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浅析初中化学教 学中情感态度、 价值观的教育 荆门市海慧中学 王双 庆 课 程 目 标 1 、知识与技能 2 、过程与方法 3 、情感态度与价值观 一、什么是情感态度、价值 观 情感：是人对客观事物是否符合人的需要 的一种体验，包括理智感、道德感和审美 感等。 态度：是个体对客观事物所持有的一种持 久而一致的心理和行为倾向。 价值观：是指一个人对客观事物（包括人 、事、物）的意义、重要性的总评价和总 看法。 二、为什么在学科教学中进行 情感态度、价值观教育？ 1 、现实的教育现象促使在学科教学 中 进行情感态度、价值观的教育。 2、教育的目的要求学科教学中进 行情感态度、价值观的教育。 教育的本质是培养人，教育的目的是 培养德、智、体、美全面发展的有创 新精神和实践能力的人。 三、初中化学教学中对学生进 行情感态度、价值观教育的目 标。  1 、保持和增强对生活和自然界中化学现象 的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。  2 、初步建立科学的物质观，增进对“世界 是物质的”“物质是变化的”等辨证唯物主 义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷 信的观念。  3 、感受并赞赏化学对改善个人生活和 促进社会发展的积极作用，关注与化学有 关的社会问题，初步形成主动参与社会决 策的意识。 4 、逐步树立珍惜资源、爱护环境、 合理使用化学物质的观念。  5 、发展善于合作、勤于思考、严谨求 实、勇于创新和实践的科学精神。  6 、增强热爱祖国的情感，树立为民族 振兴、为社会的进步学习化学的志向。 四、在化学教学中如何 生成教学资源对学生进行情感 态度、价值观教育。 1 、了解化学史，引起学 生情 感态度、价值观的共鸣。 2 、联系生活实际生成教学 资源，引起学生情感态度、价 值观的冲突。 3 、在物质的组成、结构等 知识 的学习中初步建构辩证唯物 主义观点。 4 、在实验教学中加强安 全教育 5 、在物质性质、用途的 教学 中进行环境保护教育。 五、利用多条途径、手 段整合教学资源，让学生的情 感态度、价值观协调发展。 1 、开展活动与探究，为学 生 情感态度、价值观的完善提 供 平台。 2 、应用现代信息技术辅 助教 学，为学生情感态度、价 值观的形成提高感性认识。 3 、在社会实践活动中提 升情 感态度、价值观。 4 、创设情景，让学生的 情感态度、价值观在情景效 应中开花结果。 5 、加强学科间的联系， 促进学生情感态度、价值观 和谐发展。 六、在化学教学中对学生进 行 情感态度、价值观教育的 几点 建议。