《杜甫律诗五首》教学设计示例（二）
教学重点
1．了解律诗的一些常识；
2．体会五首诗不同的意境；
3．体会杜甫诗歌沉郁的风格。
教学难点
体会五首诗不同的意境
教学过程
一、 关于诗歌分类
二、鉴赏分析
客至
（一）背景
唐（末）宋上元元年（760）春天，杜甫在友人帮助下，在成都西郊外浣花溪畔营造了
一所草堂，暂时定居下来，生活上也有人接济他，一家人的日子趋于平稳，有了生活的情
趣。第二年春天，诗人写了此诗，抒发了这种情怀。
（二）分析
提问：这首诗写了几个内容：
明确：两个内容。
前一层写诗人在村居寂寞之中忽有旧友来访，表达了喜出望外之情。
春天来了，春水遍地，鸥鸟飞来，或翔于水面，或栖于溪边，一派详和。
提问：诗人为何用“但见”二字，
明确：表明诗人太寂寞了，深盼有人来此。
忽然得知老朋友来了，诗人喜出望外，开门迎客。
第二层写诗人仓促中只能以简单的酒菜招待老友，又叫来邻翁陪饮，以尽宾主之欢。
学生背诵。
旅夜书怀
（一）背景
本诗作于永泰元年（765），时年杜甫已53岁，本来他偕家人在成都草室生活安定，
但给他提供帮助的成都尹严武去世，使杜甫的生活失去了依托，不得已杜甫只能离开成都。
年事已高，再加上身集重疫，杜甫心情十分沉重，不知一生漂泊何时是了，这首诗集中反
映了他的这种心情。
（二）分析
提问：哪句诗反映了诗人沉重的心情？
明确：“名岂文章著，官应老病休。”
诗人成名因文章，而辞官却并非老病，原因是他不受皇帝重视，又遭同列排挤。诗人并
没直抒胸噫，而采用了这种含蓄的方式，那是因为诗人不愿也不敢怨君，但又胸存块垒，
不吐不快，所以只能这样含蓄地表达出来。
接着诗人以“河鸥”自比，垂垂老矣却飘泊天涯，不知所终，令人同情。
提问：诗人的这种飘泊，感伤之意是通过什么表现的呢？
明确：此诗开篇写景，寄伤感、飘泊之情于景物描写中，先写舟泊于岸，时间是深夜，
河边孤零零地泊着一只小舟，桅杆高耸，更显寂寞。诗人立于小舟上看到一幅夜景：远处，
星空低垂，原野辽阔天边；近处，明朗的月光下，江水汹涌澎湃，奔流不息，更衬托出了
小舟的孤单、渺小。而诗人欲以小舟自比，引出下文的内容。
学生背诵。
咏怀古迹
（其三）
（一）背景
杜甫于唐代宋大历元年（766）自云安（今四川云阳）到达夔州（今四川奉节东），一
住两年，生活比较安定，是他创作的一个繁荣时期。此诗便为其中之一，是歌颂王昭君的。
（二）分析
提问：诗人写此诗，仅仅是为了塑昭君的形象，对她的不幸表示同情吗？
明确：不是。诗人由昭君想到了自己，自己的遭遇和昭君太相似了。昭君因妒被逐，自
己也因遭到排挤辞官不做；昭君“一去紫台连朔漠”，自己也是飘泊天涯，难回故土；昭
君思念故土，自己又何尝不想重回长安，实现理想呢？更何况自己这一年已经 55岁了，迟
暮之年，功业未成，杜甫不敢怨君，所以借昭君之事抒发自己的悲愤。
学生背诵
阁夜
（一）背景
这道诗与前一首是同期之作，作于大历元年（766）冬季。当时诗人住在夔州府的西阁，
背山临水，风景优美。诗人在一个雪后的不眠之夜抒发感怀，题笔而作。
（二）分析
提问：粗读此诗，给你什么感觉？
明确：感伤。
提问：你从诗句中哪些地方捕捉到这种感伤的气息？
明确：首联交代时间。“岁暮”言一年将尽，有韶光易逝之感。又称所在地夔州为“天
涯”，有飘泊之意。
颔联写黎明听到当地驻军的号角，暗示诗人整夜未眠，可见忧心之重，这悲壮的号角
声久久不能散去。
颈联写战乱，更透出感伤之气。“野哭千家闻战伐”，反映人民的深重灾难。
尾联写知交零落，存者音讯不通的情况下，聊以公孙述、诸葛亮终归“黄土”自解，更
显内心凄苦。
学生背诵。
登岳阳楼
（一）背景
这道诗是大历三年（768）冬天，诗人自长安（今湖北公安），到达岳阳时所作。
（二）分析
提问：此诗单从题目上看，是一首写景诗，是这样吗？
明确：不是。此诗前两联写景，后两联抒情。
首联写登楼。“昔闻”表明久闻大名，如今如愿登上岳阳楼，看到了什么呢？
颌联写登楼所见之景。“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，这不仅是自然之景，更是诗人心
中之景，气象雄浑，视野开阔，大气磅礴。心中有如此开阔之景的人也必有开阔的胸襟。
颈联承尾联借景抒情。先说个人景况。孤身一人，亲朋音讯皆无，天可依托，且身染重
病，生活困顿，加重了诗人自伤飘泊的感情。但这并非诗人时时牵挂的，个人的痛苦在其次，
关键是国事的艰难。当诗人站在岳阳楼上远眺时，联想到当时吐蕃犯边的情况，不禁潸然泪
下。
说杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，是因为他胸中时时以天下事为念，这首诗写诗人
在生活清凄苦万状的情况下登楼观景，心中所想的仍是国运艰难，甚至为之流涕，就是一
个有力的证明。
学生背诵。
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17．杜甫律诗五首
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