明明上学 参考教案二
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
学会本课生字词，理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情
地朗读课文。
（二）能力训练点：
看懂图意，发展学生想象力。
（三）德育渗透点：
培养学生遵守纪律、不迟到的好品质。
二、重点、难点
学习按顺序仔细观察图画的方法，理解课文内容。
三、课时安排
3课时。
四、学生活动设计
1．通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。
2．通过自主学习的方式，自学课文的词、句。
3．以小组讨论的方式进行交流。
五、教学步骤
第一课时
（一）揭示课题：
今天我们学习看图学文《明明上学》。这课共有四幅图五个自然段，图画和课文是按事
情发展顺序来画和描述的。表达的是明明上学路上发生的事。板书课题：明明上学。
那么，明明上学路上发生了一件什么事呢？让我们先来看图。
（二）观察图，说图意：
先一幅图一幅图地观察说话，再连起来说一段话。
1．指导学生按照从人物到景物的顺序看清图意。
2．看懂谁在什么时候、什么地方干什么。
3．一幅一幅地说出图意。
（1）明明在上学的路上忽然听见草丛中蛐蛐的叫声。
（2）明明扒开草捉蛐蛐。
（3）小文喊明明赶快去上学。
（4）明明和小文按时赶到学校，没有迟到。
（三）看图听范读：
了解课文是怎样具体讲出这四幅图内容的。
（四）拼读音节，自由读课文：
揭示：1．这课主要讲了一件什么事？通过这件事看出明明是一个怎样的学
生？（课文讲的是明明听从同学的提醒，放弃捉自己喜爱的蛐蛐，按时到校上
课的事。看出明明是个守纪律的学生。）
2．课文中哪些自然段是讲哪幅图意思的？
（五）图文对照，理解内容：
图 1．第一自然段。
1．看图。提示：
（1）图上画的是谁？什么时候去干什么。
（2）你是怎么知道的？①明明背着书包。②文中讲“早上，明明去上学”。
③课题告诉我们“明明上学”。
（3）路上发生了什么事？（明明发现草丛里有一只蛐蛐。）板书：忽然，
听见。
2．学文。提示：课文哪句话告诉我们喜欢蛐蛐。共有三句话：第一句讲明明
在什么时候去干什么。第二句讲他走在路上听见蛐蛐叫。第三句讲，明明知道这
是一只好蛐蛐。从“一……就……”可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蛐蛐也很有经
验。他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。这是他停下来捉蛐蛐的原因。
3．指导朗读：
早上，明明去上学，他走着走着，忽然听见蛐蛐的叫声。明明一听，就知道草丛里有
一支好蛐蛐。“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气，后半句要读出肯定而喜悦的语气。
“一听，就知道”要读得稍快稍重，用肯定语气。两个“一”是读四声“y@”，“走着
走着”“着”读轻音 zhe。
图 2．第二自然段。
1．看图。提示：从图上看出明明在干什么？明明的动作神态怎样？（明明
在捉蛐蛐，他很紧张很仔细。）
2．学文。自由读第二自然段。
（1）作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作？（板书：扒、捂、追、找）
（2）这些词语说的明明对这支蛐蛐是什么态度？（非常喜欢）
（3）理解“仔细”的含义。课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的？（细
心、扒来扒去）
3．看图。按板书词语复述这一自然段内容。
4．小结：这段讲明明捉蛐蛐。
5．指导朗读。
“明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻
进旁边的草丛里。明明追上去扒开草仔细找，扒来扒去，怎么也找不着。”第一句要读出明
明的心情，第二句要读出他紧张而又仔细地捉蛐蛐的动态。第三句要读出惋惜的心情。“一
看”“一跳”的“一”读“y0”，“一只”“一捂”的“一”读y@。“走、钻、草
丛、仔、怎”读闰舌音，“追”、“找”读翘舌音。“找不着”的“着”是多音节
读 zh2o。
第二课时
（一）看图复述一、二段课文内容：
（二）朗读课文前两段：
（三）图文对照，理解内容：
图 3，第三、四自然段。
1．看图，图上画的是哪些人？他们在干什么？哪一个是小明？
2．学文。
（1）课文是怎样讲小文帮助明明的？（朗读小文喊明明的句子，应读出急
切、提醒的语气。）
（2）明明听到小文喊他上学时，他是怎样做的？（板书：喊）明明是怎样
的孩子？
3．小结。小文提醒明明赶快上学，他们一同向学校跑去。
图 4，第五自然段。
1．看图。说说这幅图的时间、地点、人物，他们在干什么？哪个是明明？
2．学文。
（1）指名读第五自然段。
（2）明明迟到了吗？课文是怎样讲的？（板书：刚 就）
（3）为什么明明看了看小文笑了？（板书：笑）这时明明的心里是怎样想
的？（他好像在说：①小文，今天我没有迟到，多亏你提醒我，应该感谢你的
帮助。②如果不是你喊我，那我就迟到了。太感谢你了。）
3．小结：明明按时到校上课，没有迟到，心里很愉快。
（四）指导朗读：
他们刚走进教室，上课铃就响了。明明看了看小文／笑了。
前一句要读得稍快，读出紧张的气氛。后一句稍慢，表明事情的结果。明明在小文的帮
助下，按时到校，心情很愉快。
（五）总结提问：
1．小明上学路上捉蛐蛐对吗？为什么？
2．你们喜欢小文和明明吗？为什么？（小文提醒同学要按时到校上课，明
明放弃自己喜爱的蛐蛐，及时赶到学校上课。）
第三课时
（一）朗读全文：
（二）看图复述课文：
（三）分析记忆生字字形，指导写字：
1．脱词脱音节认读生字卡片。
丛、扒、追、仔、迟、拍、往、校、教、室、课。
2．分析字形，指导写字。
丛：上半部分是两个“人”字（二人桥上走），注意第一个“人”字捺变点。下面的
一横要托住“从”。
室：上半部是宝盖儿，要盖住下面的“至”（“到”字的左半部分），上下要紧凑，
不要写得太长。
注意：扒、仔、拍、往、校、课都是左窄右宽，写时要注意它们在田字格中的位置。
教：左右相等，要写得一样宽，注意结构要紧凑，不要写得太宽。
追：笔顺是： ，9画，第2笔是竖，一笔贯下来，不要误写作两个
口字。这个字的笔顺是先内后外，“走之儿”的最后一笔“撩”要写长些，托住
中间部分。
（四）课内练习
1．在音节下面写词语
2．从各段中找出反映每幅图画内容的句子。
图 1：第一段第二句。“他走着走着，忽然听到蛐蛐的叫声。”
图 2：第二段第二句。“他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。”
图 3：第三段。“小文在路边喊：‘明明还不快走，要迟到啦！’”
图 4：第五段第一句。“他们刚走进教室，上课铃就响了。”
六、板书设计
23明明上学
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