕孑
立”“形影相吊”“日薄西山”
“气息奄奄”“朝不虑夕”。
造句略。
（三）概括段意：
本段明确提出自己的目的，即“愿
乞终老”，先尽孝后尽忠。
四 .写作分析：
本文是任何一步步说服晋武帝的？从写作特
点来看，他是凭着什么方式去劝说晋武帝的
？
答： 1.融情于事的方法。强烈的感情色彩是作者说服晋武帝
的重要因素，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述
自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。
而自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠诚之心，也是以充
满情感的笔调来写的。
2.形象生动、自然精粹的语言。本文虽然用了不少四字句、对
偶句，有骈文的整丽之工，但语言却决不雕琢，而是十分自
然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。文章语言
如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县催迫之景，第三段
写祖母病笃的惨苦之象等都十分生动形象，如在眼前。
五 . 作业：通译全文，完成
课后练习。
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