法国的科学课程 杨立波
2006.8
一、法国的课程设置
1、小学（ 5年）
小学开设 7门独立的课程，即法语、数
学、科学与技术、历史与地理、公民教育、
艺术、体育。
其中，“科学与技术”课程就承担着科学
启蒙教育的任务，其内容包括物理、化学、
生物、天文等方面的常识及各种工艺制作活
动。
从第 4学年开始，还在“科学与技术”
学科中设“电子计算机人门”，作为必修课
。
一、法国的课程设置
2、中学（ 7年，初中 4年、高中 3
年）
初中开设的必修课程有：法语、数学、一外
、物理、自然科学、技术、历史与地理、公民
教育、艺术、体育。选修课程有：二外、技术
2等。
高中在高一不分科，其后分科，如理科类
、文学类、经济管理类及职业教育等。其课程
相应变化较大。
初中独立开设“物理课” ，是其特点，它是科学
课程中的一部分。这是由浅入深并形成一个系统的课程，
它的目的是让学生掌握学习物理科学所必需的初步知识并
让他们了解获得科学知识的方法。它不论是对将来拟在高
中学习物理学、化学、生物学的学生来说，还是对于那些
学习自然科学到此为止的学生来说，都具有打下坚实基础
的意义。
但“物理课”不是我们国家所理解的物理课，它实际
上是物理和化学两部分综合课程。
而“自然科学”包含生物、天文、环境等和自然现象
联系紧密的内容。
另外，把更多的新技术引人初中的教学。为了使现代
科学技术教育真正成为普通教育的组成部分，使每个学生
在结束初中阶段义务教育时都能接受一定的有关现代科技
的基础教育，初中设置了必修的“综合技术课”，内容包
括电子技术、信息技术、工业技术和经济管理技术等。
实际上，法国把他们的“物理”、“自然科学”、
“技术”三门课程都归类为科学。
二、法国的科学教育特
点
1、从小培养学生对事实和经验的高度尊重
法国的科学教育就是要培养孩子尊重事实和证据，
从小养成动手的习惯。例如，他们常常说
“从经验中获得知识”
“实验是第一位的，照片 、资料是第二位的 ”
“ 重要的是让他们去做 ”
“要通过实验来解决问题 ”
“ 要诚实地呈报结果 ”
“ 要让每一个孩子知道所发生的现象。”
法国科学教育将实验 、事实 、证据放在基础教育
的重要位置上。
2、重视每一个学生对事物的解释
特别关注学生们的想法，这是法国科学教育的又
一特点。教师常常这样问学生：
“关于……你是如何感受的？”
“你是怎么想的？”
“ 你能做什么？”
教师会十分认真地与之交谈，倾听他的发言和他对
问题的看法。由于长期坚持这样做， 即使是很小的学
生也都能积极地 , 认真地参加讨论并发表自己的见解。
为此，一位小学校长说：“我们这么做， 不是为了培
养诺贝尔奖获得者， 而是为了开辟孩子们良好的思考
道路。”
二、法国的科学教育特
点
3、积极鼓励学生提出问题
法国教师都有记录学生所提问题的习惯。
在科学主题下面，就是学生对这一问题所提出
的各种各样的问题。教师首先要对这些问题进
行选择，然后确定教学方案。
这一做法能够使学生切身感受到，课堂上
的科学探究活动是真实的，他们是为寻求未知
的答案在工作着，科学探索是要靠研究问题不
断推动的，对外界事物不断地提出问题是十分
重要的。他们认为，关键是创造提问题的环境
，让学生意识到，他们能提问、可以提问且有
权利提问。
二、法国的科学教育特
点
4、注重培养学生创新意识及实践能力
围绕某一主题，自主设计、探究，实
验课占总课时一半以上。
二、法国的科学教育特
点
5、帮助学生自己建构知识而不是教师代替
法国教育十分强调学生在科学学习中要依靠自己的
努力，而不是靠他人的努力去完成。这一思想非常具体
地体现在科学教学的每一个细节中。关于学习主题的问
题也是由学生提出的，实验的过程同样要学生尽可能地
独立完成。他们强调，错误是学生必须经历的过程，错
误往往能起到建设性的作用，错误要靠学生自己纠正，
教师不能代替学生的自我更正。
二、法国的科学教育特
点
6、务实高效，不做表面文章
（校门朴实、不显眼，没有任何标语口号，更没有宣传
自己的宣传栏，有的是反映该地区有影响的名人或历史人
物的雕塑。－－这种发自内心的对自己学校和地区的骄傲
，让我们体会到：究竟怎样的学校是名校，什么是文化氛
围的积淀，什么是爱国主义的养成教育。）
在教室里，也看不到标语口号、电视、电脑、校园网
络，看到的是学生的作品展示，
在实验室里，基本上没看到规模宏大、设备非常先进
的电脑房，却看到很多平常的实验室，而且发现很少的实
验室是空着的。
实验管理员告诉我们，学校主要把钱用在购买必需的
实验仪器药品上，而不是用在升级换代上。所有的实验设
备，都本着通用和实用的原则，面向全体学生，完全服务
于科学教育的目的，让全体学生去实验操作、去模拟与应
用，而不是装面子。
二、法国的科学教育特
点
7、科学教育以人为本
在尊重中体现以人为本，在和谐中谋求学生发
展。
（课堂气氛亲切、和谐、活泼、平等）
严谨规范与个性自由的和谐统一。
（笔记、作业都很整洁、规范。）
二、法国的科学教育特
点
三、法国的考试评价
1、试卷内容注重能力立意
不刻意追求知识的覆盖和知识的掌握，不死
记硬背，而把能力放在第一位。题目的命制与生
活实际紧密结合在一起，素材的选取是可行的，
而不是凭空臆断的。
