《剪羊毛》教学案例
教学理念：
兴趣是孩子们最好的老师！如果没有兴趣做基础，包括传授音乐基础知识和基本技能在内的音
乐教学的基本任务就难以完成 。因此，这节课我设计了一个个有利于学生主动参与的音乐活动，让孩
子们在不知不觉中学到了知识。另外，在一定程度上，音乐艺术主要还不是一门知识 ，而是一种内心
体验，一种音乐审美愉悦的体验，如果没有亲身参与，是不可能获得这样一种体验的。因此，这种“只
能意会，不可言传”的音乐艺术，只有当学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己亲自主动
地去探寻、领悟、体验时，对音乐知识技能的真正理解和掌握，才会成为可能。
这节课，我确保了学生在活动中的主体地位，学生是活动的主角而不只是观众，教师是策划人和
欣赏者而不是裁判员或评委。我希望这节课在一种平等民主、相互交流的快乐的教学气氛中完成。
教学目标：
能力目标：1、学生能够用轻盈有弹性而不是喊叫的声音在较高音区歌唱。
2、能正确地演唱《剪羊毛》并表现这首歌曲活泼欢快的情绪。
知识目标：学生在游戏及节奏排列的练习中，能够掌握附点音符的时值及特点。在歌唱中体验附点节奏
及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。
情感目标：在歌曲的学习中，孩子们获得成功的喜悦，并能够在学唱歌曲过程中进一步认识到劳动
的意义。
教学分析：
以学生为主体，爱护、尊重、信任每位学生，满足学生的表现欲，让他们在快乐中学习，是我设计
这一节课的宗旨。在《剪羊毛》这一课，我采用了“唱唱跳跳、闯关游戏、听听想想”等多种趣味性的教学
手段和教学形式，创造了一些美的情境，让学生在体验、在快乐中获取知识。通过师生之间和谐的情感
交流，提高了学生学习音乐的兴趣和审美能力。
在教学过程中，我还充分利用多媒体辅助教学，让孩子的注意力一直
集中在课堂上，充分挖掘了他们音乐的潜质。并积极营造和睦的氛围，用
儿童的语言使师生关系平等化。
教学重点：
1．学会分辨附点音符及其节奏的打法。在歌唱中准确的把握附点节奏，区别节奏的不同感觉。
2．自信的表演《剪羊毛》
教学难点：
1、歌曲中节奏的准确。
2、“这是我们在剪羊毛，剪羊毛”这一句音准的把握。
教学课时：1课时
教学准备：一架钢琴、关掉音乐的 FLASH韵律操小动画、精美的课件、《剪羊毛》的 CD、有图像的《剪羊毛》
动画MTV及投影设备
教学过程：
组织教学：师生问好！
一．跟着《剪羊毛》的音乐跳韵律操
老师：亲爱的同学们，我们快乐的音乐课马上开始啦！首先，我们一起来做一个课前音乐韵律操。
今天请来的带操员是小鸡飞飞，（点击FLASH课件）大家准备好了么？Let’s go!
动画人物带领孩子们一起跳操，教师在旁弹《剪羊毛》为韵律操伴奏。
师：好，飞飞老师辛苦了，我们下节课见，88！
（通过可爱的动画人物一起跳可爱的韵律操，可以调动学生的情绪，让孩子们带着一个愉快的，
积极的心态进入下一环节。并在不知不觉间听了一遍《剪羊毛》的音乐）
二．节奏闯关练习
（通过我多次的试验，以下的踏步法让孩子非常容易就可以掌握各种基本的节奏，简化了节奏
的复杂性。“终级挑战”里的节奏型，是歌曲中最难掌握的附点节奏，我设计了闯关游戏，让
孩子们怀着极高的热情，从易到难，循序渐进牢固的掌握这一节奏。）
师：小朋友们请坐，接下来我们要进行一个节奏游戏，这个游戏一共分为五关，要求同学们必须口脚
并用，一定要打起十二分精神噢！看看谁的协调性最好，谁的反应最快，准备好了么？好！游戏开始！
进入第一关：老师先来讲讲第一关的要求，要求同学们口脚结合在均衡的脚步中一步一个读一个
“大”，什么叫均衡的脚步呢？就是每一步的速度和节奏都是一样的，看老师示范（提醒孩子们老师
示范的时候要认真观察，不要马上跟着做，老师示范完后孩子们再模仿。）：
第一关：
（一）黑板第一次演示记号为： X X
左脚 右脚
随踏步读法为： 大 大 （一步读一个“大”）
（点击课件）评价: 成功过关,加油噢!!
