达尔文和小松鼠
教学目的要求：
1.学会本课的10 个生字和用生字组成的新词。
2.复习巩固汉语拼音，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵第一、二
自然段。
3.理解课文内容，知道达尔文这位科学家从小就喜欢各种动物，仔细地
观察动物的生活；培养学生对小动物的感情和观察动物的习惯。
4.通过课后练习，培养学生听说读写的能力。
教学重点难点：
理解表现达尔文喜欢小动物的词句，认识他热爱动物、探索自然界奥妙
的精神。
教学思路：
揭示课题；激发兴趣；初读课文，听准字音；细读课文，读准字音。（一
课时）整体把握，抓住重点；读讲结合，突出重点；总结归纳，巩固重点。
（二课时）复习导入，检查音义；分析结构，记忆字形；观察位置，指导书
写；综合练习，巩固运用。
教学用具：
小黑板，挂图等。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣。
1.今天我们学习新课《达尔文和小松鼠》。（板书课题，学生读题）
2.介绍达尔文。达尔文是英国伟大的科学家，他生活在一百多年前，他
为自然科学的研究做出了巨大贡献。课文讲的是他和一只松鼠之间发生的
事。
3.讲有关松鼠的知识：（出图）让学生把看到的样子讲讲、教师适当点
拨。（松鼠是生活在树林里的小动物，背褐色，腹白色，体长25 厘米，比我
们吃饭的筷子稍长一点，尾巴和身体差不多一样长。它吃松柏的种子等）
二、初读课文，听准字音。
教师范读课文，让学生听准字音。
三、细读课文，读准字音。
1.学生自己借助汉语拼音读准字音，并标出几个自然段。
2.指名读文，逐段检查朗读情况。学生评议，教师适当正音，如“粗糙”
“松鼠”“仔细”。
3.齐读全文，在读准字音的基础上做到字连词、词连句，达到比较流利
的程度。
4.自由读文，划出要掌握的生字并读一读。
（1）先用规定的符号在文中画出生字，然后指名说说。
（2）出示生字卡，要求脱离语言环境读准字音。（齐读，指名读）
四、感知课文，初步了解内容。
1.练习正确、流利朗读课文。
（1）提示一（yī）的变调：一位、一件、一次，一只，一根，一直。
（2）指导读好长句：达尔文小时候/爱到野外去玩。看见树上有几只/
从来没见过的小鸟。那天/他穿的是一件/棕色粗糙的外衣。
2.说说课文主要讲了一件什么事？（达尔文喜欢小松鼠）
第二课时
一、设疑激趣，领略全文。
1.这节继续学习《达尔文和小松鼠》。通过上节课的学习，我们知道了
课文是用六个自然段来写的（回顾学习）。
2.那么达尔文和小松鼠是怎么联系在一起的？他们之间发生了什么事？
我们带着这个问题学习课文。
二、析词释句、辅垫背诵。
1.读第一自然段，这一自然段告诉我们什么？
（1） 填表格：
（2）把三个问题连起来说说写了什么？
2.指名读第二自然段，其他同学画出有几句话。
（1）读讲第一句。
①“野外”是什么地方？画上这个词。
②比较句子（落实书后练习题）：
第二句是书上的句子，表达的意思与第一句有什么不同？
小结：用上“小时候”把句子写具体了，画上“小时候”这个词。
过渡：为什么愿意到野外去玩？
（2）读讲第二句。
①鸟、虫、鱼是否是一类的？
②这句中的“都喜欢”是什么意思？画上这个词。
小结：不管是什么鸟、什么鱼、什么虫，达尔文都喜欢。
过渡：还从哪看出达尔文喜欢小动物？
（3）读讲第三句。
①“捉弄”是怎么回事？“不捉弄”呢？“从来不捉弄”呢？把这几个
词画上。
②比较句子（落实书后练习题）：
达尔文从来不捉弄小动物。
达尔文不捉弄小动物。
ìíî
这两句意思有什么不同，根据刚才你理解的“从来”讲讲这两句话的不
同。
③达尔文喜欢小动物为的是什么？“观察”是什么意思？画上这个词。
（4）练习朗读这一段，把刚才画的词读好。
（5）说说这一段作者是从哪几方面写达尔文喜欢小动物的？
小结：这段先写达尔文小时候爱到野外去玩，再写爱到野外去玩的原因
是喜欢天上的鸟、地上的虫、水里的鱼，最后又写了为什么这样喜欢小动物。
（6）细读这个自然段，边读边记，体会本段句子的顺序。
