0 0 类别 : 教案

课 案 示 例 教师活动 学生活动 设计意图 [复习引入]上一节课大家已经学 习了用氧化物的形式来表示硅 酸盐的组成的方法。已知用石灰 石、粘土、石膏等为原料，可制 得一种主要成分为硅酸三钙 （ 3CaO•SiO2 ） ; 硅 酸 二 钙 （ 2CaO•SiO2）和铝酸三钙 （3CaO•Al2O3）的混合物，请 同学们以硅酸盐的形式分别写 出上述三种物质的化学式。 [讲述]上述物质就是大家常见的 硅酸盐水泥，我们今天就要学 习普通水泥、普通玻璃等工业产 品的制取过程或制取的化学反 应原理。下面请同学们阅读教材 第 10页第 1段，注意什么叫硅 酸盐工业？ 现在，首先向大家介绍一 下水泥工业。 [板书]一、水泥 [讲解]解放前，我国生产的水泥 产量很小，新中国成立以后， 水泥工业得到迅速发展。1985 年，我国水泥产量达到 1.46亿 吨，第一次跃居世界第一位。而 1949年全国的水泥产量仅 66万 吨。解放前由于水泥少需要进口 听讲后练习 将氧化物形式书 写的硅酸盐恢复 为硅酸盐的形式： 硅 酸 三 钙 ： Ca3SiO5 硅 酸 二 钙 ： Ca2SiO4 铝 酸 三 钙 ： Ca3Al2O6 邻桌同学相 互交换检查并纠 错。 听讲后自己 阅读，从教材上 找出硅酸盐工业 的定义：“以含 硅物质为原料， 经过加热制成硅 酸盐产品的工业， 象制取玻璃、陶 瓷、水泥等产品 的工业，称为硅 酸盐工业”。 听讲中想象 复习旧知识、引出新 课题。 巩固已学知识，培养 逆向思维能力。 激发学生主动学习的 热情。 阅读能力的培养。 通过新旧中国水泥业 的对比，激发学生的爱 国热情和民族自豪感， 激励学生现在要努力为 祖国、为民族振兴而学习 以后为祖国进一步繁荣 昌盛而工作。 被称为“洋灰”。至 1998年， 我国水泥产量达 5.36亿吨，约 占世界总产量的 37.5%。我国的 水泥制品工业也发展迅速，水 泥制品的广泛应用代替了钢材 和木材。现在，我国已成为世界 上生产和使用水泥制品最多的 国家。 [指导阅读]阅读教材第 10-11页， 水泥这一部分。一面看一面分组 讨论下列问题： 制取水泥的原料 ↓ 生产水泥的设备 ↓ 制取水泥的过程 ↓ 普通硅酸盐水泥的主要成分 ↓ 水泥的性质 ↓ 水泥的用途 最后请一个同学代表发言 总结，其他同学补充或纠错。 新旧中国水泥业 的翻天覆地的变 化，为自己是一 个中国人而自豪， 为中国的水泥业 扬眉吐气而高兴， 从而觉得我以后 要为祖国干什么， 怎么干？为了达 到这一目的，我 现在要为谁而学， 怎样去学？ 阅读、讨论、 总结。 主料：石灰石、 粘土；辅料：石 膏 水泥回转窑 原料磨成粉（生 料）→煅烧成熟 料（加石膏适 量）→研磨成水 泥（两磨一烧）。 硅 酸 三 钙 提高学生阅读能力， 养成相互讨论、相互帮助 的良好品质和学习习惯。 为“水泥是水下工程 必不可少的建筑材料” 打下伏笔。 结合生活、生产实际 学以致用。 扩展学生课外知识， 提高学习兴趣。 [讲解]介绍几种新型水泥：速凝 水泥、膨胀水泥等。 [设问]水泥有极重要的用途，但 是大家是否知道制取水泥会带 来什么可能的污染？ [讲述]人若长期吸入含有二氧化 硅的粉尘，会患硅（矽）肺病。 因而长期在二氧化硅粉尘含量 高的地方（如采矿、翻砂、喷砂、 制陶瓷、制耐火材料等）工作的 人要采取严格的劳保措施并定 期检查身体。 下面我们来学习另一种重 要的硅酸盐工业——玻璃的制 取。 [板书]二、玻璃 [学生练习]见教材 13页第 2题。 解完后要求同学用氧化物形式 表示出普通玻璃的组成。 [讲述]下面请大家根据附表 I， 结合玻璃的成分，来选择制取 玻璃的原料。并说明选择该原料 的理由。 [板书]1.