第二关：
（二）黑板第二次演示记号为：X X X X
左脚 右脚
随踏步读法为： 大 大 大 大 （一步读两个“大”）
（点击课件）IQ小天使评价: 哇！好棒！别骄傲噢!
第三关：
（三）黑板第三次演示记号为：X . X X . X
左脚 右脚
随踏步读法变为：X . X X . X （一步读两个“大”）
大 大 大 大
X . X X . X ｜X . X X . X｜ X . X 0
你 呀 我 呀 大 家 一 起 来 呀
（孩子如果不够准确，可以加上字用附点节奏读出来：“你呀，我呀，大家，一起，来啊”帮
助掌握）
（点击课件）IQ小天使评价: 三（3）班的小朋友真聪明！
第四关：
（四）用踏步法把所有节奏组合起来按顺序从左到右全部打出来.
X X ｜ X X X X ｜X. X X. X ︱ X 0 ‖
左 右 左 右 左 右 左 右
（点击课件）IQ小天使评价:耶!!太棒了,胜利就在眼前啦!
第五关：
（五）终级挑战.
把刚才学习的三种节奏型不按顺序的组合成一条节奏（课本最难的节奏）,让学生用踏步法配合打
出来.
X X. X ｜ X X X X ｜ X X. X ｜ X 0 ‖
左 右 左 右 左 右 左 右
再增加一点难度,边踏步边按节奏说:
河 那 .边 ｜ 草 原 呈 现 ｜ 白 色 .一 ｜ 片 0
（点击课件） IQ小天使评价:恭喜你全部过关,上课好好表现噢!!
（这些节奏一步步的进行对孩子来说不算难，极大部分的孩子已经完全可以掌握。而图片上出
现的 IQ 小天使及掌声，非常符合孩子们的年龄特点，小朋友们为得到了表扬而感到兴奋，大
家跃跃欲试地准备下一关的挑战）
师小结：很好，同学们表现得都很不错，为了奖励大家，接下来，老师带大家参观一个美丽的地
方，它的名字就叫澳大利亚！（点击课题）
三．音乐之旅
（一）出示羊群的图片。师问：这是一幅澳大利亚的自然风光图，同学们在画面上看到了什么？我
们把看到的用刚才学习的附点节奏来说说。
师示范：蓝 蓝 . 的 天
同学们按节奏用四个字组成一句话说说看：青青的山，绿绿的草，白白的羊。。。 （让学生观察
图片，发挥想象，再次巩固四分附点节奏）
师：同学们说得很好，下面老师来介绍一下澳大利亚。（看与说同时进行，边说边点击不同的
图片，给孩子直观感受，并对如何剪羊毛这一过程有一个直观的印象。整个环节控制
在三分钟内）澳大利亚是一个非常美丽的国家，它不仅有大都会的繁华景象，还有着无限的
自然风光，环境保护做得非常好，这一点真的很值得我们学习噢。那里还有许多天然的景色及
许多可爱的小动物。那么今天，老师给大家讲讲澳大利亚的“羊”。澳大利亚的羊特别多，就
因为这个国家的羊特别多，它还有一个美称叫“骑在羊背上的国家”。在澳大利亚，每年到了
春夏之交的时候，所有牧场，家场就会把羊集中在一起，剪下羊毛，然后将这些羊毛出口到
其他的国家，我们平时穿的羊毛衫，羊毛大衣等都是羊毛加工而成的。
师：说到这里啊,老师想问大家一个问题，同学们看过怎么剪羊毛么？
孩子回答。
师：谁学着做个动作试试？（师生一同做剪羊毛的动作）
下面我们看一组剪羊毛的图片。老师边讲解边看图。（通过一系列的图片观察，让孩子们在学
