0 0 类别 : 教案

氯 气 第一课时 教学目标 知识技能：初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金 属、非金属化合物的反应了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。 能力培养：观察能力及抽象概括、形成规律性认识和总结归纳的能力。 科学思想：培养对化学现象与化学本质的辩证认识，以及热爱科学，尊重 科学的思想。 科学品质：激发学习兴趣，培养主动意识、严谨求实的科学态度和努力探 索的优良品质。 科学方法：观察、记录、科学抽象，通过实验来研究物质及其变化的科学方 法。 重点、难点 氯气的化学性质。培养通过现象，挖掘本质的科学研究能力。 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】（1）在初中化学里我们学过 氟原子和氯原子的原子结构示意图，请画 出。（2）看投影，观察溴、碘、砹三种元素 的原子结构示意图，它们与氟、氯有何相似 的结构？ 【投影】 氟、氯、溴、碘由于具有相似的结构， 因而具有相似的化学性质，成为一族，称 为卤族元素，简称卤素。“卤”在希腊文中是 “成盐”的意思。在这一章里，重点学习氯的 回忆，画出原 子结构示意图： 看投影思考， 回答：最外层电子数 都是 7。 体会是由于结 构相似决定的性质相 似的理论。 复习初中 知识，为新课 引入打下基础。 使学生开 始接触“结构 决定性质”的 化学思想。 单质——氯气及由氯形成的化合物，并在 认识氯的基础上，学习卤素。 【板书】第一节氯气 【板书】一、氯气的性质 【展示】出示一瓶氯气，瓶后衬一张白 纸。（1）请学生观察并描述其颜色和状态。 （2）请一名学生上来闻氯气的气味，并强 调闻味的方法。 观察，描述： 氯气是黄绿色气体。 闻味，描述： 刺鼻的气味。 培养学生 观察能力。 使学生学 会闻味的方法。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 【投影】思考氯气是否溶于水？ 看投影 思考。 判断： 氯气溶于水。 培养学生观察 能力和分析实验现 象的能力，体会气 体溶于水后，气压 减小，液面上升的 原理。 【设问】通过以上观察，氯气有哪些 物理性质呢？ 【板书】1．物理性质：氯气通常状况 下为黄绿色气体，有刺激性气味，而且溶 于水，1体积水溶 2体积氯气。 总结并 复述氯气的 物理性质。 记笔记。 培养学生总结 归纳物质的物理性 质的能力。 强化记忆，突 出重点。 【提问】O2、H2、CO2都可以在一定条件 下变为液态或固态，Cl2是否也行呢？阅 读课本第 1页第二段。 阅读， 体会氯气可 以通过降温 而变为液态 和固态。 使学生理解到 随条件改变，物质 的状态改变的规律。 【问题】氯气是否有毒？请阅读课本 第 2页第一段。 阅读， 了解氯气的 提醒注意。 毒性。 【讲述】氯气虽有毒，但只要掌握正 确的操作方法，实验是没有危险的。 使学生消除恐 惧心理。 【板书】2．氯气的化学性质 【设问】初中学过Cl2和什么物质反应 写出化学方 程式及实验现象。 回忆。 书写。 复习有关旧知 识。 【投影】 （生成白色固体） 对照修 改。 强化记忆，突 出重点。 【思考】氯气除了和金属钠反应，是 否还会和其它金属反应呢？ 思考， 设想，寻求 证明。 设疑，激发求 知欲望。