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2009南山区学生学业质量分 析（ 8年级科学） 南山区教研室 2010年 8月 主要内容 一、总体情况 二、问题与归因 三、几点启示 一、南山区 8年级科学总体情 况 1. 静态 ●南山区 8年级科学总体表现 ●南山区 8年级科学水平定位 2. 动态 ●2009与 2008年测试结果比较* 二、问题与归因 1. 主要问题 1.1 学科内容方面 1.2 学科能力方面 ●理解与简单应用 ●问题解决 * 二、问题与归因 2. 归因分析 ●教师（教学观、科学观、教学方法、教学行 为） ●学生（兴趣、动机、自信心、压力、学习方法） ●学校（实验室、图书馆、网络、体育活动） ●其它（睡眠时间、课外活动、课外阅读量） * 三、几点启示 1. 学校——诊断问题，改进教学 2. 教研——重点研究，有效指导 3. 科研——完善质量分析指导体系 4. 行政——科学决策，规范管理 ** 谢谢倾听，敬请批评！ 南山区 8年级科学总体情况 各水平的人数比例 D9% C19% A26%B46% 优秀不达 标 平均水 平 结论：全区 8 年级科学总体情况不错 返回 结论：全区总体情况好，但各校差异较大 南山区科学在全体受测单位中的位置 返回 南山区科学 09与 08年结果 比较 等级水平 学生比例（ 2008年） 学生比例 （ 2009年） A 20% 26 % B 49% 46 % C 19% 19 % D 12% 9 % 结论： 2009 年成绩整体好于 2008 年 返回 返回 结论：内容方面的问题集中在物质科学与科学探究领域 8年级学生科学学业能力测试框 架 学科 科学 内 容 生命科学 物质科学 地球、宇宙与空间科学 科学探究 能 力 回忆 理解与简单应用 问题解决 这才是教学应追求的真正目标 返回 对于传授知识在教 学中的地位，教师 间存在严重分歧 * 对于如何实施探究 教学，教师间存在 严重分歧 教师心中首要的教 学目标是什么呢？ 教师到底期望从实 验中得到什么？ 大而全＝虚而飘 科学知识反映的只 是目前人们对自然 界的认识程度 * 44%的教师信奉 “超量练习＝好 成绩” 42%的教师不常根 据教学目标与学习 实际选编习题 * 值得思考的“ 四六”现象 62%的学生反映老师让 他们背诵概念与定律 35%的学生反映所学知 识不能与生活相联系 45%的学生认为教师不 太鼓励动手实验 56%的学生认为教师不 太鼓励学生设计实验 39%的学生认为教师不 太鼓励学生推测现象背 后的原因 返回 38%的学生认为教师不 鼓励发现、提出问题 * 30%的学生内部学 习动机不强烈 * 33%以上的学生主要依 靠外部动机学习，学习 热情能维持长久吗？ 30%的学生对自己 的学习不自信 * 30%的学生学习 压力过大 * 53%的学生感觉抓 不住学习的重点 54%的学生不会或不善 于总结已学过的知识 46%的学生不会或不善 于进行有针对性的复习 63%的学生不能或不善 于进行有效的知识迁移 87%的学生不能或不善 于对知识形成自己的解 释 49%的学生不愿尝试用 多种方法解决问题 学生的学习方法问 题与教师的教学方 法之间有没有必然 联系？ 返回 8年级学生利用学校设施进行学习的 情况 71%的学生从不或 很少去图书馆 67%的学生从不或 很少去实验室 34%的学生从不或 很少利用计算机、 网络辅助学习 是学校资源没有得 到充分利用还是学 生根本没有时间利 用这些资源？ 59%的学生每天少 于一小时体育锻炼 返回 83%的学生每天睡 眠时间少于 8小时 * 8年级学生一天中用于课外活动的时 间 59%的学生每天课 外阅读不足一小时 54%的学生每天做 作业的时间超过两 小时 * 46%的学生每周补 课 3小时以上 * 返回 学校代码 科学平均分 51908 58.6 51916 74.1 两所学校相关信息比较研究 问题 1: 鼓励我们发现、提出问题 学生的作答情况 问题 2:鼓励我们推测各种现象背后的 原因 学生的作答情况 问题 3: 鼓励我们设计实验方案 学生的作答情况 问题 4: 鼓励我们动手做实验 学生的作答情况 问题 5: 鼓励我们将所学的知识与日 常生活联系起来 学生的作答情况 问题 6: 让我们背诵概念和定律 学生的作答情况 返回