0 0 类别 : 课件

打造良好的亲子阅读环境 主讲：谭旭东 北师大附属平台语文教育顾问 北师大国内合作办学部儿童阅读研究中心主 任 中国儿童阅读提升计划项目首席专家 一、什么是亲子阅读 • 亲子阅读的内涵，可以从五个层面来解读： 1.亲子阅读的行动者是父母亲和孩子。父 母在亲子阅读过程中是主导者，掌握着阅读主动权 和选择权，掌控着阅读的技巧，还控制着阅读的过 程，调节孩子的阅读情绪，父母的文化水平、审美 能力、阅读素养和耐心、毅力等直接决定亲子阅读 的质量。虽然父母和孩子从生命价值来说都是平等 的生命主体，但亲子阅读过程中父母亲扮演着引导 者的角色，有着不可替代的教育作用。 2.亲子阅读体现的主体关系是 亲缘关系。 这种关系只有父母和孩子 之间才具有，爷爷奶奶和孩子之间不是 直接的亲子关系。爷爷奶奶没有抚育培 养孙辈的社会责任和社会义务，父母也 不应该把培育孩子的责任推给上一辈， 也就是说亲子阅读是父母应该尽的家庭 责任和义务。老师和孩子之间是师生关 系，这种关系是基于职业道德上的人与 人之间的关系。师生关系再亲密，也不 能取代亲子关系。 3.亲子阅读的场所主要是家里。现在社会 上对“亲子阅读”场所的理解比较宽泛，认为幼 儿园、学校、图书馆、公园和社区，甚至火车、 飞机等地方，只要能容纳父母和子女一起读书， 都可为亲子阅读的场所，其实亲子阅读最理想的 场所还是家。父母虽然可和孩子在学校、社区和 公共图书馆等地进行亲子阅读，但家才是父母和 孩子朝夕相处的地方，家才可能真正保证孩子的 心灵安静。亲子阅读具有私密性，而这种私密性 和家庭化才能真正促进亲子关系，亲子关系只有 在家这个温馨的、充满亲情的场所里，才能够得 到强化，并使亲子阅读达到真正的教育效果。 4.亲子阅读的主要资源是儿童文学类图 书。有些教育专家过分地强调玩具、游戏和活动 的重要性，甚至把知识教育过多地引入儿童教育。 但很多人认识到了优质儿童读物不可替代的价值 ，开始把它当作儿童教育的重要材料。儿歌、童 话、散文、生活故事、儿童小说和图画书等多种 文体，包含趣味、审美性、教育性、启蒙性等， 符合儿童心理。有学者把儿童文学比作“艺术的 妈妈语”、“美德的种子”、“母亲给孩子说的 悄悄话”，这些都证明了儿童文学是最适合亲子 阅读的。其他的知识性读物，包括手工类、益智 类和动漫类的图书可以在亲子阅读中使用，但不 是最主要的材料。亲子阅读教育效果的产生，靠 儿童文学。 5.亲子阅读的动力因素主要有三个：第一是 父母之爱，这是一种天然的情感因素，就是一个 老鼠妈妈也会疼爱自己的孩子。第二是父母的责 任，父母的责任不是天然的，是社会的。作为社 会角色的父母，有教育孩子、给孩子爱与关心的 社会责任和义务。第三是儿童的成长力量，每一 个生命都有天然向上的力量，小花小草小树哪怕 没人浇水施肥，它仍会尽量往上长，儿童也一样。 正是因为有了父母之爱、父母之责任、儿童的成 长智慧这三大因素，亲子阅读才包含了启蒙性， 才包含了爱的精神内涵。 亲子阅读的定义： 亲子阅读就可以大体定义为：在 家庭场景里，在亲情关系牵引下，为了儿 童的心智成长，父母进行的以儿童文学阅 读为主的教育实践。它主要是父母亲给孩 子读书（在特殊情况下，也可以是爷爷奶 奶给孙子孙女读书），还可以是儿童和家 长的互动式阅读或家长伴读。 二、亲子阅读的意义 1.阅读是教育的核心。不但学校中的 几乎每一门课都是通过阅读来学习的，而且 阅读是人了解外部世界和感悟人生的最有效 率的途径。给幼年、童年期的孩子读书，将 有助于孩子养成良好的阅读习惯，并培养他 们对文字的亲近。读得越多，孩子的知识越 丰富；读得越多，孩子的理解力越强；读得 越多，孩子的语言水平越高；读得越多，孩 子对音韵节奏就会更敏感；读得越多，孩子 的情商、智商越高。 