0 0 类别 : 教案

要下雨了 教学目的要求： 1.学会本课11 个生字和用生字组成的新词。 2.理解课文内容，让学生知道天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁 搬家等自然现象，说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的 观察能力。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达 的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。 教学重点难点： 理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷 热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。 教学思路： 按“阅读—识字—写话”的顺序进行教学。精讲课文时，要体现由扶到 放的原则。对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主，要教给学生观察方法及 阅读方法；对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放；对小白兔和蚂蚁的 对话则以放为主。因为文章对话很多，所以，教师上课时要多进行朗读训练， 让学生通过多朗读理解课文内容。 教学用具： 小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入课题。 1.听录音（下雨时的一些声音，如哗哗的雨声、雷鸣声、风声等）。 2.刚才小朋友听到了什么声音？（要求学生听仔细，用“我听到了____ 声，____声，还有____声”的句式讲完整） 3.小朋友听到了这些声音，就知道是下雨了。今天，我们来学习《要下 雨了》这篇课文，这里的小动物是通过看到的一些现象知道要下雨了，他们 看到了哪些现象呢？小朋友们想不想知道？（想） 4.今天，我们就来学习第27 课：要下雨了。 5.板书课题，指导学生读课题，注意读好轻声“了”。 二、初读感知，了解大意。 1.听课文录音。 （1）边听边看课文插图。 （2）想一想，这篇童话里讲到了哪些动物，主要写了谁？ 2.检查听的情况。 指导学生用“这篇童话里有____、____、____和____，主要写了____” 的句式说话。 3.自由小声读课文。 （1）给文章分好自然段。 （2）读准字音，自己认为难读的，拼读之后再直呼。 （3）在课文中圈出生字表中的生字，多读几遍。 4.检查读的情况。 （1）文章有几个自然段？（九个自然段） （2）指名分自然段读课文，同时检查字、词掌握情况。 第二自然段：①“大声喊．”。在指导学生读准“喊”的字音后，让学生 说说什么叫大声喊；文章中是谁在喊？喊什么？试着喊喊看。②“你为什么 飞得这么低呀？”“呀”读轻声，表示问话，读出语气。用“呀”说一句话。 第三自然段：“小水珠”。 第四自然段：①“是要下雨了吗？”“吗”读轻声，表示问话，读出语 气。用“吗”说一句话。②“池子”。③“游到水面”。说说还有哪些动物 也会游。 第五自然段：“今天”。 第六自然段：①“回家吧”注意语感。②“淋着雨”。“着”是多音字， 让学生说说另外一个读音“zhe”。 第七自然段：“消息．”注意读好轻声。 第八自然段：“加快步子”。组词。（如数学中的加、减法） 以上词句，都用小卡片出示，让学生多读，尤其是词句中的生字，注意 指导学生读准字音、理解字意。 三、再读课文，理清文脉。 1.在文中找一找，“要下雨了”这句话在文中出现了几次？在书上用铅 笔画出来，并且看一看是谁说的？ 2.学生默读，找出答案。 3.检查。（文中一共四次出现了“要下雨了”这句话。第一次是燕子说 的，第二次是小鱼说的，第三次是蚂蚁说的，第四次是小白兔说的） 4.设疑。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，这是为什么呀？到 底有没有下起雨来呢，我们下一节课再学习。 第二课时 一、复习旧知识。 1.复习生字，用卡片出示词语并指名读。 2.读好下面几句话（出示小黑板）。 （1）燕子、燕子，你为什么飞得这么低呀？ （2）是要下雨了吗？ （3）小鱼、小鱼，今天怎么有空出来呀？ 3.填空。 二、导入新课。 小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁说了些什么？他怎么知道要下雨了，今天我 们继续学习课文。 三、学习课文一、二、三自然段。 1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齐读第一自然段。 （1）读后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天气（很闷）。 （2）理解“闷”。请小朋友想一想下雨时，教室里关好了门窗，你会有 什么感觉？（透不过气来） （3）文中是谁感到透不过气来？（小白兔）（板书：天气很闷） （4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。 2.出示挂图1。 （1）这时，他看到了什么？（这时，他看到了燕子） （2）仔细看图，燕子和平时有什么不同？（平时，燕子飞得高；现在， 燕子飞得很低。） （3）从哪儿可以看出，燕子飞得很低？（燕子就在小白兔头顶上飞） （4）小白兔看到了燕子飞得这么低，他感到非常奇怪。从图上可以看得 出他在和燕子说话，小朋友想一想，他会对燕子说些什么呀？ （5）书上是怎样来写小白兔对小燕子说的话的，燕子又是怎样回答他的 呢？请小朋友们看一看这幅图，课文哪几个自然段写的是图上的内容？（二、 三自然段） （6）小白兔是怎样问燕子的？