《茉莉花》与《图兰朵特》教学设计
执教：育才舒曼艺术学校 黄莉莉
【教材分析】
本课是新人音版六年级第十一册的第四单元《茉莉芬芳》中的欣赏课。《东边升
起月亮》是普契尼在歌剧《图兰朵特》中为了表现中国元朝公主图兰朵特的形象，
选用了中国民歌《茉莉花》作为歌剧的音乐素材。其中《今夜无人入睡》成为众多著
名男高音歌唱家在音乐会上演唱的保留曲目。
【教学目标】
1、通过欣赏多首民歌了解我国的五声调式民歌。
2、比较欣赏《东方升起月亮》，了解歌剧《图兰朵特》，以此了解《茉莉花》的世界
性意义。
3、改编《茉莉花》旋律，培养音乐创编能力。
4、通过学习本课，使学生更深刻地了解我国民歌，热爱祖国的音乐文化，增强
民族意识。
【教学重难点】
1、重点：通过听赏比较《东方升起月亮》和《茉莉花》，了解音乐家普契尼和其歌
剧《图兰朵特》。
2、难点：改编《茉莉花》的旋律。
【教学背景】在上这一课前，已让学生欣赏过东北、河北以及江苏地区的《茉莉
花》，并学唱了江苏民歌《茉莉花》。随后还作了拓展，了解《茉莉
花》的起源以及欣赏多种形式演绎的《茉莉花》，学生对《茉莉花》有
了一定的认识。另外，教学目标 1是从第二单元《草原牧歌》的“将
《银杯》、《小黄鹂鸟》两首民歌中所使用过的音由低到高排列出来”
这个活动中拓展出来，加深学生对五声调式的认识。
【课前准备】四人一个小组，课前让学生合作自制音符卡片，以及把五年级上下
册的音乐书带来
【教学用具】多媒体，课件，钢琴
【教学方法】体验法、比较法
【教学过程】
一、组织教学
（一）师生问好
（二）发声练习
二、上课
（一）导入
1. 复习江苏民歌《茉莉花》
2. 提出问题：为何《茉莉花》是我国家喻户晓的民歌？
生1：因为《茉莉花》流传了几百年，也被许多地区的人民传唱。生2:《茉
莉花》是我国的民歌精粹，特别是江苏的《茉莉花》是被流传最广泛的，所
以许多人都认识她。（下略）
3.老师小结：同学们说得都很对，《茉莉花》真是我们的骄傲！今天我们将会
在另一个深度上来了解她，认识她。
设计意图：本环节通过学生思考回答为教学目标 2 作铺垫。
（二）目标一：了解我国的五声调式民歌
1. 活动一：请每组的同学合作把这首《茉莉花》里包含的音用卡片列出来。
（老师出示课件，列出正确答案）
学生结论：和《银杯》、《小黄鹂鸟》一样，《茉莉花》没有 4和 7。
老师小结：这是一首五声调式民歌，它只有1 2 3 5 6 五个音。（再
简单介绍六声调式和七声调式）
2. 活动二：请每组同学分工合作，翻开带来的五年级上下册音乐书，先找
出这些书上的中国歌曲，看看还有哪些歌曲是五声调式。
学生结论：有《苹果丰收》、《如今家乡山连山》、《巴塘连北京》、《迷人的火
塘》、《盼红军》等
问题：这些歌曲都有什么特色呢？
老师小结：这些都是具有中国特色的民歌。
3．活动三：“唱民歌”。老师弹伴奏，一起唱其中一些歌曲，体验五声调式
民歌。
设计意图：本环节是通过了解五声调式，为教学目标 3 作铺垫。
（二）目标二：比较欣赏《东方升起月亮》，了解歌剧《图兰朵特》，以此了解《茉
莉花》的世界性意义。
1、听一首歌曲，觉得这首歌曲的旋律和哪首民歌的旋律相似？
（学生多数回答《茉莉花》，但是风格跟《茉莉花》又不相同。
老师放一遍江苏《茉莉花》，比较欣赏。学生小结：是跟江苏《茉莉花》相
似。）
2、揭示歌曲题目《东边升起月亮》，再听一遍。
3、活动一：介绍音乐家普契尼，并自己浏览课本上的情节介绍，提出问
题。（看视频介绍）
1）问：为什么普契尼要改编《茉莉花》的旋律来表现这位中国公主的形
象？
2）学生总结：因为普契尼要描写的是中国公主的形象，应该用中国的
民歌来表现，所以就选用了《茉莉花》。
老师补充：因为作者是一位严肃的音乐家，他非常重视文学与音乐的
内在联系，他认为中国公主的形象应该用中国的民歌来表现。那么《茉
莉花》因为起源于明朝，在普契尼写这部歌剧时已经流传了几百年，
已是世界闻名的，所以改编了《茉莉花》的旋律来表现这位中国公主。
4、拓展欣赏：《图兰朵特》的另外一首著名咏叹调，由世界三大男高音歌