2.阅读是情感的基础。阅读的过程不 仅仅是接受知识过程，而且还是接受情感 的熏陶和感染的过程。爸爸妈妈和孩子一 起读书，或者爸爸妈妈为孩子大声朗读， 拉近了两代人之间的心理距离，带来家庭 的欢乐，亲情的温馨，更能让孩子满足好 奇心，树立自信心。一个从小热爱读书、 亲近书籍、爱好思考的孩子，长大了一定 会变得情感丰富，变得更有韧性和毅力。 3.阅读是童年的快乐。蒙台梭利曾说过，“儿 童时代所过的那种生活是与成人后的幸福紧密相 关的。儿童会承担我们所有的错误。那些因我们 的错误而酿成的后果在儿童身上无法磨灭，我们 会死，但那些后果会跟随儿童一生。对儿童的任 何影响都会影响到人类，因为一个人的教育就是 在他的心灵的敏感期和秘密时期完成的。” 对童 年的影响会持续一生，童年的快乐和幸福会让人 一生快乐和幸福。父母给孩子读书，和孩子一起 阅读，会在孩子幼小的心灵播下幸福的种子，会 使孩子幼小的心灵开出快乐的花朵，并结出美德 的果实。 三、如何打造良好的阅读 环 境 亲子阅读要有效果，就需要在家庭营造一种书 香气息，这是一种不可多得的人文氛围，它既需要硬件 ，更需要软件，才能营造出来。 1.营造书香家庭，应该准备一定的硬件。如果 孩子有单独的房间，房间里应该有儿童书架，放上专门 给他购买的童书（图画故事书、童谣、儿歌配图书和童 话故事书）。书架应该设置在光线充足的地方，再放置 一张书桌，铺上卡通图案的软地毯，为孩子创设一个恬 静舒服而又童趣化的阅读环境，以便吸引孩子放松地进 行阅读。 2.书香家庭的软件主要是指爸爸妈妈的阅读 意识、阅读技能和文学素养。爸爸妈妈不阅读 ，就不会挑选好的童书，更谈不上耐心地和孩子 一起读书，孩子的阅读就是一句空话。有些爸爸 妈妈整天忙着自己的工作，甚至很晚才打着酒嗝 回家，很少关心孩子，更谈不上阅读，这就不是 称职的父母。亲子教育是做父母亲的责任，不能 推给爷爷奶奶，不能以“隔代教育”来取代“亲 子教育”；也不能把早期教育的责任推给学校的 老师，不能以学校教育来取代家庭教育；更不能 把亲子阅读交给保姆。再负责任的保姆，也无法 替代爸爸妈妈饱含爱意的目光和深情的声音。 四、亲子阅读的方法 1.树立良好榜样。让孩子从小就看 到爸爸妈妈的生活离不开好书。亲子阅读并 不需要父母都是文学专业出身，或是教育学 专业毕业，关键在于行动。就像有了孩子不 在家里抽烟一样，爸爸妈妈一定要有责任感。 如果爸爸妈妈一天到晚要孩子读书，自己却 一点不摸书，不读书，就缺乏说服力。 2.预先教育。如果你想在亲子阅读中成 为合格的引领性角色，并充分满足孩子的期待 ，你就得多阅读童书，了解童书的知识，包括 儿童文学的知识，学习一些阅读儿歌、童诗、 童话和图画书的技巧，掌握孩子的心理。这样 你就知道如何选择好的图书或选择好的时机， 你就知道如何把故事讲述得绘声绘色，把儿歌 朗诵得富有美感，才能让孩子感到十分满意。 3.长期坚持。和孩子一起阅读童书， 分享阅读的乐趣，是需要长期坚持的。现 在很多家长白天要上班，周末也要加班， 但再忙，也要抽时间和孩子一起阅读。周 末休息时，不管是在野炊还是郊游，都是 你和孩子分享故事乐趣的机会。如果爸爸 妈妈仅凭一时兴趣断断续续地参与亲子阅 读，孩子的阅读习惯就很难养成，对故事 乐趣的获得也就仅仅是一时的，而不是长 久期待并留恋的。 4.重复阅读。一个童话故事，或一本 童话书，或者一本图画书，并不是一次性 消费品，如果你花了十几元钱买了一本童 话书和图画书，和孩子一起读一次就不再 理它，就是极大的浪费。一个童话故事， 只要妈妈愿意费一点心，付出一些热情， 你连讲十遍，孩子都会很喜欢的。一首儿 歌，只要爸爸有耐心来朗诵，你天天朗诵 ，孩子都会爱听。 