寓言二则
教学目的要求：
1.理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得自欺欺人是愚蠢的，
有错要及时改正。
2.通过指导，让学生在理解课文思想内容的过程中体会怎样把一段话写
清楚。
3.学习本课生字，理解“掩耳盗铃”和“亡羊补牢”这两个成语。练习
用“只要……就……”和“从此”造句。
4.指导背诵《掩耳盗铃》这则寓言，学习自己背诵另一则寓言《亡羊补
牢》。
教学重点难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习和生活实际
发表一点自己的感想。
教学思路：
通过教学，让学生掌握阅读寓言的一般规律。教学时先以第一则寓言为
例，引导学生研究课题，从整体感知；再分清课文五句话中包含的三层意思，
以理清脉络；然后，抓关键词语，重点理解描写“盗铃者”心理活动的词语，
弄清他的所做所为和结果，从而读懂课文内容。
由教师启发学生得出阅读寓言的第一个步骤——读懂故事内容，分清句
子层次，理解关键词句。
因寓言是凭借短小的故事寄托深刻的道理，所以第二步在理解内容的基
础上要引导学生思考寓言的寓意：那个掩住自己的耳朵、伸手去偷铃铛的人结果
怎样？为什么会被人发觉？这说明什么道理？这是阅读寓言的第二个步骤——
思考寓言的含义：说明什么道理，有何教育意义？有相当一部分寓言的标题是
一个成语，所以成语与寓言的关系应让学生掌握。如“掩耳盗铃”这条成语的本
义是什么，后人又往往怎样引申和比喻？让学生联系寓言的内容，先讲讲成语
本义，再用自己的话说说成语的意思。第二则寓言《亡羊补牢》可在教师指导下，
按上述三个步骤和方法去读懂。总之，阅读寓言，从整体到部分，再回到整体，
带着问题，反复读；读一次，要有一次收获，直至弄懂寓意，受到教育。
教学时间：
两课时。
课前预习：
1.借助字典，联系课文，学会“盗、偷、窟窿、叼、劝、堵、悔”的读
音、字形和意思。
2.朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
同学们，你们学过寓言吗？（《狐假虎威》《自相矛盾》）寓言的特点
是通过一个故事，告诉我们一个道理。今天，我们再学习两则寓言，一则叫
《掩耳盗铃》，一则叫《亡羊补牢》（板书：27 寓言二则）。
二、学习《掩耳盗铃》（板书：掩耳盗铃）。
1.试读课文，说说《掩耳盗铃》这则寓言说了一个什么故事。（说了一个人捂
着耳朵去偷铃铛，结果被人发觉了。）
2.检查学生预习生字的情况。
(1)教师出示生字卡片，要求学生读准字音，讲清字形，说说字义。
盗（dào）：皿墩底，上面是个“次”，字义为偷。偷（tóu）：单人旁，意思是
趁人不知道拿人的东西。以上两个字可以组成“偷盗”。铃铛（dáng）：铃铛一
般是用金属铜铸成的，所以“铃铛”二字是金字旁。掩（yán），在“掩耳盗
铃”中是什么意思？可看图理解。掩，捂的意思，整个词语是捂着耳朵去偷铃的
意思。“掩”字怎么记？它是提手旁，和人的动作有关，从手。右边是“奄”，
奄奄一息的“奄”。“掩”字还可以组成“掩盖、掩护、遮掩”。碰（péng）：怎
么记？做个动作来说明这个字的意思。
(2)小结。
这几个生字中，大多是形声字，如：铃、铛、掩、偷、碰。其中的“铃”
“铛”“掩”都属左形右声，半边表形，半边表音。这些字的读音和表音部
分的“令”“当”“奄”读音相同；而“偷”“碰”的读音和半边表音部分
的“俞”“■”略有不同。
对于形声字，只要辨清字义，就容易记住。
3.阅读课文。
(1)初读课文，整体感知。
①指名朗读课文，要求大家注意听，看他是否读得准确、流利。
②读后学生简评。
(2)理清课文层次，理解关键词语，读懂故事内容。①默读第1 自然段，思
考：
A. 这一段告诉我们什么？（时间、地点、人物）
B. 这个人物一出场就给我们一个什么印象？从哪些词可以看出？（坏印象
——想偷）（板书：看想偷）
②读第2 自然段。
