擂台赛后反思
莫 绵
我们学校的课堂文化改革进行已经有一年多了,小学科学课程是以培养小学
生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他
们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题
的策略，为他们终身的学习和生活打好基础，因此小学科学的课程要求和现行
的课堂文化改革要求是一致的。
目前我们尽量构建和坚持的课堂文化如下：
1、要构建富于生命张力的课堂文化。
课堂文化建设要回归生活，创造以学生为本的凸显生活教育特色，凸显学生
的主体地位，尊重学生的生命价值，赋予课堂教学以生命的意义的课堂文化。要
成为我们科学教师的不懈追求。我们认为，有生命张力的课堂应体现如下要点：
一是关注学生的经验，确立与生活密切联系的教学目标；
二是挖掘生活中的课程资讯，创设学习生活情景；
三是紧紧联系学生面临的客观生活，运用自己的经验、阅历、和知识，对生
成性的内容巧妙把握，因势利导，把思维引向深入，把课堂引向生活，把情感
引向生命的更高境界。
2、要积极构建智慧灵动的课堂文化
智慧与灵动是课堂文化建设的途径与方向，有文化品格的课堂，一定充满
智慧和灵性，启迪心智、萌发智慧，是科学课堂把握的基本目标。智慧灵动的课
堂集中体现三个要点：一是注重培养学生思维方式，二是学习方式的多样化，
充满着教学过程的创造和生成；三是充满教学智慧。
存在的问题及反思：
科学教学中最重要的组成部分，探究实验，在设计和实施科学探究环节时，
暴露了一些问题，有的教学内容并不适合学生探究，但却硬生生设计探究活动；
有的探究问题太容易，引不起学生兴趣；有的探究问题难度太大，很难进行下
去；有的探究设计本身有科学性错误或漏洞，误导学生的学习；有的探究设计
因为缺乏仪器药品而无法实现。即使是设计了较为合理的学生探究活动，又会出
现另外的难题；要让学生充分探究就可能在规定时间里完不成教学任务；要完
成教学各个环节，探究就可能无法充分展开；探究过程中学生和教师的角色如
何定位，怎样处理探究过程中的突发事件，探究之后的知识整合、过程总结应该
怎样完成等等，这些问题，在今后的教学中还要不断地积累经验和完善。
本次擂台赛《国旗怎样升上去》中，我也同样设计了学生探究的环节，定滑
轮和动滑轮是否省力的探究实验，做得比较好的地方是，探究实验的问题提出
和实验设计，实验注意事项，我完全由学生自主提出，不加以干涉，老师只做
适当的引导，这种做法也得到了区教研员的赞同，但是由于本次实验存在一定
的难度，需要一定的时间，所以这次的实验探究我觉得时间有点仓促了，以后
有难度、时间长的实验可以考虑让学生自由选择实验，最后每组学生展示结论，
并养成学生课外探究的好习惯。
小组合作学习，在科学探究小组中是一直坚持的，明确学生分工，明确组
长和副组长的职责。
当堂检测也是我们一直坚持的，每次都会出一些基础题，以填空、判断、选
择题、简答题等形式出现，考察学生的当堂掌握的程度，便于教师及时发现学生
的不足，要提高检测通过率，每节课的知识要点都要及时让学生总结，并用红
笔标记。
今后的方向，坚持继续课堂文化改革。
1、“不让一个学生掉队”是我们的教育理想，在教师精心设计的环节学习
中，每个学生体验到成功，对学习充满兴趣，对教师充满期待。
2、学思结合思想。 我们课堂上强调重视当堂反馈的有形训练，实验探究等
外显学习行为，更注重无形训练，即将对学生的思维训练贯穿始终，而且鼓励
学生创造性思维。
3、愉快教育思想。师生的课堂情绪始终是昂扬、饱满的，教师在课堂上激情
四射，对学生满腔热情，欣赏学生，赞美学生。学生的课堂学习心理第一感到安
全，第二感到快乐，在不断的课堂生成中，师生共同成长，感受到学习的愉悦。
4、因材施教思想。让不同层次的学生都进步，最有效的办法就是因材施教。
在模式课堂上，则靠“小组学习”、“兵教兵”，“兵练兵。”
5、生活教育思想。文本呈现的无疑是生活的结晶，在课堂上积极创设情景
深入挖掘教材，引导学生体验感悟。
6、对教师要求，第一要有激情，第二要懂得如何欣赏赞美学生；第三要
学会组织引领课堂，第四要学会调控课堂，第五要学会发号施令，用思想与策
略，使课堂变得丰满起来。
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