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 【演示】将两根细铁丝用砂纸 打亮，螺旋绕于火柴棍上，用镊 子夹住，在酒精灯上引燃火柴， 稍停，待火柴将燃尽，置于盛有 氯气的集气瓶中，观察现象。反应 完毕，用洗瓶注少量水于集气瓶 中，观察溶液颜色。（用实物投影 仪将现象投影在大屏幕上） 观察： 描述： 棕色烟→棕黄色溶液 培养学 生的观察和 表述能力。 【复习】烟和气体的区别 回忆、思考，回答：烟 是固体小颗粒组成。 理解烟 和气的本质 区别。 【结论】铁在氯气中燃烧生成 氯化铁。 总结，书写化学方程 式。 培养学 生归纳总结 请写出化学方程式及实验现 象。 能力。 【投影】 （燃烧，棕色烟，棕黄色溶 液） 对照修改。 强化记 忆，突出重 点。 【演示】用砂纸打亮铜丝，用 镊子夹住，在酒精灯上加热至红 热，放入盛有氯气的集气瓶中， 观察现象。 反应完毕，用洗瓶注少量水 于集气瓶中。观察溶液颜色。（用 实物投影仪将现象投影在大屏幕 上） 观察： 描述： 棕黄色烟→绿色溶液 培养学 生观察表述 能力。 【结论】铜在氯气中燃烧生成 氯化铜。 请写出化学方程式及实验现 象。 总结，书写。 培养学 生归纳总结 能力。 【投影】 （燃烧，棕黄色烟，绿色溶 液） 对照修改。 强化记 忆，突出重 点。 【讲述】氯气在加热条件下， 还可以和金、铂反应，生成相应的 金属氯化物。 【设问】通过以上实验，思考 氯气有怎样的化学性质？ 思考，总结。 回答：氯气可以和金 属反应。 培养学 生归纳总结 的能力。 【板书】1．氯气和金属的反应 记笔记。 强化记 忆，突出重 点。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 【设问】氯气能否和非金属反应 思考，设想，寻 求证明。 设疑，引 起学生兴趣。 在初中学过氯气和一种非金属 的反应，写出化学方程式和实验现 象。 回忆。 书写。 复习有关 旧知识。 【投影】 （安静燃烧，苍白色火焰，瓶 口有白雾产生，有刺激性气味气体 生成。） 对照修改。 强化记忆， 突出重点。 【演示】向学生交代事先准备的 放在试管架上的试 管中盛有氯酸钾和镁粉，滴入 浓盐酸将会产生氢气和氯气。然后 打开塞子，用弯头滴管吸取少量 37％的浓盐酸（最好是新开瓶的分 析纯盐酸），以每秒钟 1滴的速度 滴入试管中。当试管内产生黄绿色 气体时，慢一些滴加盐酸。大约一 分钟后会产生强烈爆 鸣声。（资料见附 2） 观察： 描述： 有强烈爆鸣声。 培养学生 观察和表述的 能力。 【结论】氢气与氯气混合，见强 光爆炸。请写出化学方程式及实验 现象。 总结，书写。 培养学生 总结归纳能力。 【投影】 （爆炸，瓶口有白雾） 对照修改。 强化记忆， 突出重点。 【设问】氯气除了和氢气反应外 是否还和其它非金属单质反应呢？ 思考，设想，寻 求证明。 设疑，激 发求知欲望。 【演示】将少量红磷放在燃烧匙 中，在酒精灯上加热至燃烧后，放 入盛有氯气的集气瓶中。指导学生 观察瓶壁上及瓶内现象。 观察并描述现象： 红磷在氯气中燃烧， 瓶壁上有无色液滴， 瓶内有大量白色烟雾 产生。 培养学生 观察和描述现 象的能力。 【复习】烟和雾的区别。 回忆并回答：烟 是固体小颗粒组成， 雾是液体小液滴组成 的。 辨析概念。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 【结论】红磷在氯气中燃烧产 生三氯化磷液体和五氯化磷固体。 请写出化学方程式及实验现 象。 总结，书写。 培养学 生归纳总结 能力。 【投影】 （燃烧，白色烟雾） 对照修改。 强化记 忆，突出重 点。 