河大附中七年级语文第三单元基础知识检测
班级 姓名 学号 分数
1、 给下列加线的字注音：（26分 0.5/空）
1、倘若（ ） 2、不惮（ ）3、絮叨 （ ）（
）4、撺掇（ ）（ ）5、凫水（ ）6、潺潺（
） 7、钳棒（ ）8、篙（ ）9、豆荚（ ）10、蕴藻
（ ）（ ）11、惹眼（ ）12、踱步（ ） 13、
缥缈（ ）（ ）14、桕树（ ）15、船楫（ ）
16、好歹（ ）17、纠葛（ ）（ ）18、伶俐（
）（ ）19、一律（ ）20、擂鼓（ ）21、茶峒（
） 22、泅水（ ）23、呐喊（ ）24、老鹳河（ ）
25、玉米糁（ ）26、红火（ ）27、簸箕（ ）（
）28、 疙瘩鬏上（ ）（ ）（ ） 29、豆馅（
）30、腌渍（ ）31、阖家（ ）32、鬼祟（ ）33、
抠门（ ） 34、秫秸（ ）（ ） 35、晾脆（
） 36、生疮（ ）37、栗子（ ）
38、吆喝（ ）（ ）39、捅进（ ）40、栖鸦（
）
41、绮户（ ）
2、 根据拼音填汉字：(10 分)
1、偏 pì( ) 2、欺 wǔ( ) 3、dài( )慢
4、yì( )立 5、松xiè( ) 6、家juàn( )
7、yǎo( )水 8、jiǎo( )洁 9、用手cuō( )
10、zhàn( )酒 11、缠guǒ( ) 12、sāo( )扰 13、
穿suō( ) 14、门kǎn( ) 15、yǒng( )跃
16、yōu( )扬 17、mí( )散 18、qióng( )楼 19、楼
gé( ) 20、船cāng( )
3、 多音字组词：(4 分)
1、省 ( ) 2、相 ( )
( ) ( )
3、吓 ( ) 4、模 ( )
( ) ( )
二、文学常识：（10分，每空0.5分）
1．《社戏》作者是 ，原名 ，浙江 人，他
是我国伟大的
家 家和革命家，体裁是 。
2．《端午日》选自《 》，作者是 ，其代表作
1
有小说《 》、
和《 》，散文集《 》。
3．我们学过作家刘绍棠的散文是《 》，其作品具有
浓郁的 特色。
4．《十五夜望月》的作者是 朝的 （填人名）。
5《 水调歌头 明月几时有》的词牌名为 ，作者 ，字
，号
朝代人。
三、默出有关内容：（15分）
1、两 岸 的 豆 麦 和 河 底 的 水 草 所 发 散 出 来 的 清 香 ，
， ， ，
， ，
但我还以为船慢。（4.分）
2、那声音大概是横笛， ， ，
， ，
。(2分)
3、 ，冷露无声湿桂花。 不
知秋思落谁家？（2分）
4．默写〈水调歌头 明月几时有〉全文：（7分）
四、现代文阅读（35 分）
（一）端午日
1） 划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各
自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。2）船
只的形式，和平常木船大不相同，形式一律又长又狭，两头高高翘
起，船身绘着朱红颜色长线。3） 平常时节多搁在河边干燥洞穴里，
要用它时，才拖下水去。 4）桨手每人 A （握 拿 持）一支短
桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。5） 带头的坐在船头上，
头上缠裹着红布包头，手上 B （握 拿 持）两支小令旗，左
右挥动，指挥船只的进退。6） 擂鼓打锣的，多 C （蹲 坐
站）在船只的中部，船一划动便即刻嘭彭铛挡把锣鼓很单纯的敲打
起来，为划船水手 D （指挥 调节 调理）下桨节拍。7）
一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，
加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时
2
擂鼓的种种情形。
（1） 给文中 A、B、C、D处选上合适的动词。{2分}
A、 B、
C、 D、
(2) “每只船可坐 12个到 18个桨手，一个带头的，一个鼓手，一
个锣手。”这句话应放在文中 句之前。（2分）
(3)文中加点的“划”能否换成“撑”？“挥动能否换成”摇动？
（2分）
(4)作者为什么要详细介绍船上赛手的配置及他们的分工情况？（2
分）
(5)想下想象一下龙舟竞赛时的情形，进行角色体验。（2分）
A 假使你是一名桨手，当时会怎么想？
B 假使你是一名鼓手，当时会怎么想？
（二） 文具盒(12 分)
厉劲的北风篦子似的梳刮着裸露的胳膊，英的手背上就有了一道
道血口……
娘常说：“女孩子识几个字就中了，遭那个罪咋？”
英听了，眼泪就扑塌扑塌掉下来。常沾泪的那地方便有了印痕，似
两片柳叶。
过年了，乡里分给村里一些由市区人捐送的衣物，村里把它们分
到户。听到吆喝声，娘带着英去领。
村长的家就是村里办公的地方，只比荧的家多一张床和两把一坐
就吱吱响的白茬椅子。
捐物只剩下一双皮鞋，一件半旧的红毛衣和一个塑料文具盒。村长
脸上现出难色，说：“大妹子，拣一样吧，还有两家哩……”
娘毫不犹豫地抓起那件红毛衣，抖了抖就往英身上套。
英直往后趔，眼光却扎在那个文具盒上。娘说：“那物件又不挡寒
要它干吗？”
村长笑了，说：“这闺女，中……”
娘叹了口气，将毛衣在手里窝来窝去，说：“这孩子真憨……”