唱家帕瓦罗蒂演唱的《今夜无人入睡》。（老师先简介这段咏叹调的情
节。）
老师介绍：这首歌曲是众多中外著名男高音歌唱家在音乐会上演唱
的保留曲目。我国著名男高音歌唱家戴玉强就曾经在他的个人音乐会
上演唱了这首歌曲。
设计意图：通过比较欣赏两首歌曲，了解这部歌剧以及认识《茉莉
花》的世界性的意义，并为激起学生的创编愿望作准备。
（三）目标三（拓展环节）：改编《茉莉花》旋律，培养音乐创编能力。
1．出示课件：《茉莉花》和《东边升起月亮》的图谱比较一下，旋律是怎样
被改编的？
生1：一些音符被删掉了。生2：节奏改了。（下略）
2. 动手改编：如果由你来描写这位中国元朝公主的形象，你会怎么改编
这首江苏民歌《茉莉花》？请大家动动手也来改一改。可以个人改编，
也可以小组合作。要求：只简单地改旋律，注意要保留茉莉花的韵味。
3. 小组展示评价。
4．请学生总结。
生1：通过这节课，我体会到《茉莉花》相当于是我们国家的第二国歌。
生2：她真的是世界闻名的民歌之一，我们为此感到自豪。（下略）
老师小结：《茉莉花》不只是中国的，而且是世界的，希望我们的民
歌能渐渐被全世界所认识，那么就从我们做起，每个人都担起弘扬
民族音乐的使命吧！（引出欣赏宋祖英在维也纳金色音乐大厅演唱
的《茉莉花》视频）
设计意图：通过比较分析两首歌曲图谱，自己改编简单的旋律，
培养学生的创编能力；拓展欣赏是为了培育学生高尚的审美情
操，激起学生热爱祖国文化的情怀。
三、下课
【教学反思】
我设计本课时遵循了新课标的几个基本理念，并且采用多种的教学方法，
通过让学生看、唱、听、说、写等形式体验音乐。我对这节课的设计有以下总结体
会：
第1， 重视音乐实践，以兴趣爱好为动力。我以教学目标为根基，设计
教学环节时注意环环相扣，逐步实现教学目标。每个环节的设计都紧扣教学目
标，每个活动为实现教学目标而设计，这些活动设计都符合了学生的认知特
点，学生都能轻易完成，产生一种成功感，并且也能轻松解决问题，引起学
生的学习兴趣和主动性。
第2， 面向全体学生，注重个性发展。我以小组合作的学习方式让每位
学生都能动手、动脑，同时也发展他们的个性，自己选择学习方式。比如在改
编旋律这一环节时，我就让学生选择自己改编或小组合作，把全体学生的普
遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来。
第3， 鼓励音乐创造，增强学生的自信心。在改编旋律的环节时，我就
鼓励学生说：“我们也来当一回作曲家，你想怎样改编这首《茉莉花》？无论
改得怎样都没关系，愿意和大家互相交流一下的可以交换来看，如果不愿意
也没关系，只给老师看也可以。”这样一些大胆的学生会互相交流，比较胆小
的我也会多鼓励他们，慢慢地变得敢于与同学交流。
第4， 以音乐审美为核心，弘扬民族音乐。我在结束部分时，让学生欣
赏我国著名民族歌唱家宋祖英在维也纳金色音乐大厅的音乐会视频，培育学
生美好的审美情操，让他们感受我国民歌的独特魅力，增强学生的民族意识
和爱国情怀，使他们热爱并弘扬祖国的音乐文化。
在教学实践中却还发现以下的不足：
1、 在“唱民歌”的环节中，应当再加入一些外国歌曲的演唱，来比较
中外歌曲的不同风格，更深入地体验民歌的风格。
2、 将问题前置，带着问题欣赏。在介绍作曲家普契尼时，是先看介绍
普契尼的视频，老师再提出问题，以至于许多学生没有时间来得及思考。应在
先提出问题，让学生带着问题欣赏。
3、 以学生为主体的意识仍需加强。虽然是面向全体学生，但有些环节
上要把课堂给学生，如一些问题老师可引导学生，让学生互相提出，共同讨
论。
4、 评价方式需多样化。学生的音乐创造能力是需要评价才能得到有效
锻炼，在改编旋律后，我是进行了一些评价，不过都是比较单一的方式，只
有师生评价，应鼓励学生们大胆互相交流、评价，对改编得比较好的可以向全
班展示，起到以点带面的作用。
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