第四章 基因的表达 第 3 节 传密码的破译（选学）
一、教学目标
1. 知识方面
⑴说出遗传密码的阅读方式。
⑵说出遗传密码的破译过程。
二、教学重点和难点
1.教学重点
遗传密码的破译过程。
2.教学难点
尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验。
三、教学方法
讨论法、 演讲法
四、教学课时
1
五、教学过程
教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图
（一）问
题探讨
〖提示〗翻译成英文是：Where are genes located 阅读思考
回答
引入新课
一、遗传
密码的阅
读方式
(二)思考
与讨论
克里克的
证据
〖提示〗1.当图中DNA的第三个碱基（T）发生改变时，
如果密码是非重叠的，将影响1个氨基酸；如果密码是重叠
的，将影响3个氨基酸。
2.先写出改变后的碱基序列，再按照非重叠阅读的方
式和重叠阅读的方式分别写出其对应的氨基酸序列，分别
与原序列编码的氨基酸序列进行比较就可得出答案。①插入
1、22个时插入点后面全变；3种，4种。②插入3个时，只
有1个变；有5个变。
教师讲述。
阅读思考
回答
听讲思考
回答
培养学生
的讨论思
考能力
学习设计
实验思路
二、遗传
密码对应
规则的发
现
（三）旁
栏思考题
〖讲述〗教材中安排了蛋白质体外合成的实验示意图，
意在帮助学生理解这个实验的设计思路。作为示意图，它只
画出了4种氨基酸。实际实验中，测试的是组成蛋白质的20
种氨基酸。在这20种氨基酸中，只有加入了苯丙氨酸的试管
才出现多聚苯丙氨酸的肽链。教材中的旁栏思考题意在让学
生学会科学实验中对照组的设置。只有对照设置正确，实验
结果才无懈可击。
在这个实验中，加入的多聚尿嘧啶核苷酸实际上起到
了mRNA的作用，再结合克里克得出的3个碱基决定1个氨
基酸的实验结论，苯丙氨酸对应的密码子就应是UUU。同理，
如果分别加入多聚腺嘌呤核苷酸(polyA)、多聚胞嘧啶核苷
阅读思考
回答
学习实验
设计实验
惠来慈云实验中学 绿竹三思笑 1
酸(polyC)、多聚鸟嘌呤核苷酸(polyG)，在蛋白质体外合成
系统中分别出现了多聚赖氨酸、多聚脯氨酸和多聚甘氨酸，
则可推出与赖氨酸对应的密码子应是AAA，与脯氨酸对应的
密码子应是CCC，与甘氨酸对应的密码子应是GGG。
引导学生按旁兰思考题目阅读思考
〖提示〗1.细胞中原有的mRNA会作为合成蛋白质的模板
干扰实验结果，细胞中原有的DNA可能作为mRNA合成的模
板，而新合成的mRNA也会干扰实验结果，因此需要除去细
胞提取液中的DNA和 mRNA。
2.作为对照实验的试管中，所有成分都与实验
组的试管相同，但是不加入多聚尿嘧啶核苷酸。
作业 练习一二
小结 略
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