习歌曲前了解澳大利亚及剪羊毛的情感体验，为学习歌曲打下铺垫）
分别是1、先把羊集中到一块。2、捉羊 3、小羊乖乖的躺在地上让阿姨剪羊毛。 4、小羊把毛去掉后
的可爱的样子。 5、羊毛剪完后会集中到一块，像一朵朵白云。
四．讲授新课《剪羊毛》
师：图片都看完了，大家对剪羊毛也有了一定的了解，今天邹老师给大家带来了一首和剪羊毛有关
的澳大利亚歌曲，它的名字就叫做《剪羊毛》
（1） 初听歌曲：
播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受情绪。
设问：大家听的时候想想这首歌的情绪是怎么样的？这首歌带给我们怎样的感受？
学生回答：情绪很欢快，听着这首歌我们就像看到了剪羊毛时那种快乐的情景。（有一部分学生觉得
熟悉，发现了是前面做韵律操时听过的音乐）
（二）复听歌曲：
同学们听得很仔细，很认真，现在让我们带着两个问题再听一遍。（注意提示孩子们听的时候先别跟
唱）
设问：1、这首歌的内容是什么？
2、这首歌在节奏上有什么特点？
学生认真聆听后回答并讨论。
（1）师根据孩子们的回答做出小结：同学们非常的聪明，这首歌描写了澳大利亚人们剪羊毛的场面，
整首歌语言生动，有很多有趣的比喻。比如用：“白云、冬雪、丝棉”来比喻羊毛，把绵羊身上厚厚
的毛比喻成皮袄，非常有意思。
（2）师：这首歌曲出现了很多八分附点节奏，为什么要这样呢？
教师范唱第一段：分别示范用八分附点节奏演唱和不用八分附点节奏演唱的区别。（让孩子直观
感受）。
学生自己试一试后思考并回答。
师小结：同学们回答得真好，有附点节奏的显得轻松、活泼，并且有跳跃感，很适合剪羊毛的感觉。
而没有附点节奏的显得很平淡很抒情而没有生气。
（利用两种唱法的比较，让学生去探究问题的结果，发展学生的创造性思维。
（三）师：同学们想不想听邹老师唱一下呢？如果想的话请鼓掌欢迎！邹老师唱的时候，你们帮我打
拍子好么？（ 拉近教师与学生之间的距离感，用不同形式的方法让孩子在不知不觉中
第五次听到《剪羊毛》的音乐。）
教师边做动作边范唱一遍（要求学生听辨有几个乐段）（两个）
（四） 师：我们先来学唱第一部分，有的小朋友已经忍了好久了，现在终于可以放声歌唱啦！（用
儿童的语言，让孩子在轻松的气氛里学习歌曲）
（五）学唱第一乐段
1、老师教唱，学生轻声跟唱。重点解决第四句-----这是我们在剪羊毛剪羊毛。
让学生试着划出旋律的走向，最终的讨论结果，是一个阶梯状的图形。（通过图形谱可以让学生直
观感受音乐的跳跃）
2、学生轻唱歌词。
（由于有了前面节奏练习的铺垫，孩子们很容易就掌握了这首歌第一、二句节奏的难点，因此
我没有过多在这上面纠缠。）
（六）学唱第二乐段
1、师范唱乐段，引导学生听辩哪一个乐句是第一乐段中的变化重复。（三、四乐句）
（设置思考题，发展学生们的思维以及兴趣。）
师：同学们真聪明，三四乐句和第一乐段的是一样的，我们只要把第二乐段的第一二句学会，这首
歌就大功告成啦！
2、带领学生唱一二乐句。提问：高音时应注意什么？（微笑、用气．．．）
生（热烈讨论）：轻轻地唱 、带上微笑、嘴巴张开、眼睛睁大、有感情、用肚子的气唱……
（从一年级起，我就在课堂上就开始训练学生的发声方法，学生现在已经知道唱歌时应该用一