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英的眼泪又下来了。娘说：“甭哭，依着你还不中吗？”
得到这个文具盒，英把它当作宝贝，用布包好，放在枕边，从不
往书包里装。没人的时候，她就打开它——就象打开一个新天地：文
具盒里有花花绿绿的贴画、课程表，还有一杆漂亮的自动铅笔……拿
起自动铅笔，她就觉得自己也会坐在市里某个明亮、温暖的教室里…
…
几年后，英考上了中专，去市里上学。临上路时，她没忘了将文具
盒随手带上。
开学头一天，英拿出文具盒摆在桌上——惟一能和同学一样的，
就是这件了。
同桌的叫丽，家就在市里。看到那个文具盒，丽不屑地一笑。待英
掀开文具盒，丽的眼睛就睁大了，那的课程表是她设计的……
丽说：“你真爱惜……”
英笑了，说：“有了这个文具盒，我就不爱哭了。你小时侯好哭
不？”
丽不答，脸却红了。她没敢说这个文具盒是为了让妈再买一个更好
的而捐出的。当时妈说这还能用，她就闹，还哭鼻子……
英和丽成了好朋友。临近寒假的一个周末，丽邀英去家里玩。英不
去，说：“我娘说了，不让我到别人家去。”
丽说：“我妈主要是想见见你……”
英就去了。
从丽的家回来，英给家里写了一封信。信里说：“娘，我想要一件
红毛衣……”
1、 以前为什么常常落泪哭泣，而有了文具盒后就“不爱哭了”？
（2分）
2、 文中划线句子照应其上文什么内容？（2分）
3、丽与英头一天见面时，文中写了丽哪些表情？分别表现了她怎样
的心理？（3分）
4、 英在什么样的环境下成长的？是一个怎样的女孩？试作简析。
（3分）
4
5、 文末英为什么要一件红毛衣？（2分）
(三)阳光，是一种语言（13 分）
早晨，阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶攀谈，绿色的叶
子，立即兴奋地颤抖，通体透亮，像是一页页黄金锻打的箔片，炫
耀在枝头。而当阳光微笑着与草地上的鲜花对语，花朵便立即昂起头
来，那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣，也即展开，像一个个恭听教诲
的耳朵。
晴朗的日子，走在街上，你不会留意阳光。普照的阳光，有时像是在
对大众演讲的平庸演说家，让人昏昏欲睡，到处是燥热的嘈杂。
阳光动听的声音，响在暗夜之后的日出，严寒之后的春天，以
及黑夜到来前的黄昏。这些时刻，阳光会以动情的语言向你诉说重逢
的喜悦、友情的温暖和哪怕是因为短暂的离别而产生的愁绪。
倘若是雨后的斜阳，彩虹将尽情展示阳光语言的才华和美丽。赤
橙、黄、绿、青、蓝、紫，从远处的山根，腾空而起，瞬间飞起一道彩虹
使你的整个身心从地面立刻飞上天空。现实的郁闷，会被一种浪漫的
想象所消解，阳光的语言，此刻充满智慧，让你理解天雨花，石点
头；让你平凡生活的狭窄，变成一片无边无垠的开阔；让你枯寂日
子的单调，变得丰富多彩。
可这一切、只是一种语言，你不可以将那金黄的叶子当成黄金；
江河之上，那些在鳞波里晃动的金箔也非常真实；你更不要去攀援
那七彩的虹桥，那是阳光的话语展示给你的不可琢磨的意境。瞬间，
一切都会不复存在。可是，这一切又都不是空虚的，它们在你的心中
留下切切实实的图画，在你的血管里推涌起波澜壮阔的浪潮。在你耳
边轰响着长留不息的呼喊。使你不能不相信阳光的力量和它真实的存
在。
和阳光对话，感受光明、温暖、向上、力量。即使不用铜号和鼙
（pì）鼓，即使是喁喁 (yóng)私语，那声音里也没有卑琐和阴暗，
没有湿淋淋的、怯懦者的哀伤。
你得像一个辛勤的淘金者，从闪动在白杨翻转的叶子上的光点
里，把握阳光的语言节奏；你得像一个朴实的农夫，把手指插进松
软的泥土里，感知阳光温暖的语言力度。如果你是阳光的朋友，就会
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有一副红润健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。
阳光，是一种语言，一种可以听懂的语言。
1、请从第一段中找出 3个运用拟人手法的词语，说明它们在文中的
作用。（3分）
。
2、从 1-4段看，作者赞美了阳光的哪些特点？（3分）
。
3、在 文章第 5段中作者说“一切都会不复在”，又说“一切又都
不是空虚的”。为什么？（2分）
。
4、文末，作者说阳光是“一种可以听懂的语言”。从第七段看，怎
样才能“听懂”呢？（2分）
。
5、作者说：阳光是一种语言，它和树叶攀谈，和鲜花对语，动情地
向人们倾诉，给世界带来温暖和力量。还有人说：阳光是跳动的旋律
将七色幻化为七个美丽的音符，在大地上谱写着动人的乐章。你把阳
光比喻成什么？请写几句话来表达你对阳光的感受。（3分）
五、作文：（40 分）
宁宁旅游回家对父亲说：“爸爸，真抱歉，我玩得太高兴了，
竟把您的生日给忘了。没有给您带什么礼物，对不起。”父亲和蔼地
说：“可是，孩子，我不是已经收到你的礼物了吗？”宁宁不解。父
亲说：“你的礼物就是女儿对父亲的诚实。”
请根据这则材料，自选角度写一篇不少于 600 字
的文章。体裁不限，题目自拟。
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