快乐的一家人（课堂实录）
一、创设情境。
1． 师:深圳的小朋友们，大家好，我是长沙家庭报的记者，想采访你们关于家的几个问题，
请问你们家都有哪些人？你爱他们吗？他们爱你吗?爸爸妈妈爱你时都有哪些亲呢的动作呢?
(被采访的孩子都很积极接受采访,并且随机学做一些爸爸妈妈的亲呢的动作,这样的导入,没
有了初次见面的陌生,气氛很热烈)
2． 师:听说我来深圳采访，湖南几个小朋友托我给大家带来了他们的画，小朋友们想看一
看吗？（背景音乐《爸爸妈妈》）
生:想!(孩子们很好奇)
师:谁来说一说，他画了什么？
生:他画了快乐的一家人.
生:她画了妈妈给小朋友讲故事.
师 出示一幅全家人观看足球节目的画)这幅画画的又是什么呢?(
生: 全家人一起观看足球节目.
(提到足球,有个不是特别积极上课的小孩子表现出跃跃欲试的样子,我就想在此加一个环节,
请他模仿踢足球,展示他的优点)
师:王明,你喜欢足球吗?
王:是啊.
师:现在啊,全班小朋友就是快乐的一家人,一起来观看你表演的踢足球,好吗?
(王明表演踢足球,全班予以热烈的掌声)
师:经过王明的努力,在不久的世界杯足球赛中,一定能看到我们班的王明!
(在这个环节中,王明开始积极参与活动,通过关注足球,稍微渗透爱国教育)
二、 快乐的一家人
1． 师:刚才,大家都讲了有一个幸福的家,有一个小朋友用他的歌声唱出了他家的幸福和欢
乐,我们一起来听听吧(课件播放音乐《我有一个幸福的家》,并出示全家福照片)！
2． 师:好听吗?
生:好听!
3． 师:让我们再听一遍,闭上眼睛,仔细听听,看看这首歌有几句?唱了什么?(听完后再问)听
了这首歌你有什么感觉呢？
生:这首歌有 4句,唱了我有一个幸福的家.
生:歌曲里面还唱了,我爱我的爸爸妈妈,爸爸妈妈也爱我.
生:歌曲给我的感觉很优美,很感人.
4． 师:那就让我们随着优美的音乐轻轻的唱唱这一首歌,好吗?
5 师:爸爸妈妈深深的爱着我们,你能说说爸妈爱你的一个小故事吗?
(先小组讨论,然后孩子们再回答,背景音乐《妈咪真伟大》和《爸爸妈妈》.)
生:爸爸妈妈给我买营养品,让我身体长得好.
生:爸妈给我买很多书籍,让我从小学习知识和本领.
生:有一次我发高烧了,39度,爸爸出差了,妈妈非常的着急,背着我上医院……我非常的感谢
我的妈妈!(这个故事非常的感人,说故事的孩子眼睛都红了,全班的小朋友陷入了沉思.如果
把这个故事演出来就更加能渲染气氛)
师:真羡慕你有这么好的妈妈,谁能配合柳颖把妈妈爱她的小故事演出来.
(柳颖坐在了凳子上,可是没有一个小朋友敢上台来配合表演)
柳:诶哟,痛死我了,妈妈,你怎么还不回来呀,你在哪里呀?
师:是啊,大家看看小柳颖生病了,她妈妈到底在哪啊?诶……
(这时有一个小朋友忍不住走了上来)
李:乖宝宝,你怎么拉?(摸摸柳颖的额头)啊,发高烧!(抱住柳颖),乖宝宝,别怕,妈妈在,妈妈带
你去医院!
柳:好.
(李做出一个急急忙忙背柳的动作.同学们和台下听课的老师报以了热烈的掌声,而孩子们此
时对爸爸妈妈的爱,也有了更深刻的体会)
师:还有哪些小朋友想把爸爸妈妈爱你的小故事演给大家看一看?(举手的同学特别多,为了
让每个孩子有表现的机会我决定采用集体表演的形式进行教学)周老师想让每个小朋友都有
表现的机会,找上你的好朋友,一起商量商量谁演爸爸,谁演妈妈?谁演小朋友?然后再演一演!
(孩子们找上自己的好朋友进行表演,教师加入到孩子中配合孩子们的表演,气氛热烈)
5． 师:小朋友们表演的都真棒!有一个小朋友用歌声讲了他爸爸的故事,我们来评一评,这是
好爸爸吗?(《好爸爸坏爸爸》)
生甲:是好爸爸,因为爸爸妈妈打我骂我都是爱!