【设问】通过以上实验，思考 氯气有怎样的化学性质？ 回答：氯气 可以和非金属反 应。 培养学 生科学的抽 象归纳的能 力。 【板书】2．氯气和非金属的反 应。 记笔记。 强化记 忆，突出重 点。 【提问】燃烧的定义是什么？ 回忆，回答： 物质跟氧气发生 的发光发热的剧 烈的化学反应。 复习有 关旧知识。 【讨论】（1）可燃物是否一定 有氧气才能燃烧呢？ （2）请重新给燃烧下定义。 讨论，回答： （1）燃烧不一 定有氧气。（2） 发光放热的剧烈 的化学反应叫做 燃烧。 培养学 生科学的抽 象归纳的能 力。 【板书】燃烧：发光放热的剧 烈的化学反应。 记笔记。 强化记 忆，突出重 点。 【问题讨论】（1）为何氯气的 化学性质活泼呢？看投影，分析 氯元素在这些化学反应中化合价 是如何变化的，有怎样的规律？ （2）为何有这样的规律，试从氯 元素的微观结构上找原因。 【投影】 思考，讨论。 回答： （1）氯元素在 这些化学反应中 化合价都是由 0 价变为-1价。 （2）氯原 子最外层有 7个 电子，容易得一 个电子而达到 8 个电子的稳定结 构， 使学生 初步形成结 构决定性质 的理论，并 学会用这个 理论来解释 现象。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 从而由 0价变为-1 价。由于氯原子有这样的 微观结构，决定了它的化 学性质非常活泼。 【小结】氯气是一种化学性质 非常活泼的气体，一定条件下， 能与金属、非金属反应。 记笔记。 强化记忆， 突出重点。 【作业】课本第 9页习题 2（1）（3）、5。 巩固知识。 【随堂检测】1．在下列各组物质的反应过程中： （A）氢气与氯气混合，见光。（B）铁丝在氯气中燃烧。 （C）铜丝在氯气中燃烧。（D）金属钠在氯气中燃烧。 （E）红磷在氯气中燃烧。 （1）能生成白色烟的是（ ）；（2）能生成棕黄 色烟的是（ ），溶于水得______色溶液；（3）能生成 白色烟雾的是（ ）；（4）能爆炸的是（ ）； （5）能生成棕色烟的是（ ），溶于水得______色溶液。 请写出各反应的化学方程式。 2．下列微粒化学性质最活泼的是（ ）。 （A）氢原于（B）氯离子（C）钠离子（D）氩原子 1．考察学生 对重点实验的现 象和化学方程式 的掌握情况。 2．检查学生 是否会用微粒结 构分析判断化学 性质。 附 2：备注 事先用天平称取新镁粉和氯酸钾晶体各 0.2g，把镁粉平均分 为五份，取一份装在洁净而干燥的试管（15×150mm）中然后在装入的镁粉上 铺一层氯酸钾晶体（约 40mg），放在试管架上，塞好橡皮塞，保存备用。另外 课前需将微型杯放在集气瓶中加氯酸钾和浓盐酸制好六瓶氯气。 第二课时 教学目标 知识技能：认识氯气能溶于水，掌握氯气跟水的反应；了解氯水可用来漂 白杀菌及氯水的不稳定性；掌握氯气跟碱的反应及漂白粉的制法和漂白原理； 从中进一步认识氯气是一种活泼的非金属。 能力培养：通过学生自己动手实验（氯气跟水的反应，氯水的漂白、氯气 跟碱的反应）培养学生对比、观察和表达的能力；并从上述实验事实中体会到氯 气跟水反应因条件的改变而出现反应程度的差异；并从中培养学生抽象概括的 能力。 思想情感：结合学生实验，培养学生认真仔细、严谨求实的科学态度；通 过氯气跟水反应因条件的改变而出现反应程度的差异，培养学生探究精神。 科学方法：观察、记录、科学抽象，通过实验来研究物质及其变化的科学方 法。 重点、难点 氯气跟水的反应；对比观察实验的能力；抽象概括出氯气跟 水反应因条件的改变而出现反应程度的差异。 