普通玻璃的原料 纯碱：Na2CO3 石灰石：CaCO3 石英：SiO2 3CaO•SiO2;硅酸 二钙 2CaO•SiO2 和 铝 酸 三 钙 3CaO•Al2O3 水硬性 建筑材料、水 泥是水下工程必 不可少的建筑材 料。配制水泥砂 浆，做混凝土或 钢筋混凝土。 粉尘污染。原 因是生料、熟料 均要磨成细粉， 易扬起在空气中 被吸入人体。 听讲，注意 特殊条件下工作 的人可能会给人 体带来的危害， 从而采取必要的 预防措施。 工业生产结合可能带 来的环境污染。并注意怎 样防止污染，保护环境。 既复习了旧知识，又 结合了化学计算，还能 使学生对普通玻璃的主 要成分有一个较深刻的 认识。 由玻璃组成推知制玻 璃的原料，可培养学生 逆向思维能力；由价格 去选择原料；培养学生 生产必须考虑经济成本 的思想。 [板书]2.主要反应原理 发生了复杂的物理、化学变化： 高温 Na2CO3 + SiO2 === Na2SiO3 + CO2↑ 高温 CaCO3 + SiO2 === CaSiO3 + CO2↑ [设问]一般我们利用强制弱的原 理来制取其他物质，但是也可 利用弱制强，如 H2S气体通入 CuSO4溶液可得硫酸。请同学们 写出有关反应方程式，并进行 解释。 [追问]从上一反应同学们能否得 到启发，来讨论解释普通玻璃 制取时，为什么能发生上述反 应？ [演示实验]取一段玻管，用酒精 喷灯加热，进行简单的吹制或 拉制。（提示学生注意玻璃加热 后的变化过程） 首先据题意 进行计算，再由 各氧化物物质的 量之比得氧化物 表 示 式 ： Na2O•CaO•6SiO 2。 讨论、回答： 原料分别有： 纯碱（组成中含 钠，价廉）；石 灰石（组成中含 钙，价廉）；石 英砂（粘土、正 长石中含有玻璃 中没有的钾、铝 等元素的化合 物）。 听讲、笔记。 考虑为什么 能发生这些反应。 打破自己头 脑中的思维定势 去考虑：一定条 通过溶液中弱也可制 强的反应，使学生弄清 化学反应的发生与反应 条件密切相关。 弄清知识间的横向联 系进行发散思维的训练。 观察能力培养。 以实验突破难点，促 使学生更好地理解玻璃 态物质的特征。 扩大学生知识面，激 [设问]上述实验中我们能否看出 玻璃有没有一定的熔点？ [指导阅读]教材 12页第二段 [玻璃介绍] 1 硼酸盐玻璃：膨胀系数好， 化学稳定性好——制化学仪 器 2 铅玻璃：折光率强——制光 学仪器 3 钢化玻璃：机械强度大，破 碎时无尖锐棱角——制火车、 汽车车窗。 4 有色玻璃：蓝色（加 Co2O3） 红色（加 Cu2O） 5 光导纤维：既能高质量传导 光的玻璃纤维，又称光缆。一 条光缆通路可同时容纳十亿 人通话，中继距离长且保密 性能好，在医疗、信息处理等 方面也有广泛应用。 [设问]当你家中或身边有了碎、 废玻璃品时，应如何处理？ [课堂练习] 件下强可制弱， 另一条件下或许 弱可制强。书写： H2S+CuSO4=CuS ↓ +H2SO4 因为形成了 CuS 沉淀。 讨论后回答 这反应并非溶液 中的反应，而是 固态物质高温下 的反应。其中反 应物中 SiO2熔点 与产物中 CO2熔 点差别极大。 学生观察实 验现象。 回答：没有。 阅读，理解 玻璃态物质及其 “没有一定的熔 点，只是在一定 的温度范围内逐 渐软化”的特征。 听讲、可适当 笔记。 发学生学习化学的兴趣 和乐趣，了解玻璃业的 发展和在尖端科技上的 应用。 使学生明白垃圾分类 的意义，培养学生的环 境保护意识和资源再利 用意识。 培养学生将已学知识 归纳、分类以图表形式整 理的学习方法。 培养学生概括、归纳、 总结的能力，养成及时 总结的良好习惯。 1．填写附表Ⅱ 2．填写附表Ⅲ [小结]今天我们学习了两种重要 的硅酸盐工业。请大家总结一下 本节课的主要内容。 应垃圾分类 投放，让国家回 收处理，玻璃可 再生，节约资源， 保护环境。 做练习。 学生自己总结 后回答，互相补 充。