0 0 类别 : 教案

《热胀冷缩》教学设计 教 学 内 容 科教版三年级下册科学第六单元第二课《热胀冷缩》第一课时液体的热胀冷缩 授课人 甘肃省 临泽县城关小学 褚燕青 教学 目标 知识与技能 掌握水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的这种体积变化叫热胀冷缩；许多液体都具有热胀冷缩的性质。 过程与方法 让学生经历对水热胀冷缩的探究，提高学生的实验能力。 情感态度 与价值观 培养学生勇于探索的科学精神和严谨的科学态度。 教学重点 让学生经历对水的热胀冷缩的探究，并得出正确结论。 教学难点 引导学生设计出水热胀冷缩的实验装置。 教学准备 教师演示材料气球皮、橡皮筋、试管、橡皮塞、红墨水、饮料瓶或玻璃瓶、滴管、水盆、烧杯。 学生分组实验 材料 热水、冷水、水槽、小盐水瓶、透明吸管、牛奶、醋、橙汁、可 乐、酱油、抹布。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、改进 水的热胀 冷缩实验 装置 1、谈话: 师：同学们上节课我们研究了热 水上浮的原因,一试管水受热以后,它 的重量有没有发生变化? 师：发生变化的是什么? 师：今天我们继续来研究水的体 积变化和水受冷、受热之间的关系。 2、水的体积变化的观察 教师出示试管，试管内装满无色 透明的水，剪一小块气球皮把试管口 蒙住，并用橡皮筋扎好，将试管放到 热水中 师：观察气球皮有什么变化？ 师：说明了什么？ 然后将试管放到冷水 师：观察气球皮有什么变化？ 师：说明了什么？ 3、讨论、改进装置 　　师：刚才的实验现象同学们都看清 楚了吗？ 有　　师：多少同学仔细观察到了气球皮 的鼓起与塌下呢？ 师：那么看不清的原因在哪里？ 师：怎么改进？ 生:没有 生:水的体积 生:气球皮鼓起来了 生:水的体积增加了 生:气球皮塌下去了 生:水的体积减小了 学生疑惑,看得不清楚。 生:气球皮的鼓起与塌 下不明显 生:离的太远看不清楚 生:试管太粗 学生小组内讨论 学生设计出实验装置 复习巩固上节课 学习的内容。 通过水的体积变 化的观察这个小 实验，一方面是 对上节课知识的 回顾，另一方面 是让学生提出疑 问：实验效果不 明显，看不清， 怎么办？引导学 生改进实验装置 这时出示课件酸 奶瓶的小吸管， 给学生以提示， 引导学生设计出 实验装置。 教师出事示课件，给学生以提示 教师组装（试管、橡胶塞、玻璃 管） 　　师：试管中的水怎样才能看的更清 楚？ 　　师：我们还需要哪些器材，在实验 中还应注意哪些地方？ 强调实验安全 学生观察 生:滴红墨水 生:试管中的水要装满 生:用热水加热时注意 安全 生:要做好水位标记 二、液体 的热胀冷 缩实验 　　1、水的热胀冷缩实验 教师出示实验装置，做好细管中 水的标记，将试管放到热水中后 师：你看到了什么现象？ 师：说明了什么？ 师：体积变大，我们用科学的语 言来讲就是体积膨胀。（教师板书） 教师将试管放在冷水中，使试管 中的水冷却。 师：现在请同学们再看一下实验 装置，你有什么新发现？ 师：你知道是什么原因吗？ 师：体积变小，我们用科学的语 言来讲就是体积缩小。（教师板书） 师：通过以上的两个实验，你发 现水有什么性质了吗？ 师：能概括地说一下吗？ 板书课题（热胀冷缩） 课件出示完整的概念。 2、其它液体的热胀冷缩实验 师：水具有热胀冷缩的性质，那 其它的液体呢？ 师：你想不想研究研究呢？你最 想研究那种液体？ 师：老师这里有几种不同的液体 你能来研究一下吗？出示不同的液体。 师：我们在实验中应注意哪些地 方呢？ 学生观察 生：液面上升了 生：水受热以后体积变 大了。 生：液面下降了 生：水遇冷以后体积变 小了。 生：水受热以后体积变 大了，水遇冷以后体积 变小了。 生：热胀冷缩 学生齐读两遍。 学生猜测。 生：我想研究酱油。 生：我想做油的实验。 生：我想研究醋。 生：试管中的液体要装 满 生：用热水加热时注意 安全 使学生获取 了科学知识的同 时体验到了学习 科学的乐趣，增 强了学习科学的 能力，易于学生 养成尊重事实、 善于质 疑的科学态度。 实验记录单的设 计:因为是液体 的实验，我把它 设计成小水滴的 样子，使学生觉 　　师：我们在实验中还应该注意小 组成员要分工合作，齐心协力完成实 验。 师：请小组长选择你们组想研究 的液体及实验材料。 教师巡视指导学生实验。 汇报实验结果。 教师总结：许多液体都具有热胀 冷缩的性质。（板书）。 评价实验效果。 生：要做好水位标记 小组长选择液体、领实 验器材、实验报告单。 学生实验 生：我们组做了醋的实 验，醋受热体积膨胀了 受冷体积缩小了，说明 醋有热胀冷缩的性质。 生：我们做了可乐的实 验，可乐受热后体积膨 胀了，受冷后体积缩小 了，说明可乐也有热胀 冷缩的性质。 ……生： 学生自评、互评。 得新颖、有趣。 学生自己动手， 在实验中认识液 体的热胀冷缩的 现象； 三、 巩固 应用 出示一杯水 师：老师这里还有一杯水，但不 知是冷水还是热水，你们能利用这个 来判断这杯水是冷水还是热水吗？ 教师演示，液面上升了 ……师：说明 ？ 　　 学生讨论。 生：将热胀冷缩的装置 放到水中，如果液面上 升，就说明是热水，如 果不上升或下降，就说 明是冷水。学生观察 生：这杯水是热水。 学生利用这个装 置来判断水的冷 热，一方面是对 本节课知识的巩 固，另一方面又 为后面学习温度 计的原理做准备。 四、拓展： 师：在生活中你发现了那些液体 热胀冷缩的现象？ 出示课件。（水开了就会溢出来 许多液体类饮料都装的不是很满等） 学生讨论、回答。 了解液体热胀冷缩在生 活中的现象及应用。 生活中到处有 科学，要热爱生 活，留心周围事 物。 五、小结： 本节课你有什么收获？ 师：我们已经知道，液体具有热 胀冷缩的性质，那么气体、固体呢？ 我们下节课一起来研究。 生： .液体体受热会膨 胀，受冷会收缩； 生：水有热胀冷缩的性 质，许多液体都有热胀 冷缩的性质。 生 ……： 课堂小结，巩固 知识，帮助学生 学会归纳和小结。 进一步激发其学 习的激情、探索 的欲望。使学生 懂得的科学的结 论来自实验，培 养学生养成动脑 动手的好习惯。 六、板书 2、热胀冷缩 水 　遇热 体积膨胀 水 　 遇冷 体积缩小 许多液体具有热胀冷缩的性质 附:实验记录单 实 验 记 录 单 第 小组 组长： 说明:_____也具有热胀冷缩的性质 液体名称 加热后 受冷后