生乙:我反对,不是好爸爸,爱我们也不能打我们!
……
(针对好爸爸坏爸爸这个话题展开了小小的辩论)
师:打是爱,骂是亲,但是我们也可以给爸妈提个小小的建议,要注意爱我们的方法哦.
6． 师:爸爸妈妈爱我们的方式真是多种多样,爸爸妈妈这么爱我们，小朋友们想一想我们
应该用怎样的情绪来唱这首歌呢?
生:我认为用较快的速度,活泼、高兴的情绪唱,表达我们对爸爸妈妈的爱.
生:我认为还可以用较慢的速度,优美深情的声音来表达对爸妈的深深的爱.
(用不同的情绪和速度唱一唱)
7． 刚才我发现有些小朋友情不自禁的手舞足蹈起来,是啊,加上动作更能表达我们深深的
爱,让我们站起来,加上动作唱一唱,把这首歌献给亲爱的爸爸妈妈吧.
三、 创设情境，激发学生关爱家人的积极情感
1． 师:小朋友们都有一个幸福的家,长沙的陈思宇小朋友也有一个幸福的家,在我进行采访
时发现她遇到了一个难题,是什么呢?我们一起来看一看吧!观看录相并思考：“小主人公遇
到什么难题了？”“自己也有类似问题吗？”
2． 小朋友小组讨论，各抒己见想办法解决难题,教师到同学中去了解情况。
3． 师:小朋友们你们都想到什么好办法了呀？
生丁:爸爸妈妈下班后,帮爸爸妈妈捶捶背.
师:这个主意真不错.现在我来扮演你的妈妈,看看你这个懂事的孩子是怎样表现的.(表演:妈
妈下班以后)
生甲:我帮爸爸妈妈作家务.
师:这个主意可真棒!你能做一些什么家务呢?
生甲:拖地、洗衣服、等.
(大家一起模仿,并且配上节奏,例如:“洗起衣服 嚓嚓 嚓 嚓嚓 嚓”或者“嚓嚓 嚓 嚓”)
生丙:给爸爸妈妈表演一些艺术节目,逗他们开心
生乙:和家人一起做游戏.
生五:玩一个魔术.
(孩子们各抒己见)
四、 我教家人扭秧歌
1． 师: 刚才有一个小朋友还想到了一个好办法,那就是当个舞蹈小老师,和家人一起扭秧歌
（出示图片）。秧歌是一种老少兼宜的舞蹈运动，敲锣打鼓、红火热烈，能够娱乐，健身强
体呢！说到扭秧歌，我还真想扭一扭了，这可是小时候我爸爸教我的哦。（教师系好红绸
带），对了，跳秧歌没有锣、鼓可不行，小朋友能帮我想一些什么办法来模拟锣、鼓呢？。
生:敲凳子,拍手,跺脚.
(按照锣鼓经,敲一敲凳子)
生三:嘴巴发出声音,模仿锣鼓的声音.
(用“咚咚”和“嚓嚓”的声音按节奏朗读)
生甲:在家里可以用锅、碗、筷子等敲出来.
2． 教师示范表演
3． 师:十字步可难不倒我们,我们一起跳一跳吧!(复习十字步,然后跟着音乐,拿着彩纸跳一
跳)
4． 师:如果你当舞蹈小老师的话,你想怎么教爸爸妈妈呢?
生：先学脚步、手的动作、手脚并用、加上道具、配上音乐（锣鼓）.
生乙:我会让爸爸妈妈跟着我一起跳,然后再加上音乐和道具.
师:听起来你们的主意很不错,只是…后面有很多的老师,你们能教会他们扭秧歌吗?
生(齐):能!(教听课老师扭秧歌)
5． 师：看来小朋友们不仅舞跳得好,而且当小老师也当得不赖啊,赶快,让我们扭着秧歌走
出教室，把欢乐带给家中的每一个人，好吗？
生(齐):好!
(孩子们扭着秧歌走出教室)
评价设计：
本课时活动内容较多，我们教师应注意在每一个教学环节中随时进行评价，不仅要对
本堂课孩子们所表现出来的艺术能力的发展进行评价，还要关注艺术与情感的 关联，对艺
术活动中孩子们所表现出来的关爱家人的积极情感予以及时表扬和鼓励。
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