《功》教案
课 题：功
教学目标：
知识与技能：知道功包含的两个必要因素；会利用两个必要因素
分析力对物体是否做功；会利用公式计算功的大小；
了解功的原理内容，能分析简单的相关问题。
过程与方法：从生活实例总结得出功包含的两个必要因素；由实
验分析得出功的原理。
情感态度与价值观：懂得功与实际生活的紧密联系，增强学习物
理的兴趣。
教学重点：探究功包含的必要因素；探究功的计算公式；探究得
出功的原理内容。
教学难点：利用功包含的必要因素分析力对物体是否做功；运用
功的原理分析解决实际问题。
教学用具：《功》教学课件 杠杆 滑轮钩码 弹簧测力计 刻度尺 细
绳
教学过程：
一、课题引入：同学们在八年级学习了电流做功---电功，力学中的
“功”是什么含义呢？
二、探究功包含的必要因素：
1、（幻灯片）力对物体做功的实例：
（1）工人师傅用力推着煤车前进 50米（推力对物体做功）
（2）起重机将货物竖直吊起 10米。（钢索的拉力对货物做了
功）
思考：一个力要对物体做功，应该满足哪些条件？
2、（幻灯片）结合实例的示意图分析总结得出：
功包含的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；
（2）物体在力的方向上通过的距离。
3、利用功包含的两个必要因素分析力是否对物体做功：
例题 1：判断下列力对物体是否做功：
（1）小红提着水桶，站着不动。
（2）小明提着水桶，沿水平地面前进。
（3）小刚提着水桶，从一楼爬上三楼。
例题 2：下面力对物体做功的是:（ ）
（1）守门员用力将足球踢出 80米远
（2）小孩用力搬石块，但未搬动
（3）小丽背着书包沿水平公路前进 2千米
（4）苹果因受重力从树上落到地上
小结：
一个力在对物体做功的过程中，这个力应始终作用在物体
上。物体由于惯性而继续前进，前进过程中再没有受到这个力
的作用，这个力对物体没有做功。
如果力作用在物体上，而物体没有在力的方向上通过距离，那
么这个力同样也没有对物体做功。
二、探究功的计算公式：
1、试着比较功的大小：
例 1：小刚扛着 200N的课桌从一楼爬上三楼；
小红扛着 50N的凳子从一楼爬上三楼。
（谁做的功多？为什么？）
例 2：小刚扛着 200N的课桌从一楼爬上三楼；
小明扛着 200N的课桌从一楼爬上五楼。
（谁做的功多？为什么？）
力 F 距离 s 力×距离
小刚（做功较
多） 200N 7m 200N×7m
小红（做功最
少） 50N 7m 50N×7m
小明（做功最
多） 200N 14m 200N×14m
2、分析得出功的计算公式和单位：
（1）公式： 功=力×距离 W=F×s
（2）功的国际单位：焦耳（焦，J） 1J =1N·m
即：1牛的力使物体在力的方向上通过 1米的距离时所做
的功为 1焦。
3、功的公式应用：
例题 1：一台拖拉机耕地时，牵引力是 28500牛，前进了 1千
米，此拖拉机的牵引力做了多少功？
例题 2：马拉着重为 19600牛的车在水平路面上前进了 400
米，做了 3×105焦的功。车受到的重力有没有做功？
马的水平拉力是多少牛？
（幻灯片）例题分析解答
三、探究功的原理：
1、实验：用刻度尺测出钩码上升高度及手移动距离，计算拉力 F
钩码重
G ／N
钩码上升
高度 h／m
直接用手
做功W1 ／J
拉力
F／ N
手移动
距离 s／m
使用机械做
功W2／ J
杠 杆 2 0.05 0.1 1 0.1 0.1
动滑轮 2 0.1 0.2 1 0.2 0.2
（1）使用杠杆对钩码做功
杠杆：L1 ＝2L2 G ＝ 2N FL1＝ GL2 F ＝ 21 G ＝1N
直接用手所做的功W1 ＝0.1J
使用杠杆所做的功W2 ＝0.1J
得出： W1 ＝ W2
（2）使用动滑轮对钩码做功
动滑轮： F ＝ 21 G ＝1N
直接用手所做的功W1 ＝0.2J
使用动滑轮所做的功W2 ＝0.2J
得出： W1 ＝ W2
2、实验：用测力计测出拉力 F再计算W2
（1）杠杆： G ＝ 2N 测得 F ＝1.2N
直接用手所做的功W1 ＝0.1J
使用杠杆所做的功W2 ＝0.12J
得出： W1 ＜W2
（2）动滑轮： G ＝ 2N 测得 F ＝1.2N
直接用手所做的功W1 ＝0.2J
使用动滑轮所做的功W2 ＝0.24J
得出： W1 ＜ W2
3、总结得出功的原理：使用任何机械时所做的功都不会少于不
用机械而直接用手所做的功。即：使用任何
机械时都不省功。
4、运用功的原理分析计算：
例题 1：使用动滑轮提起 50N 的重物，人对绳做的功是
100J，求动滑轮把重物提起的高度。（不计动滑轮重及摩擦）
例题 2：如图，斜面长 5米、高 3米，
人将重 500牛的木箱由斜面底端推到
顶端，不计木箱与斜面间的摩擦，求
人对木箱的推力 F。
（幻灯片）分析解答。
G
F
/5