（小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什 么飞得这么低呀？”） ①读出大声喊的语气。 ②刚才说了，小白兔看到燕子飞得这么低，感到非常奇怪，因此，还要 读出什么语气？（奇怪） ③看看句后标点符号是什么？（问号）因此，还要读出什么语气？（疑 问的语气） ④指导学生练读这句话。 （7）燕子是怎样回答小白兔的？（“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅 膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”） ①为什么燕子飞得那么低？（板书：燕子低飞）（虫子的翅膀沾了小水 珠，虫子飞不高，燕子要捉虫子，所以他也飞得低） ②什么叫潮湿？（联系生活实际体会，如下雨前墙壁上有水珠，地面有 水气等） ③辅导阅读燕子的话。 A 燕子是“边飞边说”，因而读的时候速度快一点儿。 B “我正忙着捉虫子呢！”注意读出语气。教师先范读。 C 教师范读一整段话。 D 学生练读。 （8）指导学生看第一幅图后练习说几句话。 3.总结学习方法。 （1）仔细看看图，说说小动物和平时有什么不同？ （2）认真读课文，想想这是为什么？ （3）有感情地读课文，加深理解。 四、用同样的方法学习四、五、六自然段。 1.小白兔听了燕子的话，似乎不大相信，心里想：（出示小卡片）“是 要下雨吗？” 2.出示挂图2。 （1）小白兔往前跑，从图上可看出小白兔来到了什么地方？（小白兔来 到了池子边） （2）看图说说小白兔看到了什么？（小鱼） （3）小鱼和平时有什么不同？（小鱼游到水面上来了）（板书：小鱼游 出水面） （4）这是为什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要过去问小鱼。他 们说了些什么呀？小朋友看看，课文中哪几个自然段写的是图上的内容？（四 至六自然段） （5）引导学生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。 （6）小白兔对小鱼说了什么？（“小鱼、小鱼，今天怎么有空出来 呀？”） 指导学生朗读。 （7） 小鱼是怎样回答的？（“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上 来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”） ①小鱼为什么要游出水面？（水里闷，出来透透气） ②再一次理解“闷”。 ③指导朗读，读出关心小白兔的语气。 A 请一位读得好的同学带读，其他同学跟读。 B 指名读。 （8）指导学生看图练习对话。 五、学习第七自然段。 1.小白兔听了小鱼的话，连忙挎起篮子往家跑。（小黑板出示：“连忙 挎起篮子往家跑。”）什么叫“连忙”？能不能换个说法（词）？（赶紧、 赶快）什么叫“挎起篮子”？（请一位同学上来做挎篮子的动作，让学生知 道挎篮子和提篮子不同。挎篮子，篮子要放在臂弯里）这时，他又看到了什 么？（看到了蚂蚁） 2.出示挂图3。 （1）想一下，小白兔看到蚂蚁会说些什么？ （2）蚂蚁知道要下雨了吗？（指名读第七自然段） （3）说说蚂蚁为什么要往高处搬家？（板书：蚂蚁搬家） （4）自由读课文，说说是小白兔告诉小蚂蚁要下雨了，还是小蚂蚁告诉 小白兔要下雨了？（结合理解“就要”） （5）指导朗读蚂蚁的话。 六、学习八、九自然段。 1.小白兔听小燕子说要下雨了，不大相信；后来又听小鱼也说要下雨了， 他连忙挎起篮子往家跑；现在，听蚂蚁也说要下雨了，他怎么样？ 2.出示挂图4。 （1）看图说小白兔怎么样？（加快步子往家跑） （2）一边跑，他还一边喊——引读“妈妈，妈妈，要下雨了！”（读出 紧张的语气来） （3）引读第九自然段。（忽然一声雷。哗，哗，哗，大雨真的下起来 了！） （板书：大雨真的下起来了） 七、进行小结，布置作业。 1.让学生戴上头饰分角色读课文。思考：小白兔怎么知道要下雨了？（小 白兔感到天气很闷，看到燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家，就知道要下雨 了）你知道下雨前还会出现怎样的现象？（蜻蜓低飞，地面潮湿，蛇过道等） 2.巩固练习。 （1）填空，再把句子读一读。 ①下雨前，燕子飞得( )。 ②下雨前，小鱼( )到水面上来。 ③下雨前，蚂蚁忙着搬( )。 第三课时 一、复习检查。 说说小白兔怎么知道要下雨了？ 二、巩固生字。 1.指名中差生读课后田字格里的生字。 2.出示写有生字的小黑板，指导学生分析记忆字形。 （1）仔细看，说说哪些字是左右结构，哪些字是上下结构，哪些字是左 中右结构。 左右结构：喊、低、珠、吗、池、吧、加。 上下结构：息、今。 左中右结构：游。 （2）哪些字容易记，用什么方法呢？（呀、吧、吗；牙、巴、马是学过 的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和独体字或部件组成的） （3）“喊、珠、低、游”比较难记，重点分析。然后指导学生分别组词、 扩组。 游：三点水旁和中间的方是认识的，右边是一撇、一横，下面一个“子”。 3.指导学生书写。 （1）要求学生把生字抄写在作业本上，每个四遍，用能组词的字组词。 （2）同桌学生相互检查更正，教师巡回指导。 三、总结练习。 1.请四位同学戴好头饰，上台复述课文内容。 2.引导学生根据课文内容，整理句子的顺序（用序号标出）。 ( )小白兔在山坡上割草，感到天气很闷。 ( )他又看到鱼儿游出水面。 ( )他连忙挎起篮子往家跑。 ( )这时，他看到燕子低飞。 ( )小白兔看到了蚂蚁搬家。 ( )哗，哗，哗，大雨真的下起来了。 ( )小白兔加快步子往家跑。 3.指名读课后第三题，分析题目有几项要求。（先读句子，再用“吗、 呀、呢”说话） （1）指名读句子，注意读出语气。 （2）指导学生用“吗、呀、呢”说话。 板书：