《搭石》教学设计
执教者：张莉
教学目标：1、流利、有感情地朗读课文
2、通过对重点词的理解，朗读，想象画面，表演等语文训练手段让学生从
乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；
并且学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。
教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学准备：《搭石》课件
教学时间：2课时
教学过程：
第二课时
一、描述画面，导入新课
课件出示图画，学生欣赏，描述画面。
这是作家刘章爷爷的家乡，这是个美丽的地方。每每回忆起来，刘爷爷觉得
最美的还是那平凡而又美丽的搭石。这节课，我们继续用心去体会搭石的美。师
板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、用课文中的句子说说什么是搭石？根据学生回答，出示课件，板书。
3、没有搭石的时候，人们是怎么过河的呢？通过有搭石和没有搭石的情形对
比再来读句子。
三、品读课文，感受搭石的美
1、因为有了搭石，为家乡增添了别样的风采。课文中第二自然段有一句话就是
这样说的，是哪一句？板书
2、学生默读课文 2——4自然段，用铅笔画一画“哪些词语和句子能让你感
受到美”。
3、同桌交流
4、全班交流
学习第 2自然段
1、屏幕出示此段落。
2、学生谈感受。教师把谈过的词语加点。
3．指名读。
4、年轻人走搭石呢？小孩子走搭石时？谁来读。
过渡：调整搭石，让我们看到了家乡人的善良，纯朴、勤劳、一心为他人着想
的美好心灵。
学习第 3自然段
1、怎样的动作才是“协调有序”呢？ 板书
2、让我们加入走搭石的行列中吧！指明学生演示，体会“协调有序”。
3、“清波漾漾，人影绰绰”，你仿佛看到了怎样的情景？板书
4、这不仅是一幅画，更是一首清丽的小诗。出示画面，配上音乐，指名读，
学生齐读，读出诗的节奏美和韵律美。
学习第 4自然段
1、两个人面对面走过又是怎样的呢？你看出了什么？
2、现在我是一位老人，谁是年轻人？“伏”下身子是怎样的动作？学生做出
动作，年轻人，你需要老人对你千恩万谢吗？为什么？再问另一名学生：老人
没有对年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？把“把背老人过河看成理所当然的
事情”，让你体会到什么？这样让我们感动的事，在我的家乡随处可见，很自
然，看来在那里礼貌谦让，已经成为一种习惯。板书
学习第 5自然段
过渡：这一块块，一排排搭石，还是普普通通的石头吗？（让我们齐读最
后一个自然段。）
四、总结升华
正如一位名人说的一样：美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世
界将会变得更美好。出示课件，齐读。学生小练笔。
我们要善于从不起眼的小事中发现美，用心去感受人与人之间纯真的感情，
体会人与人相互的关爱。但我们带着这种情感走向生活的时候，生命才会更有意
义，人生才会更加美丽。
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