2、试卷结构简单，题型少。
在一份试卷中往往只有几个大题，其形式为
围绕一个主题进行纵横、上下多角度的探究，展
开系列问题而进行解答。问题的背景联系生活实
际，有其灵活性和拓展性 。
理科类： 3选 1， 4个小时
1、自由是否没有什么约束？
2、对艺术的感受是否需要教育？
3、……（给出一段文章的摘录，再回答问题。）
文学类： 3选 1， 4个小时
1、正义和非正义是否是一种说法？
2、语言是否服务于交流？
3、……（给出一段文章的摘录，再回答问题。）
经济管理类： 3选 1， 4个小时
1、对于技术，我们期待什么？
2、历史对政治行为的影响如何？
3、……（给出一段文章的摘录，再回答问题。）
2005年法国《哲学》高中会考题目
TIMSS概述
TIMSS 是指“第三次国际数学与科学研究”， TIMSS是
由国际教育成绩评价协会（ IEA）发起的一个合作研究项目。
1994至 1995年间，数学和科学成绩测试就在遍布全世界
的教室里，在精心选择的学生样本中进行。有超过 40个国
家的参加，两个学科中五个等级的评定，超过 50万学生的
测试，多于 30种的语言，数百万无限制回答的产
生， TIMSS是迄今为止规模最大、最雄心勃勃的教育成绩
比较研究。
1999年 TIMSS再次评定 8年级学生的数学和科学成绩
，以评估 1995年以来学生成绩的变化趋势。这项研究也被
称为 TIMSS的重复（ TIMSS－ Repeat或 TIMSS－ r）。
研究结果发表在有如姐妹篇的两个报告中—— TIMSS
1999国际数学报告（ Mullis, Martin, Gonzalez,
Gregory, Garden, O’Connor, Chrostowski,and
Smith,2000）和 TIMSS 1999国际科学报告 (Martin,
Mullis, Gonzalez, Gregory, Smith, Chrostowski,
Garden, andO’Connor,2000)。
TIMSS参与国（或地区）
澳大利亚 韩国
奥地利 科威特 *
比利时（佛兰德语） 拉脱维亚
比利时（法语） 立陶宛
保加利亚 荷兰
加拿大 新西兰
哥伦比亚 挪威
塞浦路斯 葡萄牙
捷克斯洛伐克 罗马尼亚
丹麦 俄罗斯
英国 苏格兰
法国 新加坡
德国 斯洛伐克
希腊 斯洛文尼亚
香港 南非
匈牙利 西班牙
冰岛 瑞典
伊朗 瑞士
爱尔兰 泰国
以色列 * 美国
日本
*只参加 8年级测试
TIMSS 2003
科学试题
公布的 8年级试题
例：有关金属王冠的问题。
金属王冠 金属块
介绍：下面四题都是关于金属王冠特性的调查。回答这
些问题，你可以使用本页中金属王冠的信息。
国王给珠宝商一块纯金属，他要求珠宝商用这块金
属制作一顶王冠。
珠宝商将王冠交给国王以后，国王很仔细地检查了王
冠。国王认为珠宝商一定使用了其他的金属替代物或者金
属混合物来制作王冠。他称了那顶王冠，发现它和原来给
的金属块一样重 ---2400克。他仍感到不满意，国王要求
一些科学家帮他找出王冠到底是由什么制成的。
供水设备 塑料盘
玻璃容器 量筒
2、然后科学家们为了决定王冠的密度需要找出王冠的体积，下列
可用的设备和材料供科学家们使用。
请描述科学家们使用上图设备与材料找出王冠体积的过程。你可以使
用图示来解释你所描述的过程。
金属块的密度是多少？
1、科学家决定将王冠与一块和原来一样的金属进行密度比较。物质
的密度就是按照单位体积划分的物质样板的质量（密度 =质量 /体
积）。
科学家们找出金属块的体积并且根据以知金属块的质量（ 2400克）
计算出它的密度。下图展示了科学家测量金属块的尺寸。
3、科学家们五次测量王冠体积。他们每次测量体积都计算了
密度。
结果如下表所示：
次数 王冠体积 (cm3) 王冠密度 (g/cm3)
1 202 11.88
2 200 12.00
3 201 11.94
4 198 12.12
5 199 12.06
A.科学家报告国王王冠的密度是 12.0 g/cm3。请说明科学家是怎样通过他们实验结果得到这个密度值的？
B.为什么科学家要测量体积五次？
4、下表列出了不同金属的密度。
金属 密 度
（克 /立方厘米
）
铂 21.4
黄金 19.3
白银 10.5
铜 8.9
锌 7.1
铝 2.7
A. 你算出王冠的密度后，看看它最可能是哪种金属制成？请解释原因。
B．测出王冠的密度是 12.0克 /平方厘米。你会向国王汇报，珠宝商用了哪种金属或金属的混合物来制造
王冠。
四、法国的教师职业
1、教师资格认定
2、教师的管理
3、教学评价
四、法国的教师职业
3、教学评价
如何理解学生的成功？
如何评价一节好课？
一位女校长回答非常简洁明了：学生对做什
么都有兴趣，这就是成功；学生喜欢听、愿意上
、认真记的课就是好课。
存在问题
1、教学任务无法完成
（节假日太多、集会、罢课等）
2、自由主义泛滥
（过于自由，受平等、自由、博爱影响，爱集
会、罢教、罢课等）
3、滋生懒惰
谢
谢 !
电子邮箱
ylb991@163.com
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