拓展思维式——说的训练
大冲小学 刘梅超
1、 教学内容:深港版的<<We love English >> 里的 unite 7 My pet.
2、 设计理念：科学研究证明，讲话与大脑活动的关系密切，多讲话使
人灵感涌现，创造力增强。而外语本身就是一种交际的工具，所以在
小学英语的初始阶段，培养学生的说话能力和技巧，有利于拓展学
生的思维。本人将围绕教学重点（动物或宠物），利用网络环境下的
多 种 资 源 ， 从 说 的 多 种 表 现 形 式 ， （ 如 ：
riddles,chants,rhymes,poems,songs）等来训练学生创新思维，多元化
的运用语言，以便最终利用说话来达到拓展学生思维的目的，从而
使语言真正灵活地生成转化。
3、 活动目标：
通过多种形式说动物或宠物的训练达到：
1、使学生敢于开口说话，有兴趣开口说。
2、提高学生综合多元运用语言的能力。
3、使学生的语言思维得到拓展，使语言的形式不局限于单一性，不
是纯粹的句型操练模式，而生成转化为自己想要说的话。
四、活动准备：
1．选好网上的资源，如：Songs: I like … Reading: What do you like? 等
等
２、根据资源上宠物的图片先编写几个小谜语，上传到资源上，如：
I like this pet.
It’s white. It’s small.
It can jump.
It can run.
But It can’t swim.
What is this? (It’s a rabbit)
3、让学生自带一些动物或宠物的布娃娃或玩具。
教学过程：
一、Warm-up exercises:
1、Play a guessing game 利用 gesture或宠物和动物的叫声来演示一种宠物，
让学生猜：What’s this?片贴在黑板上，重复多次这个 guessing game，直到
把所学的宠物都复习一遍，再让学生齐读这些单词。
2、Pair work :让学生两人一组做口头对话练习,一个扮演动物,另一个人
猜。
（这样既复习了所学单词又让学生互学互练，以猜的形式激发学生说
的兴趣，真正人学生动手，动口又动脑）。
３、拿起黑板上的动物和宠物卡片（或展示在电脑里）问
T: I like this pet. What colour is it?
T: Is it big?(small)
S: Yes, it’s big…
T: What colour is it?
S: It’s black.
(这样重复又复习了颜色和形容词的单词，把这次说训练的所有单词都
综合的复习了一遍以上)
二、拓展式说的训练：
1、 把资源上的谜语先展示一个出来，如：
I like this pet. It’s small.
It’s brown.
It can swim.
But it can’t run.
It can’t run.
It can’t jump.
让学生齐读出来或个别学生朗读出来，再让学生当作 riddle猜：
What’s this? (这时学生显得很活跃，都争先恐后指出谜底)It’s a turtle.
２、老师趁机引入网上听读谜语的训练，给让学生足够的自学时间。然
后让学生两两互挑选谜语，互相猜谜。（学生立刻纷纷欲试，充分发挥他
们的思维空间，你一言我一语地猜起来。）如有需要的话，老师从旁帮助
学生，指导他们。
3、随后，老师便让几组学生口头复述他们的猜谜，检查他们说的成效。
（这样两两的交流，不仅激发了学生的创造思维，使授课内容不拘泥句型
模式，而是成为活用的语言形式。）
4、为了活跃几缓和课堂的气氛，此时老师利用网络播发有关（宠物）
的英语歌。如：
I like the small cat.
I like it very much.
It can eat.
And it can run.(教歌时除了展示歌词外还加上自己先前扮演小宠物的
gesture,会让学生唱之有趣)。而后再让学生自己听和唱。
5、最后让学生把带来的玩具宠物拿在手上，根据以上所唱歌谣的曲词，
把宠物唱出来。如：有关鱼的歌
I like it very much.
It can eat.
It can drink.
And it can swim.
6、练唱完后，就进行交换玩具的活动。老师先示范，拿出准备好的玩
具宠物，推销似的说：This is a rabbit. It’s pink. It's small.
It can run. It can jump. It can drink. It can eat. It’s very cute. Do you like it?向同
学们推销，示意同学们回答：Yes, I do. I like the cat.找一个学生回答后就交
换礼物。最后让所有的学生照样互相交换玩具礼物，当然要把自己的玩具
宠物描绘得有声有色，才能交换成功。这时，老师可以从旁帮助需要帮助
的学生，真正达到人人能说，人人会说的目的。
评述：
这是一个较为典型拓展式口头训练的课例，其中设计之精，教学之妙主
要表现在：一是将思维训练和口语训练有机结合起来，利用多种语言形式，
激发学生的创造思维，训练学生的口头表达能力。二是善于敏锐捕捉和精
心发掘思维训练点，学生自编谜语，自编歌曲，从易到难，从简单到复杂，
都能循序渐进地过度，不会让一年级学生觉得困难。三是所设计的活动新
有趣，最后学生在一片欢歌笑语中得到了心爱的玩具宠物，学生之间，师
生之间都进行了语言互动，学生学之有味，说之有趣。
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