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 【复习引入】上节课学习了氯气的 哪些重要化学性质？这节课我们继续 学习氯气的另两种重要的化学性质。 回忆、学生回 答。 复习，引导 学生进入新课情境。 【指导实验】向一支充满氯气的 大试管中加入 2～3mL水后，迅速塞 紧塞子，充分振荡，将上述试管和另 一支充满氯气的大试管以及另外一支 装有 4～5mL蒸馏水的试管放在一起。 对比观察：加入水后的试管中溶 液颜色有什么变化？试管上部空间气 体颜色有什么变化？ 【设问】上述变化说明什么？ 氯水的气味，是哪种物质的气味？ 你曾经闻到过吗？ 【板书】①氯气能溶于水，但溶解 度不大。②氯水呈现黄绿色，说明氯水 中有游离的氯。 完成实验一。 观察现象：思 考后表述：①溶液 有点发黄；②上部 空间气体颜色变浅。 上述变化说明氯气 能溶在水中，但溶 的不多。 闻氯水的气味。 回答：好像游泳池 中的气味。 ①培养学生 对比、观察及表达 能力。 ②培养学生 认真仔细的科学态 度。 ③鼓励学生 积极思考。 ④理论联系 实际。 【指导实验】分别用两只玻璃棒蘸 取稀盐酸和氯水，分别滴在两条蓝色 石蕊试纸上。观察两条试纸的颜色变化 完成实验二： 观察现象并回 ①培养学生 对比、观察及表达 能力。 并比较两者有什么不同？ 【解疑】氯气与水反应有酸生成 【设问】新制氯水的成分是什么？ 【点拨】新制的氯水中大约有 40％ 的氯和水反应。 【板书】氯水是混合物 答：滴有盐酸的试 纸变红，而滴有氯 水的试纸中间变白， 外圈变红。 概括：新制氯 水的成分： H2O、Cl2、HClO、H ＋、Cl－。 ②培养学生 综合的能力。 ③为突破难 点作准备。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 【设疑】当我们改变上述反应条件 时，上述反应进行的程度会不会发生 变化呢？ 思考。 突出本节课 的难点。为突破难 点而设疑。 【启发】观察滴有氯水的蓝色石蕊 试纸中间变白，说明氯水中有能够使 有色物质褪色的物质生成。我们已知道 H2O和盐酸没有漂白的作用，要么氯 气有漂白作用，要么HClO有漂白作 用，或两者都有。请自己设计一个实验 （用所给仪器和试剂）证明到底是哪 种物质有漂白作用？ 【设疑】仔细观察两支试管内上部 空间的气体颜色有什么不同？装有氯 水的试管内上部空间的气体颜色为什 么会变浅？ 【概括解疑】①次氯酸有强氧化性 因此氯水可用来漂白、杀菌。②当氯水 遇到被漂白的物质时，消耗了次氯酸， 使没有和H2O反应的 Cl2又继续和水 反应，也使没有溶在水中的 Cl2又继续 溶在水中，这样循环往复，只要加入 讨论、并完成该实 验。找 2～3个小组汇报 实验结果。 方法：取 2条蓝色 石蕊试纸分别放入装有 氯气的大试管和装有氯 水的大试管中。 结果：前者不褪色 而后者褪色。 概括：次氯酸具有 漂白作用，而氯气没有 漂白作用。 ①教给学生 如何分析问题、初 步解决问题的基 本思路和方法。 ②激励学生 勇于探究。 ③引导学生 如何观察，从而 为突破难点，打 下感性认识的基 础。 ④培养学生 抽象概括的能力 以及逻辑推理的 能力。 ⑤与设疑前 后呼应，从而突 的被漂白的物质的量足够，最终上部 空间气体的颜色会消失。即当氯水遇到 被漂白的物质时，使氯气与水的反应 趋于完全。 出重点和难点。 【演示】氯水见光分解 【设问】氯水中什么物质可以分解 放出氧气？为什么？ 【点拨】实验证明氯水见光后可以 产生气体——这个气体是氧气。 【设疑】当氯水放在强光下长时间 放置时，氯水的颜色有什么变化？