0 0 类别 : 教案

浪花 教学目的要求： 1.学会本课的9 个生字和由生字组成的9 个新词，认识新部首“衣字底” “竹字头”。 2.看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。 3.理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点： 1.学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。 2.在理解图意的基础上，理解句子的意思；初步认识拟人的修辞法（把 浪花当作人）。 教学思路： 借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容， 有感情地朗读课文，完成课后练习。 教学用具： 彩色挂图。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 同学们，你们看见过大海吗？看到过浪花吗？在沙滩上拣过贝壳吗？有 一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花（板书课题），可好玩了，今 天我们就来学习20 课。（齐读课题：20、浪花） 二、指导看图。 1.整体看图：从近到远图上画了些什么？（小女孩坐在沙滩上、光着脚 丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等）理解 “沙滩”意思。 2.仔细观察，展开现象：浪花是什么样？想象一下浪花卷上沙滩或退回 大海时会发出什么声音？ 3.观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的？ 4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小 虾的情景？ 5.把以上几个问题连起来说一说。（夏天的一个下午，一位小姑娘光着 脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在 沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上 露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的 一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了） 三、借助汉语拼音，自学课文。 1.自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。 2.认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。 3.课文分几个自然段？每个自然段各有几个句子？ 4.指名朗读课文，注意正音。 5.教师范读课文。 四、结合看图，再读课文，读懂句子。 1.学生自学。 （1）图文印证，读懂句子。 （2）标出句中要求掌握的生字新词。 2.检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画 上的哪部分内容？ 3.指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍？为什么说浪花是 “迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”？ 通过句子的比较让学生理解： （1）浪花迈着步子。 浪花迈着轻轻的步子。 （2）搔痒了我的小脚丫。 悄悄地搔痒了我的小脚丫。 通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。 再读课文第一自然段。（理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观 察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑 回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了；“跑”是讲浪花退回 去的速度，“家”这里指大海） 4.小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”？ “捧来”在这是什么意思？（课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑， 进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的” 是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多） 学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色 的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。 情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。 5.齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”？（让 学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情） 五、指导朗读。 1.指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。 2.听老师配音范读。（海浪声） 3.想象小姑娘的心情，再读课文。 4.全班同学配音齐读。 六、作业。 1.读通课文，理解句子的意思。 2.读熟词语。 第二课时 一、检查复习。 1.指名学生朗读课文。 2.认读偏旁：氵、冫、口、虫、、衣。 二、学习生字、新词。 1.浪（làng）花： （1）说出带有“浪花”的句子。 （2）这个字左边为什么用三点水，右边和我们学过的哪个字相似？（三 点水旁表示与水有关：“浪”字右边与“很”“根”的右半部相似） （3）组词：浪花、大浪、波浪。 2.贝（bèi）壳（ké）： （1）读准字音。读出带有“贝壳”的句子。 （2）解释“贝壳”一词。贝类的硬壳，有白的也有带彩色花纹的。