0 0 类别 : 课件

13 •围绕课题，你能提出哪些问题？ • 问题一：“我”获得什么启示呢？ • 问题二：“我”是怎样获得这些启示的 呢？ • 问题三：钓鱼的启示对我产生了怎样的 影响？ “ 道德只是个简单的是与 非的问题，实践起来却很难。 把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个 人要是从小受到这样严格的教育 的话，就会获得道德实践的勇气 和力量。” 问题一：“我”获得什么启示 呢？ • 1、在钓鱼的过程中，我和父亲产生了 怎样的分歧？ • 2、父亲为什么要放鱼？ • 3、在放不放鱼这件事上，怎样做是 “是”？怎样做是 “非”？ 问题二：“我”是怎样获得这些启示 的呢？ 4、道德的是与非太显而易见了，可是，我实践起来 容易吗？ 钓鱼和放鱼的过程中，我的情绪发生了 哪些变化？ 自学提示：先默读课文 3-9自然段，找出反映我 心理或情感变化的语句，用——画出来。再有感情 读一读这些句子 ,读出你的感受。 啊，好大的鱼！一条我 从来没见过的大鲈鱼！ 我和父亲得意地欣赏着 这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮 在银色的月光下轻轻翕动着。 惊喜 啊，好大的鱼！一条我从 来没见过的大鲈鱼！ “ 爸爸！为什么？”我急 切地问道。 “ 爸爸！为什么？”我急 切地问道。 “ 可是不会钓到这么大的 鱼了。”我大声争辩着，哭出了 声。 惊讶、疑惑 难过 • 我又抬头看了一下四周，到处都是静悄 悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船 的影子 ，我再次把乞求的目光投向了父 亲。 哀求 • 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇 上取下来，依依不舍地把它放回 到湖里去。 依依不舍 • 小组合作，分角色朗读 4-9自然节 ，注意读出“我”的情感变化。 道德只是个简单的是与非 的问题，实践起来却很难。 一个很简单的道理，为什么我做起来 那么难？ 合作提示：再读 3 － 9 自然段， 找出 “我”做起来很难的原因。用波浪线画出 相关的句子，先默读、自学，然后以小组 为单位讨论。 • 过了好长时间，鱼竿突然剧 烈地抖动了一下，一定是个大家伙上 钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练 地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩 ，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面 上不时发出“啪啪”的声音，溅起不 少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽 了，迅速把它拉上岸来。 • 过了好长时间，鱼竿突 然剧烈地抖动了一下，一定是个 大家伙上钩了。我小心翼翼地一 收一放，熟练地操纵着。也许是 鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动 着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发 出“啪啪”的声音，溅起不少水 花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽 了，迅速把它拉上岸来。 “ 我”钓到这条鱼不容易。 • 啊，好大的鱼！我从来没有 见过这么大的鲈鱼。 这条鲈鱼很大、很美。 • 我又抬头看了一下四周，到处都是静悄 悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船 的影子 ，我再次把乞求的目光投向了父 亲。 • 展开想象，补充对话： •这时，我会怎样乞求父亲？父亲又会怎样 回答我呢？先想一想，再和你的同伴说一说 儿子：爸爸，现在四周没有人，不会有人知道的。我们 不要放掉大鲈鱼好不好？ 父亲：孩子，正因为没有人看见你的行为，你更应该把 鱼放呢。否则，你就自己欺骗了自己。 儿子：我这一次不遵守，下一次遵守不就行了吗？ 父亲：有第一次就必然有第二次，你必须把鱼放回湖里 。 钓到鱼时四周无人，不会被发现 。 • 父亲对于我的教育是严格的！ 在这以后的人生路途中，我 有哪些经历？请同学们自由读第 10 节，找出相关句子，读一读，谈谈体 会。 问题三：钓鱼的启示对我产生了 怎样的影响？ △ 我再没有钓到过像三十四年前那 个夜晚所钓到的那样大的 。 △ 但是，在人生的旅途中，我却不 止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的 诱惑人的 。 指吸引人的，让人喜欢的事物 ，如：金钱、地位、名利、舒 服享乐……甚至那些暂时能带 来一点方便或好处的事。 （大鲈 ） •读读这两句话，你有疑问吗？ • 想一想，“我” 会怎样对待这些诱 惑？ • 遇到诱惑就自然而然地想起父亲的告诫， 绝不会为了这些利益诱惑而去做违背道德的 事。 当年那个沮丧的孩子成为了纽约一名 著名的建筑设计师了。 •这说明什么？ •“ 我”已经在从小受到的严格教育中获得了 道德实践的勇气和力量。 • 五、联系实际，指导行为。 • 1、同学们，在你们的学习、生活中 ，遇到过哪些诱惑？你是怎样面对诱 惑的呢？ • • 2、学习了这篇课文，你将怎样做？ 为什么？先想一想，再写下来。 在学校：假如考试时，老师多给了分数，你 …… 在公共场所：假如买东西时，售货员多找了 钱给你，你…… 当在回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具 …… 当你放学回家，网吧、游戏厅中传来你最爱 玩的游戏声音时…… 当父母不在家，一边是你无比喜爱的电脑游 戏，一边是需要动脑筋、劳心神的作业时…… • “衡量一个人真正的品 德，是看他在知道别人 没有发觉的时候做些什 么。──孟德斯鸠”