放风筝
教学目的要求：
1.学会本课11 个生字和由生字组成的新词，会用“缓缓”、“精致”造句。
2.理解课文内容，培养学生的生活情趣。
3.继续培养学生有顺序的观察能力。
4.有感情地朗读课文。
教学重点难点：
理解“我”和“哥哥”是怎样把“大蜻蜒”放上天的。
教学思路：
1.整体观察图画，初读课文→图文对照，深入理解课文→指导识字，巩固
练习。
2.注重听说读写能力的培养。
教学用具：
1 张《放风筝》的幻灯片。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、引题。
今天我们一起去→放风筝（出示课题小黑板，学生齐读）。
二、出示幻灯片（《放风筝》）。
1.图上画的都有哪些人？他们在做什么？
（图上有几个男同学和几个女同学，他们在放风筝。）
2.天空中有哪些风筝？（天空中的风筝有蜈蚣、仙鹤、鹦鹉、老鹰..）
3.启发学生按照一定的顺序说话（从近到远：鹦鹉、老鹰、蝴蝶、蜈蚣、
卫星。）
4.还有哪些风筝即将准备放？（蜜蜂和仙鹤。）5.启发学生用几句话说
说这幅图的内容？（图上有几个同学在放风筝。风筝的种类很多，也很美丽。）
三、学生自学课文。
1.学生读通全文，联系上下文想想词义。
2.标上小节号。
四、教师范读。
学生讨论思考：课文主要说了一件什么事？（这篇课文主要讲星期六的
早晨，“我”和哥哥在体育场放风筝的故事。）五、分组分段读课文。
1.出示小黑板：
放风筝前标上自然段的序号。放风筝时（）放风筝后（）。
2.学生自己动手动脑，标上自然段的序号。
3.师生讨论。
六、认读生字。
1.出示小黑板：
鹤(hé) 轴(zhǒu) 拽(zhuài) 碌(lú)
橘(jǔ) 斑(bán) 缓(huān) 翘(qiáo)
致(zhì) 宇(yú) 宙(zhǒu)
2.自由认读。
3.个别读、大家纠正。
4.带读、练读。
5.指导书写。
第二课时
一、分析课文。
1.讲读课文第一段(1、2 自然段)。
(1) 指名读，学生思考：这一段主要告诉我们什么？
(2)引导学生讨论。（这一段主要告诉我们放风筝的时间、地点、人物和当
时的情况。）
(3)引导学生具体地说一说。（时间是星期天的早晨，地点是体育场，人
物是我和哥哥，当时人很多。）
(4)指名用一两句话连贯地说一说。（这一段告诉我们星期天的早晨，我
和哥哥到体育场放风筝，当时人很多。）
(5)当时天气怎样？（阳光明媚，特别晴朗。）再问：这样的天气有什么
好处呢？（适合放风筝。）
(6)人多还可以想象出什么多？（风筝多）都有哪些呢？
①观察幻灯：请学生上台用手指出风筝的名称和位置。
②引导学生练习用一至两句话描绘这些风筝的样子。（“老鹰”是黑色
的，好像在俯视地面上的猎物；“鹦鹉”是绿色的，尖尖的嘴巴，黑色的眼
睛，正欲展翅高飞；“蜈蚣”是黄色的，身体很长且分节，排列整齐的爪子
像真的一样..）
③我们可以用哪两个词来形容这些风筝？（花花绿绿、各式各样）
(7)我对哥哥怎么说的？
①个别读出。
②说明什么？（说明我当时急切的心情。）
③指导朗读。
(8)齐读第1 段。
2.讲读课文第2 段（第3 自然段）。
(1)男生读，女生思考：课文是用几句话写“我”和哥哥把“大蜻蜓”放
上天的？(4 句话)
(2)出示幻灯，引导学生观察。
① 线轴指的是什么？（用来绕放风筝线的轴形东西。）
②“哥哥拽着风筝..”一句当中的拽可不可以换成“拉”？为什么？
（不可以，因为风筝上天后风会对风筝产生一定的力量，必须要用劲，所以
要用“拽”，而“拉”就体现不出来。）
③指导学生看图用自己的话说说“大蜻蜓”的样子。
④“大蜻蜓”上天后有什么特点？（两对翅膀微微地呼扇着，两只眼睛
骨碌碌(1ulu)直转，“碌”单独念l)。)
(3)齐读第2 段。PGN
(4)指导学生用自己的话说说“我”和哥哥是怎样把风筝放上天的。
①个别说，集体评议。
②同座位互相练说。
3.自由读第3 段(4 至7 自然段)。
(1)出示小黑板：
A.______的“小蜜蜂”
B.______的“大金鱼”
C.______的墨绿斑纹“大蝴蝶”
①按课文填上描写风筝颜色的词语（金黄色、鲜红色、橘红色的身子布
满墨绿斑纹）。
②用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。
(2)讨论小黑板
内容。
(3)既然天空被点缀得这么美，我们应该怎样读呢？指导学生用赞美的语
气练习朗读。
(4)齐读第3 段。
二、总结课文。
1.通过这篇课文的学习，你有什么想法？引导学生边讨论边回答。
2.齐读全文。
三、出示幻灯。（巩固练习）
1.填空，再读一读。
哥哥让我端端正正地举着“大蜻蜒”，他拿着线轴，飞快地向前跑，边
跑边放线。等到他喊一声“放”，我赶紧松开手。哥哥拽着风筝又跑了一阵
才收住脚，我们的“大蜻蜒”已经稳稳当当地飞上了天空。他那两对大翅膀
微微地呼扇着，两只眼睛骨碌碌直转。
2.先说说下列词的意思，再各说一句话。
(1)缓缓——
（慢慢地飞机缓缓飞上天空。）
(2) 精致——（精巧，做工细致我的妈妈送给我一只精致的小木船。）
附板书：
第三课时
一、检查朗读。
1.个别人分段读，大家评议。
2.齐读。
二、分析生字，指导书写。
轴：左右结构，联“由”。
碌：左右结构，联“绿”。
斑：左中右结构，联“班”。
缓：左右结构，联“暖”。
翘：半包围结构，部首为“羽”。致：左右结构。
宇：上下结构，联“于”。
宙：上下结构，联“由”。
三、完成课后练习。
（第1、2、4 题已在分析时完成，第3 题要多读一读，再抄一抄）
四、布置作业。
1.抄写生字各一行。
2.抄写词语。
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