蚌是 贝的一种。 （3）记住字形、笔顺，“贝”与形近字“见”比较。“壳”是由三部分 组成：上边是“士”不是“土”，中间是“冖”，下边是“几”。 3.篮（lán）子： （1）读准字音，“篮子”的“篮”与同音字、形近字“蓝”比较。记住 字形，“篮”上下结构：、监。 （2）组词：篮子、花篮、竹篮、篮球。 4.步（bù）子： （1）读准字音，认清字形。“步”上边是“止”，下边是“ ”，不 是“少”。与形近字“走”比较。 （2）组词：步子、跑步、散步。 5.悄（qiāo）悄： （1）读出带有“悄悄”的句子。 （2）形近字比较：“悄”与“消”比较。 （3）解释“悄悄”：声音很小，不让人知道。 6.次（cì）：这次， 左右结构，两点水 旁。 7.虾（xiā）：小虾的“虾”。“虾”左右结构，“虫”字旁。“虾”是 形声字，“虫”表意，“下”表音。 8.唱（chàng）：唱着的“唱”，唱歌的“唱”。 （1）读准字音，认清字形。“唱”左右结构。“口”字旁。“口”表意， “昌”表音。 （2）形近字比较。“唱”与“喝”比较：右边的下半部分不一样，要注 意区别。 9.装（zhuāng）：装下。 （1）“装”上下结构，右上角为“士”字。（形声字） （2）同音字比较：庄、装。 三、巩固生字、新词。 1.带拼音认读。 2.去掉拼音认读。 3.抽认生字卡片。 4.比一比，组成词语。 浪( )贝( )唱( ) 很( )见( )喝( ) 次( )悄( )庄( ) 吹( )消( )装( ) 四、作业。 1.抄写生字、新词。 2.熟读课文。 第三课时 一、检查复习。 1.听写词语：浪花、贝壳、竹篮、唱着、装下、步子、悄悄、小虾。 2.指名让学生朗读课文。 二、看图学句学文。 1.学习第一自然段。 （1）指名让学生读第一自然段。（说说你最喜爱哪一句？那句写了什么？ 读后，同桌同学议议。主要理解第二句） （2）检查学句情况。联系课本插图，讲解第二句（出示句子）。 小结：这句话光说浪花看见了“我”在玩，接着写浪花向“我”走来， 最后写浪花搔“我”的小脚丫。一连写了浪花三次在做什么。 ③指导学生按句式背诵句子。 ④仿句式练习说句子。老师口头提供素材，让学生把句子说完整。如： 我看见××摔倒了，________，________。 我看见妈妈洗衣服，________，_______。 听见草丛里有蛐蛐叫，________，________。 2.学习第二自然段。 （1）请大家用学习第一自然段的方法，去自学第二自然段。重点学习第 一、二两句话。先看看句子写了什么，再想想它是怎么写的。 （2）检查自学情况。 联系课本插图，讲解下列句子（出示句子）。如： 一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。 什么时间谁做什么 这次它给捧来雪白的贝壳，青青的小虾。 谁做什么 ①第一句话写浪花做什么的？第二句话中的“它”指的是什么？写“浪 花”做什么的？ ②这两个句子与第一自然段中的第二句的句式有什么不同？ 小结：第一句在句子开始多说了什么时间，第二句开头讲了“这次”。 它是按“什么时候（主次）、谁、做什么、做什么”的顺序写的。（板书句 式） ③指名学生背诵句子。 ④练说同类型句子。 3.学习第三自然段。 （1）请大家熟读第三自然段。想一想：为什么说“浪花跑去又跑来”？ 为什么说“像一群淘气的娃娃”，不说它像一个淘气的娃娃？ （2）检查读句，答问。（浪花很多，所以用“一群”） 三、感知句子成份。 1.请同学们再读课文，体会一下，说说你喜欢句中的哪些词语，把它标 出来。 2.交流体会。 3.练习： 比一比下面各组的句子，说说每组的句子有什么不同？哪个句子写得 好？为什么？ 4.学生自学课后练习第三题。 （通过比较让学生知道每组里的第二个句子都比第一个句子更生动具 体，更富有感情色彩。每组的第二个句子各加了一些词，形容浪花的顽皮、 淘气，突出了“我”轻松愉快的心情，让学生细细体会） 四、总结。 学了这篇课文，我们知道了海边沙滩上的浪花是很美的；知道了句子中 有的词语能使句子说得更好，更具体，更生动。学会了“什么时候、谁、做 什么、做什么”的句式。另外，我们还学会了10 个生字，9 个词语。 五、作业。 1.有感情地朗读课文。 2.背诵句子（第一自然段第二句，第二自然段第一、二句）。 3.写“什么时候，谁、做什么、做什么”句式的句子。 板书： `说话、写话课 教学目的要求： 1.要求学生通过观察水果，如香蕉、苹果、梨、桃等，初步了解一些水 果的特征。 2.根据观察的实物，说写一句到几句完整的话，培养学生表达能力。 教学重点难点： 1.观察一种水果。 2.说、写几句通顺完整的话。 教学用具： 水果或水果模型，或挂图。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、导入新课，提出要求。 同学们，今天我们上一节说话、写话课，首先，让大家观察一种水果。 如，香蕉（或苹果、梨子、桃子、橘子等），请同学们注意观察水果的外形、 颜色，回想一下这种水果的吃法、味道，然后，把自己看到的、想到的，用 几句完整、连贯的话先说一说，再写出来。 下面请看课本上的要求： 你知道夏天有哪些水果？你喜欢吃哪一种水果？先说说它的样子、颜 色、味道，再写几句话。 二、指导观察，练习说话。 1.你知道有哪些水果？你喜欢吃哪一种水果？ 让学生自由地说说。 2.让学生把课前准备好的自己最爱吃的一种水果拿出来，根据要求进行 观察和说话。 （1）学生各自观察自己带来的水果。（重点是：水果的外形（样子）， 颜色、味道。） （2）以小组为单位，同学们相互练习说话，介绍自己带来水果的样子、 颜色、味道。 3.让学生观察香蕉。 （1）你爱吃不爱吃香蕉？香蕉的样子是怎样的？成熟的香蕉是什么颜 色？香蕉的味道如何？ （2）在学生分述的基础上，要学生总述香蕉的样子、颜色、味道。 （3）小结（香蕉）。 “我最爱吃的水果是香蕉。香蕉的样子弯弯的像镰刀。成熟的香蕉皮是 黄色的，闻一闻，香香的。扒开皮以后，露出浅黄色的‘肉’来，吃在嘴里 又香又甜。” 教师指出：这位同学虽然只写了四句话，但把香蕉的样子、颜色、味道 写得很具体，很生动。写话就是写自己怎么看到的，怎么感受的，怎么说的 就怎么写。下面请大家根据自己带来水果的样子、颜色、味道，先说说，然 后，写几句话。 4.学生练习说话。把自己带来水果的样子、颜色、味道向全班同学说说。 5.请同学们评一评谁写得好，好在哪儿。 三、作业：写几句话。