5.启发讨论。和孩子一起阅读了童书以 后，孩子心里总有想法，很可能他会迫不及待 地问你问题，希望得到解答。这时，你需要耐 心倾听，让孩子提出自己的想法。然后凭着你 的理解，尽力做出有趣的回答。当然，如果孩 子没有说什么，你也可以凭着直觉，判断孩子 需要你说什么，然后表达你的观点和看法，尽 量启发孩子的想象力，满足孩子的好奇心。 6.转述故事。给孩子读了简短的童话和 故事后，最好教孩子转述，这样有助于发展 孩子连贯说话能力，在转述过程中培养孩子 听儿童文学作品，回答大人问题，对大人讲 的故事加进一些词和句子的能力。这样一来 ，孩子就能逐渐地学会独立地复述文学作品 了。前苏联儿童研究专家认为， 4岁的儿 童几乎能够逐字逐句地背诵民间童话的全文 并能记住情节的先后顺序。而且他们也认为 模仿性转述对儿童学会转述有很大帮助。 7.让孩子尽早体会到集体阅读之乐。 女儿两岁时，我们还住在北京积水潭附近， 爱人带着女儿参加了幼儿园里的亲子班。在 亲子班里，女儿和别的孩子在一起游戏，一 起听大人朗诵儿歌，讲述童话故事，每天都 玩得很快乐，等到三岁正式上幼儿园时，她 就不害怕幼儿园了。从婴幼儿期开始，在集 体环境中学习阅读，可以与同伴一起分享早 期集体阅读的乐趣，同时也能提高他们参与 阅读的积极性，还能培养孩子合群的性格。 我的一些理论书 • 《重绘中国儿童文学地图》，西北大学出版社 2006年版； • 《童年再现与儿童文学重构：电子媒介时代的童年与儿童文 学》，黑龙江少儿出版社 2009年版； • 《中国少儿出版文化地图》，吉林美术出版社 2011年版； • 《西方儿童文学的视野》，吉林人民出版社 2012年版； • 《享受亲子阅读的快乐： 1-6岁儿童选书阅读全攻略》 ，重庆出版社 2012年版； • 《呵护童心：儿童文学与语文教育论谈》，晨光出版社2013年版； • 《儿童文学的多维视野》，未来出版社 2013年版。 • 《让书香润泽童心： 6-12岁爱上孩子阅读全攻略》， 黑龙江少儿出版社 2014年版。 我编、译、著的一些图书 推荐一些儿歌读物 • ◆中国经典儿歌（ 3册），尹世霖主编，新疆青少年出版 社 • ◆经典儿歌 301首，樊发稼主编，湖北少年出版社 • ◆传统童谣精选，金波选编，北京少儿出版社 • ◆新中国新童谣，谭旭东主编，湖南少儿出版社 • ◆新编儿歌 365，圣野、吴少山选编，浙江少儿出版社 • ◆新编经典儿歌大全，常福生选编，晨光出版社 • ◆新儿歌 100，谭旭东主编，江西高校出版社 • ◆甜趣新童谣，李秀英，安徽少儿出版社 • ◆亲子早读儿歌系列，王玲，福建少儿出版社 几套桥梁书 • ◆我爱阅读 ·桥梁书，金波主编，海燕出版社 • ◆世界经典桥梁书系列，新蕾出版社 • ◆小橘灯桥梁书，中国少年儿童出版社 • ◆花袜子小乌鸦成长故事，中国少年儿童出版社 • ◆贝贝熊桥梁书，新疆青少年出版社 • ◆金谷粒桥梁书，冰波等，明天出版社 • ◆大嘴鲸桥梁书，程婧波，浙江少儿出版社 • ◆小学生爱读本系列，谭旭东，中国轻工业出版社 我写的、编的、译的几套童书 • 名家伴你成长阅读书系（ 4册），黑龙江少儿出版社； • 名家亲子温情阅读系列（ 4册），同心出版社； • 谭旭东纯美亲子阅读书系，中国轻工业出版社； • 丁金丁斯系列（ 4册），晨光出版社； • 微童话好成长丛书（ 2册），未来出版社； • 睡前亲子微童话 365（ 6），黑龙江少儿出版； • 一颗甜甜的巧克力，中国福利会出版社； • 蓝铃铛森林动物故事 (4册 ),晨光出版社； • 夏天的水果梦，重庆出版社。 • 世界金典儿童诗集（ 2卷），福建少儿出版社。 • 亲子睡前微童话 100篇（爸爸卷、妈妈卷），西安交大出版社。