组 成上有什么变化？为什么？ 思考概括：氯水中 只有H2O和HClO中含 有氧元素，而H2O见光 不能分解，所以只能是 HClO见光分解放出氧 气。 抽象概括：由于次 氯酸的见光分解，消耗 了HClO，使得氯气与 水的反应趋于完全。所 以氯水的颜色会慢慢变 浅，盐酸的成分会越来 越多。 ①培养学生 逻辑推理的能力。 ②与上述的 设疑前后呼应， 从而突破难点。 ③培养表达 能力、概括能力。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 【指导实验】向学生实验一中加入 水后的试管中加入 1粒固体NaOH， 充分振荡。将三支试管放在一起对比观 察：溶液颜色有什么变化？上部空间 的气体颜色有什么变化？为什么？ 【投影】 Cl2＋2NaOH＝NaCl＋NaClO＋ H2O 【点拨】氯气与氢氧化钙反应即工 业制漂白粉的原理。2Cl2＋ 2Ca（OH）2＝CaCl2＋Ca（ClO）2＋ 2H2O 完成实验三。 讨论后，抽象 概括：①NaOH与氯 水中的盐酸和次氯酸 反应生成盐，消耗了 氯水中的次氯酸，使 得 Cl2与H2O的反应 趋于完全。②NaOH 的量足够，即可使溶 液颜色变为无色，上 部气体也变为无色。 书写NaOH与 盐酸和次氯酸反应的 化学方程式。 ①培养学生 对比、观察及表达 概括能力。 ②与上述设 疑前后呼应，从 而突破难点，强 调重点。 ③从而使学 生认识到量变到 质变这个普遍存 在的客观规律， 对学生进行辩证 唯物主义教育。 ④培养学生 书写化学方程式 要规范。 【指导看书】课本第七页最后两个 自然段。 【点拨】次氯酸盐比次氯酸稳定， 且在一定条件下转化为次氯酸，故次 氯酸盐也可用来漂白、杀菌。 看书后归纳： ①漂白粉的成分；② 漂白粉的有效成分； ③漂白粉的漂白原理。 培养自学、 概括的能力。 请同学们自己总结氯气的化学性 质。 【板书】氯气是一种活泼的非金属 总结氯气的化 学性质：①氯气能与 绝大多数金属反应； ②氯气能与非金属反 应；③氯气跟水反应； ④氯气跟碱反应。 及时反馈， 了解学生掌握情 况。 【巩固、演示】把一装满Cl2的试管 倒立在滴有酚酞试液的氢氧化钠溶液 中，摇动试管。请描述现象并解释原因 现象：①粉红 色逐渐褪去；②液体 沿试管内壁上升到一 定高度。 原因：①由于 Cl2与NaOH反应， 从而使NaOH减少， 所以粉红色褪去；② Cl2减 及时反馈， 了解学生掌握情 况。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 少，试管内气体压 强减小，外界大气压大 于内部大气压，将液体 压入试管内。 【随堂检测】 1．下列关于氯水的叙述正确的是（ ）。 （A）新制氯水中只含 Cl2和H2O分子 （B）新制氯水可使紫色石蕊试液先变红，后 褪色 （C）光照氯水有气泡逸出，该气体是 Cl2 知识点： 氯水的成分； 氯水可漂白的 原理；氯与碱 反应的方程式 及次氯酸的漂 白原理。能力水 平：理解、应用 （D）氯水放置数天后 pH值变小 2．将下列物质分别滴加到干燥的红色布条上， 不能使其褪色的是（ ）。 （A）新制的氯水（B）盐酸 （C）液氯 （D）盐酸与次氯酸钠的混合 溶液 3．书写下列过程所发生反应的化学方程式： 向盛有KOH溶液的烧杯中通入足量的 Cl2后， 再将粉红色的纸花放入溶液中。 附：随堂检测答案 1．（B）、（D）2．（B）、（C） 3．2KOH＋Cl2＝KCl＋KClO＋H2O Cl2＋H2O＝HCl＋HClO