导语：这个人看见别人家大门上有个铃铛，就想去偷。他是怎么想的？
他的想法对吗？为什么？我们来读第2 自然段。
A.指名读第2 自然段，先分清这段里有几句话。大家一边听读，一边用笔标出，
哪几句是讲他怎么想的，哪几句是讲他怎么做的，哪一句是讲结果的？（板
书：想做结果）
B.读后讨论。
a.这个偷铃人是怎么想的？（第1、2 句）
(a)讨论第一句：他“明明知道”，“只要”用手一碰铃，铃铛“就”会
响的，“就”会被人发觉。什么叫“明明”？（确确实实）（板书：明明）他知
道什么？（讨论后板书：只要……就……就……）理解句意，练习。（出示小黑
板）
（通过讨论变成课文中的这句话：“那个铃铛只要用手一碰，就会丁零
丁零地响起来，就会被人发觉。”使学生理解“只要”有“用手一碰”这个
条件，“就”会有这样被人发觉的结果。这一点恰是这个人首先想到的，“明
明知道”的。而这个偷铃人又是怎么想的？
(b)讨论第二句：“可是他想，如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？”
“可是”是什么意思？（引导学生联系上下文理解：只要用手一碰”，
“就会被人发觉”，按理说就不应该去偷了。用上“可是”，把话一转，这
个偷铃人还要想办法去偷。这个“可是”在这里有转折的意思。）
他想出什么法子？（把耳朵掩住，响声不就听不见了。）（板书：如果）
“如果”是什么意思？（假设）
他的想法对不对？为什么？（不对。因为他想的仅仅是捂住自己的耳朵，
而别人的耳朵是无法捂住的，他连这一点也不懂，看来很好笑；他明明知道
这是偷人东西，是不好的，可是又怕被别人发觉，设法去遮盖，这纯粹是自
己骗自己，看来这人真是太愚蠢了。）
b.他心里这么想着，就去这么做了。哪一句是写他的行为的？（他掩住
了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。）
谁能用一个词语来概括这句话的意思？（紧扣题目“掩耳盗铃”进行语
言文字训练。）
这句话里哪个语句是“掩耳”的意思？哪个语句是“盗铃”的意思？
“掩”
是什么意思？“盗”又是什么意思？（得出“掩耳盗铃”就是这么来的。）
（板书：掩盗）
C.结果如何呢？（读最后一句：“没想到，手刚碰到铃铛，他就被人发
觉了。”）（板书：刚就）
小结。第2 自然段一共4 句话，讲的是什么意思？（指导学生时不能说
成：这一段是讲这个偷铃人怎么想、怎么做以及做的结果；而要概括出，这
一段讲偷铃人怕被人发觉，掩耳盗铃，结果还是被人发觉了）
(3)思考寓言含义，悟出其中的道理。
①看插图思考：书上哪句话正写明了这幅图意？（“没想到..就被人发觉
了”一句。）
②启发思考：怎么说他“没想到”呢？不是他“明明知道”吗？
讨论：他“明明知道”的是什么？“没想到”的究竟又是什么呢？（他
“明明知道”偷人家的东西是不好的，所以他怕被人发觉，却还要想着法子遮
遮盖盖去偷；他“没想到”的是，他再想出什么法子，也是自己骗自己，骗不
了别人的。）
③理解寓意。
A.启发性导入：在我们生活中，倒是听说过有骗子，那都是骗别人，难
道还有自欺欺人的吗？
B.讨论：联系学习、生活实际，谈谈你读了这一则寓言后有什么感想。
C.这则寓言想告诉我们一个什么道理呢？（不要去做自欺欺人的蠢事。）
（板书：自欺欺人）
(4)告诉学生懂得成语和寓言的关系。
点拨：不少寓言的标题就是一条成语，如“狐假虎威”“自相矛盾”等
等，这则寓言也是这样，“掩耳盗铃”是个成语，本来是说掩着耳朵去偷铃
铛。谁能用自己的话说说这个成语比喻什么？（用来讽刺自己欺骗自己的蠢
人，明明掩盖不了的事，他偏要想法子遮盖。）
(5)朗读全文，体会寓意。
(6)用引读法指导学生背诵全文。(7)布置作业。
①练习用“只要……就……”造句
②抄写生字词语。
第二课时
一、复习《掩耳盗铃》。
1.指名朗读。要求读得准确、流利、有感情。
2.指名背诵。要求准确无误。
3.（学会生字词后）回忆学习这则寓言的步骤。(1)理清自然段层次，理