个什么样的状态才能发出好听的声音。）
3、学生完整跟琴演唱，大家互相纠正唱得不准的地方。
（七）开火车游戏。
师：这首歌学完啦，大家想不想去澳大利亚玩玩啊？我们来玩一个开火车的游戏吧，每个小组就是
一节小车厢,八个小组要注意啦，小心车厢之间掉链子噢！（八个小组跟随老师的手势接龙演唱）
师：火车开得不错嘛，我们车上的小乘客，一起为澳大利亚的小朋友们演唱一次吧！（生跟琴齐唱
全曲）（教学中充分发挥学生的自主性、积极性）
（八）大家一起跟伴奏演唱，可以随意创编动作。
（九）同学们表现得非常的好！这首歌不仅表现了剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动
场面。下面，我们带着这种高兴愉悦的心情用欢快的歌声，热情的舞蹈跟着伴奏再来表演一遍，好
不好？Let’s go !
师生共同表演。
（老师随时保持一颗童心， 与孩子同唱同跳）
五．小结：
同学们今天表演得真是棒极了，老师给大家掌声鼓励（拍掌）。今天，通过学唱歌曲《剪羊毛》，我们学
会了八分附点音符，也知道了澳大利亚是一个热爱劳动的国家，他们的勤劳和乐观向上的精神真值得
我们每一个小朋友学习！
好，这节课就上到这里，（点击课件）——谢谢大家！
师生再见歌！
教学反思：
这是一节我个人认为比较满意的音乐课，在这一课的教学过程中，我淡化了教育活动中那种硬
邦邦的知识传授过程，取而代之的是师生玩游戏及一系列情感交流活动。我与学生一起激情的投入、寓
教于乐的教学方法极大地诱发学生的学习主动性。从教师的组织提问形式到师生共同参与活动，都使学
生感到亲切、自然、愉快。在整个教学中，努力突出学生的主体地位，对全体学生积极鼓励，使他们能充
满自信地参与音乐活动。他们兴致勃勃地学习节奏、聆听音乐、观赏音画、歌唱表演，在玩中愉快地体验，
在体验中不知不觉地获得新知识。学生们基本上都能按教师的要求达到预期的目标。
在这节课里，课件的制作是一个亮点，课前我花很大的心思选了很多的图片，最终制作了一个
充满童趣的可爱的课件，一下子就把孩子们的眼光吸引住了。剪羊毛是快乐的，这首描写剪羊毛的音乐
是美妙的。轻松和谐的音乐课堂中，孩子们享受着音乐的美妙。
这一课突出体现了音乐与人的情感世界的联系。学生快乐、老师也快乐。学生自主参与、积极表现、创
造，使课堂充满了生机和活力。三（3）班的小朋友已经和我配合了三年，熟悉我的一些动作与语言，
所以我们之间已经非常的默契，这也是这节课比较成功的一个很重要的原因，真的很感谢三（3）班小
朋友的配合。
回头再看这节课，仔细想想还是存在一点遗憾之处。如：由于个体的差异，个别学生在课堂上参与
活动不够积极，有些环节我忽略了他们的感受。在今后的教学中我会多关注这少数的同学，给一些内向
的孩子更多的信心与爱心。
这节音乐课的教学设计是对新《课标》实施的一种尝试，不足之处，期望得到各位老师的指导和帮
助。
获南山区中小学音乐教师教学案例比赛一
等奖获深圳市第五届中小学音乐案例评选
活动中，获小学组二等奖。
2008年 10月 30日
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