三、读想结合，突出重点。
1.略讲第三自然段。
（1）看图，这是什么地方？感觉怎样？联系上文想，达尔文来干什么呢？
（2）自由读第三自然段。这个自然段是分几句来写的？说说每句写什
么？
①这里又用了一次“从来”，什么意思？
②刚才明白“观察”是认真地看，那么“仔细观察”是怎么样地看呢？
（3）学生到前面表演达尔文观察小鸟的样子（意在理解“仰头”）。
过渡：就在他仰头仔细观察的时候，发生了下面有趣儿的事。
2.精讲第四自然段。
（1） 指名读，
（2） 松鼠的句子。
（2）读描写达尔文的句子，并讲一讲意思。
讨论：①写谁像树干？②“棕色”指什么？③换词说“粗糙”的意思。
④看图说说从哪看出达尔文像树干，这说明什么？
（3）读描写松鼠的句子。
①你觉得松鼠怎样？从哪些词语看出来的？
②把描写小松鼠表情动作的词画下来，表演这些动作。
③看图说小松鼠怎么爬到达尔文肩膀上的？想象松鼠怎样向妈妈打招
呼？
（4）看图，达尔文知不知道是小松鼠？
他怎么想的？如果是你，你会怎样做？为什么达尔文一动不动？
过渡：看到这种情景，松鼠妈妈怎么样了呢？
3.讲读第五、六自然段。
（1）读第五自然段，用书上的词回答当时“妈妈”的心情。
①从哪儿看出“妈妈”急坏了？急的是什么？
②读出“妈妈”着急的语气。
小结：一句比一句写出“妈妈”着急的心情。再读一读，体会体会。
（2）你想对松鼠妈妈说什么？
（3）课文是怎么说的？读第六自然段，然后回答。
①前一段说达尔文喜欢小动物，这一句又一次用“喜欢”，这说明什么？
②比较句子：
达尔文怎么会伤害小松鼠呢？
达尔文不会伤害小松鼠。
ìíî 意思一样吗？语气一样吗？
小结：意思一样，但表达的效果不一样，第一句用“怎么”表示疑问的
词，末尾加表示疑问语气的“呢”，强调了达尔文不会伤害小松鼠。（指导
朗读这句话）读出肯定的语气。
4.总结三、四、五、六自然段：通过写小松鼠爬上他肩膀玩耍有趣的事，
具体说明达尔文是非常喜欢小动物的。
四、总结归纳，学会背诵。
1.总结全文：课文先概括写达尔文从小就喜欢小动物，然后具体通过一
件事写出他不伤害小松鼠，表现了他对小动物的喜爱，希望我们小朋友要细
心观察小动物的生活，不伤害它们，和它们做个朋友。
2.练习背诵1、2 自然段。
（1）点拨：第一自然段写了时间、地点、人物，抓住这三个要素就容易
背了。第二自然段的三句话写得也很有条理，抓住刚才我们画的词语，连成
句子也就好背了。
（2）自由练背，指名背、齐背。
第三课时
一、复习检查。
1.自由有感情地朗读全文，再齐读课文。
2.检查背诵课文第一、二自然段的情况（齐背、指名背、个别背）。
二、提出生字、记忆字形。
1.分析结构，进行归类。
（1）指名中差生读课后生字，每读一个字，带一个课文中的词。
（2）哪些是左右结构的字？哪些是上下结构的字？
（3）哪个字是独体字？
2.运用方法，记忆字形。
（1）你认为哪个字容易记？用什么方法记？
（2）左右结构的，上下结构的字，分别怎样记？
三、观察笔画、结构，指导书写。
1.先要求学生观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动
笔描一描。
2.教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。
四、巩固练习。
1.做课后作业题3。
（1）教师将第一句读两遍，让学生听清楚后，写下来。然后教师再读两
遍，读出标点符号，学生边听边订正。
（2）按上述方法听写二、三句。
（3）同桌互相检查，老师了解更正情况，表扬认真更正错字的同学。
2.出示第一、二段中的句子，让学生填空。
3.指名读课后作业第5 题、分析题意，指导说话。
（1）先自由小声说说自己喜欢的小动物名称，再说它的样子。
（2）同桌互相练说，评议。
（3）指名优等生、中等生说，教师相机指导。
（4）在师生共同评议后，全班同学再重新组织语言，说一遍。
板书：
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