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诺贝尔奖得主家长们的教育方法 家长是孩子的第一任老师 ☆ 教育的焦点在于，不应当首先培育以知识为中心的能力，而应该着力挖掘和 培养精神和品德的能力。 ☆ 早教的首要问题不是父母如何做老师，而是父母自己如何先长大！ ☆ 在家庭实践中坚持两点原则：（1）自我欣赏与互相欣赏；（2）把孩子当人 看。 家庭环境影响孩子的一生 ☆ “重要的不是获得知识，而是发展思维能力，教育无非是一切已学过的东西 都遗忘掉的时候所剩下的东西。（劳厄）”这剩下的东西是什么呢？我们以为就 是良好的人格与永远的创新精神，这是我们教育的根本。 ☆ 家庭对孩子的影响是全方位的。父母的爱好往往影响孩子的发展。 好奇心是孩子成长的动力 ☆ 如果孩子对学习没有一种快乐和喜爱，没有付出紧张的努力去发现规律并在 规律面前感到激动和惊奇，那是谈不上热爱科学、热爱知识的。 ☆ 想像的空间有多大，人们的创造力就有多大，想像是思维的翅膀。我们的幸福 有一半以上靠的是想像。 ☆ 教育的目的不在于形成习惯，而是要经常防止习惯的固定化，这才是教育最 重要的课题。 ☆ 对于教育者最重要的是这样的认识：用烦琐而不必要的纪律使孩子的习惯固 定化，把孩子造就成一具具只会听话却不懂思考的机器，这是在教育中应该坚决 禁止的，这才是教育应遵循的最高纪律。 保护孩子的兴趣 ☆ 前苏联心理学家西·索洛维契克曾做过一个“满怀兴趣地学习”的实验，实 验是这样进行的：首先，选出一门最难的、学生们最不喜欢的课程，如数学。然后， 在坐下来学习之前，先做好心理准备：搓一搓手，笑一笑，再说一句：“我喜欢 学习数学！”然后，尽最大努力细心做好功课。实验前，将实验的意图、原理讲清 楚，让学生明白实验的意义。 ☆ 写作是另一种舞蹈。 ☆ 每个提问都是因为自己不懂才问，学习本身是一个人从不懂到懂的过程，只 有把不懂的问题提出来后，才能得到老师或家长的帮助。 培养孩子的动手动脑能力 ☆ 如果忽略孩子的想像力和观察力，而只是一味地塞给他们那些用机器就能进 行的具体的事和技术，那么我们只会使他们成为时代的落伍者。 ☆ “我们过分着重于教导孩子怎样阅读，忘了给孩子培养阅读的念头。”（特利 里思） ☆ 现代生活往往使孩子们更具依赖性。电子媒介普遍操纵着孩子们的注意力。 ☆ 将来有成就的人将是那引起对于事物本身了解透彻者。他们能主导自己的注意 力并提出自己的行动计划。 ☆ 现在许多孩子没有时间去玩玩具或做游戏——更不用说“玩”想法了！ 让孩子具有独立的个性 ☆ 培养孩子的独立意识、独立性格；树立正面榜样；形成自己独特的风格。 ☆ “只有当一个人长时间地参加了合理组织的、有纪律的、坚韧不拔的和有自豪 感的那种集体生活的时候，性格才能培养起来。”（马卡连柯） 勇敢与自信是孩子不可缺少的品质 ☆ 自信是成功的一半。自信心是孩子性格的核心。 ☆ 孩子如果缺乏自信，非但在学习和工作上难以取得成功，在生活中也很难有 幸福感。得到他人的欣赏，是人内心的渴求。所以，父母或教师在日常的教育工作 中，应当采用积极的激励措施，放大每一个孩子的优点，使他们在肯定中获得自 信，产生前进的内在动力。 ☆ 父母对于孩子是否具有自信心，起着关键的作用。孩子做事、学习，无论成功 还是失败，都需要父母的肯定。 ☆ 如果一个人经常以积极健康的心态主导自己的行为，那么不论这个人遇到什 么困难，遭遇什么样的逆境，事情的发展都会转向良性方向。 鼓励孩子读书 ☆ 乐学，心绪快乐地学习，把学习当作一种乐事。这需要主观的心理因素， 也需要客观的学习条件。 ☆ 给孩子创造快乐学习的环境和条件，培养孩子快乐地面对学业、快乐地 从事创造性思维和创造性实践活动，是家庭、学校、社会的共同任务。 ☆ 兴趣从读书开始。 ☆ 如果一个人只满足于完成别人所要求的事情，他只能是个奴隶。只有当 他超越了这个限度，才会成为一个自由人。（古老格言） ☆ 提高孩子学习能力的方法： ① 父母用催促的态度，会让孩子产生反感。 ② 孩子白天在学校的时间较长，大脑已经疲劳，回家后不要立刻逼他 做功课。 ③ 家长可以帮助孩子做计划，养成独立学习的习惯。制定时间表，告诉 孩子必须踏实地实践，建立责任感。 ④ 了解孩子的个性。孩子有他自己的一套学习方法，必须适度地尊重他。 偶尔不妨让他在失败中积累经验，锻炼他对挫折的耐受力。 ⑤ 为孩子买参考书，请家教补习，不见得就能提高孩子的成绩。建立孩 子的成就感及正确的学习动机，才能让他产生学习欲望，发挥本身具有 的潜能。 ⑥ 除了功课，父母可以旁观孩子的喜好，培养他对事物的兴趣，使他 的生活变得更加丰富，这样不但可以培养孩子的良好个性，还会增强他 的读书意愿。 ⑦ 孩子的作业，父母绝不可代做。孩子很容易在同样的地方出错，所以 在他做功课时，家长可从旁指导，告诉他正确的方法，态度必须亲切、 耐心，切忌急躁、不耐烦。 ⑧ 用压制、强迫的方式只会降低孩子的学习能力。家长不应一味要求孩 子拿高分，最重要的是让孩子有自主的学习方式。老师及家长必须让孩 子具有良好的学习动机，并设法使他保持下去，才有利于今后的学习。 ⑨ 让孩子养成有规律的生活习惯，按时作息，准时上学，按时完成家 庭作业，有充分的睡眠、运动、营养，纠正他的不良习惯。健康状况良好 自然会拥有较高的学习能力。 ⑩ 孩子有多方面的经验，会增加学习意念。他对世界知道的愈多，就愈 想多知道一些相关的知识。知识并不是全都来自书本，在家庭中，讲故 事、猜谜语、讲笑话、闲聊，都可增加孩子的自信和语言能力，同时也是 培养感情、亲子沟通的良好渠道。 ☆ “不唤起学生学习的欲望而企图教授学生的老师，等于在打冷的铁。” （拉西曼） ☆ 不爱读书的父母，是很难培育出爱读书的小孩。 ☆ “孩子缺乏思考力，父母应负七成的责任”（美创意思考中心主任李 察·博尔） ☆ 怎样鼓励孩子 ① 别说“要用功”。 使孩子自动用功读书的方法：深信自己孩子能干，是培养能干孩子 的第一步；有时完全不催也是治疗不用功的方法（逆疗法或暗示法）；刺 激法（“去玩吧！”使用反面语，使其不安）；替孩子整理书桌，培养读 书的念头和一种新鲜感；让孩子自己制订功课表；在孩子学习情绪低落时， 暂时让他学习拿手的科目；需要提醒家长们注意的是，父母对学校或老师 的不满，会影响孩子学习的情绪；家长的示范作用（在一个父母都有阅读 习惯的家庭里，孩子多会喜欢读书的）。 ② 责备的策略。 使孩子倾听父母训诲的方法：通过他人之口，可以消除孩子的抗拒 感（或凭着信、日记等信息传达给孩子）；面对争论时要用比平时低的语 调；用自己失败的经验切入正题，易于孩子接受；当孩子面对诱惑时佯装 不知，淡化孩子的欲望；用商量的口气让孩子觉得是自己在做决定；当孩 子失败时，不要提醒，只要他重做一次，或许更好；孩子日常语言或生活 行为小节问题需当场纠正，大问题则需隔一段时间再提醒；使用比较级的 鼓励语言（如先表扬再指出问题“你如果把这部分这么改一下的话，相信 会更好”）。 ③ 引发孩子的干劲。 先苦后甜法。如先攻不喜欢的功课，后做喜欢的功课。 “隔壁小芳也……”使其知道小孩子都如此。 让孩子在房间贴自己喜欢的图片。 不可使用“你反正不行，还是……”，这样的语言暗示孩子放弃。 让孩子明确“报酬或目的”的具体好处。如“抓紧学习这本书，腾出周末 来，全家出游。” 对孩子取得的成果，都要适当赞美，发挥最高演技，表示由衷喜悦之情。 ④ 让孩子自发用功。 读书进展表以具体时间为单位，如：8：10~9：55，通过严格的时间划分， 使之了解时间的重要，集中精力。 大声读课文内容，抄写内容。 只有一次，限制效果。 鼓励考前猜题，了解所学重点。