磨 刀 不 误 砍 柴 工
——同乐课堂之同课异教活动细节回顾
简燕霞
课后组内反馈：
在学生全面预习的基础上进行抽签，分配问题，保证了学生预习到位。学生
能脱稿讲解，补充学生讲解的遗漏点及时，学生的点评很到位。
古语云：工欲善其事，必先利其器。
自主开放的课堂，想让“展示”这一环节如行云流水一般，若没有前期的
静心准备，是难以实现的。为了让学生在展示时，尽量自信，从容，精彩，我觉
得把“预习”过程做足做实，是“利器”的关键一着。
利其器之一：精心设计完整的预习环节。
按照语文学科的特点，以课标及中考指向为参考，我们组内设计了语文预
习的如下环节：
（1） 字词清单：含生难字、多音字、形似字、重点词义解释。此环节要求学
生根据各人不同的语文层次，对手头资料进行取舍；
（2） 本文脉络探究。意在提醒学生理清文章思路，为更好地理解课文内容
奠基；培养学生的概括能力；
（3） 本文精彩语段赏析。此环节能培养学生的语感，积累语言，从而在作
文或口头表达时能学以致用；
（4） 本文主旨。意在帮助学生提炼文章的主题思想，领会文章的精神实质
（5） 重点探究。围绕文中的重点句段设问，探究，帮助学生扫除理解上的
障碍，对文章重点及考点进行强化理解；
（6） 写法借鉴。希望借此让学生学习文学大家的写作技法，以备日后作文
时引用；
（7） 预习后的疑问与收获。这个环节是学生个性及智慧充分体现的一个环
节，也是最有价值的一个环节，学生的语文素养的优劣也由此可见
一斑。
透过以上环节的设定，学生在预习时就能做到有的放矢了，相比以前布置
的口头作业“预习课文，熟读课文”要有效多了。退一万步来说，即使学生没有
特别的感悟，“好记性不如烂笔头”，在基础知识上也能强化强化了。
利其器之二：潜心批阅学生的预习笔记，引进竞争机制。
“预习笔记”是我们语文科组作业批改中的重中之重，也是教师授课前预
设的重要准备。为了培养学生的笔记及书写习惯，我们要求学生在预习笔记中体
现：日期、天气、心情、课题；双色笔书写标题与内容；以达标的方式强调小组合
格 。 按 照 书 写 质 量 及 完 成 质 量 ， 我 们 把 等 级 分 为 十 等 ：
B-、B、B+、A-、A、A+、A2+、A3+、A4+、A5+；第一个星期要求务必 B+以上才合格，
否则全组扣分，组长勒令组员重做，如组长不力，重做仍不合格，小组全体成
员就要连坐，全部重做一遍；第二星期又要求务必 A-以上方为合格，不然照前
例处理；第三周则要求全部学生达到A的标准，本组同学获得了多少个A+，就
给小组加多少分。学生评价分值周统计一次，半月汇总一次，取分数在前三名的
小组奖励学习、生活用品，组内成员人人有份。
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通过以上方法，一个月内，学生们在预习笔记方面做得非常有样子，连年
级有名的学困生都能自信地展示自己的预习笔记了。
利其器之三：温故而知新，可以为师矣。
学生学会了做预习笔记，也能规范地完成预习笔记，无疑是个良好的开端，
对于“展示”这一环节而言，相当于已成功了一半。接下来就要紧的是趁热打铁
让学生在课堂上以小组为单位，根据预习的相应环节，按照同学的语文基础，
由语文组长安排每人负责其中的一部分，进行组内讲解、完善、强调，这个过程
大概安排 10-15分钟，然后，我再根据课文内容，结合“研讨与练习”，相关
考点，设问，由小组抽签，确定要解说的内容及解答的时间，5分钟后小组内
迅速形成答案，我再点号让同学上来展示，该同学展示完毕，小组内可以补充，
小组未能补充的，其它组可以抢答。
这一个环节，因着课堂上给足近 20分钟的准备、探究、提升、温习的时间，
学生就胸有成竹了，自信满满地上台展示，个个像小老师，而我则只需在关键
处点拨即可。
工欲善其“事”——课堂展示
必先利其“器”——充分预习
——此所谓“磨刀不误砍柴工”也。
至于“学生的点评到位，如何训练学生的点评能力”等方面，请容俺下次
再细细回顾，稍后与诸位分享，以上不成熟之处，还望“大家”不吝赐教。
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