解关键词语，读懂故事内容。(2)思考寓言含义，悟出其中的道理。(3)懂得有相
当一部分寓言的标题就是成语，要理解成语的意思。由本义到比喻义。
二、学习《亡羊补牢》。
1.出示课题：亡（wáng）羊补牢。
(1)“亡”和“牢”在字典里各有几个义项，在这里各是什么意思？（亡：
丢失；牢：关牲口的圈）“补”在这里是修理的意思。
(2)试读课文，说说《亡羊补牢》这个故事说了什么内容。2.检查学生预
习生字的情况。
(1)先找一找有几个形声字，按读音分两类。
①窿、叼、坊②窟、堵、悔
(2)易错字：叼—叨
注意读音的字：窟窿（kūlong），“窿”读轻声。街坊（jiéfang），“坊”
虽然课文上注了第一声，可是和“街”组在一起念轻声。
多音字：圈（juǎn）：羊圈；圈（quán）；圆圈。
(3)要理解的词义：街坊，就是邻居。后悔，因做错了事心里感到懊恼。
3.阅读课文。
(1)初读课文，整体感知。
①指名朗读课文，要求大家注意听，看他是否读得准确、流利。
②读后评议。
(2)理清课文层次，理解关键词语，读懂故事内容。
①先看题目“亡羊补牢”中，关键的词是哪个？“补”在这里是什么意
思？（修理）为什么要修理羊圈呢？（因为羊圈破了个窟窿，丢失了羊，为
了以后不再丢失羊，所以要把圈修理好。）
②带着问题读课文，边读边思考：
课文里哪些语句是写“亡羊”即丢失羊的意思，哪些语句是写“补牢”
的意思？用笔画出来。（“一天早上，他去放羊，发现少了一只……”“第
二天早上，……又少了一只……”这些语句是说“亡羊”的意思。“他赶快
堵上..修得结结实实的”是“补牢”的意思。）
③再读课文，看看从哪里到哪里是写他丢第一只羊的经过，从哪里到哪
里是写丢第二只羊的经过。(1 至3 自然段是写丢失第一只羊的经过，4 至5
自然段是写丢失第二只羊的经过）
④指名读课文前三个自然段，思考：这个养羊人对街坊的劝告，开始怎
么想的？（羊已经丢了，修羊圈已经晚了，没有用了。）从哪句话里看出来
的？（他说：“..还修羊圈干什么呢？”）（板书）
指名读读这句话，体会丢羊人的这种心理活动。再读读街坊的话，突出
“劝”的语气。
分角色读这三个自然段。
⑤指名读4、5 两个自然段，思考：他后来又是怎样想的？把描写丢羊人
心理活动的句子画出来。再读读想想，他为什么会“后悔”？他后悔什么？
（“不该不接受街坊的劝告”。）出示小黑板：“不该不接受街坊的劝告”思考
这句话是什么意思？（应该接受街坊的劝告。）把这两句话反复读两遍，比较一
下，哪句话写得好？为什么？（启发学生体会两个“不”字的作用。）这次养羊
人认为“现在修还不晚”，为什么？（因为如果不修，还会丢第三只、第四只..
所以说“现在修还不晚”。）（板书）结果怎么样？“从此”是什么意思？（从
这开始。）在这里是什么意思？（从这个时候起。）什么时候？（他修了羊圈以
后。）
⑥小结：两次丢羊，由于丢羊人前后态度不一样，结果也不一样。
把前后两次不同的心理活动读一读，加以体会。
(3)思考寓言含义，悟出其中的道理。
①看插图，用自己的话说说图意。（着重描绘丢羊人的神态，突出“后
悔”，描绘他的动作，突出“赶快堵”“修得结结实实”。）
②从中说明了什么呢？（说明他及时改正、补救，就避免了损失。）
③这则寓言想告诉我们什么道理呢？（一个人有了错，只要认真改，就
不算晚。启发学生用“只要..就..”把寓意概括出来。）
(4)用自己的话说说“亡羊补牢”的意思，并联系学习、生活实际，谈谈
读了这则寓言后的感想。
(5)总结全文。
这次我们学习了两则寓言，认识了两个人，一个是自欺欺人的偷铃人，
一个是有错及时改正还不算晚的丢羊人。以后在生活中，同学们细心地观察
一下，自己也经常反思，千万别做自己骗自己的傻事，即使有了错，及时改
正，也不算晚。
(6)作业。
①朗读课文。
②练习用“从此”造句。（提示：“此”指的是什么时候，要写清楚）
附：板书
27 寓言二则
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