运动的描述
一、教育目标：
（一）知识点 机械运动和参照物的概念；物体的运动和静止是相对的
（二）能力培养点 能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系；能说出一些常用
的描述运动的词语和诗句；能科学地描述物体的运动与静止。
（三）情感体验点
运用辩证唯物主义世界观去分析认识运动和静止的相对性。
二、教学设想
重点：对机械运动定义的理解和判断物体的运动和静止
难点：对运动和静止相对性的理解
疑点：对参照物的认识
教学法：分析归纳法、实验探究法
三、媒体平台
多媒体课件、钢笔或直尺及书
四、教学步骤
（一）情景导入：由前一章的学习，我们已经知道，宇宙是由物质组成的。而
物质又是由大量分子组成的。在微观世界，分子无时无刻不在运动。在宏观世界，我
们居住的地球也在不停地自转和公转，我们所处的太阳系也在不停地运动着。让我
们随着摄像机的镜头去感受一下运动世界的神奇吧！ <播放多媒体课件,展示各种
物体的运动>。看完之后，同学们有何感想？接着学生的回答，教师引导，人们用
各种方式描述着物体的运动，今天就让我们来一起学习物理学中是如何描述运动的。
板书题目。
（二）什么是机械运动
1、[教师]：课前老师布置了学习任务，要求大家收集运动的例子。现在咱们各
个小组来比一比，看哪个小组举的例子多，举的例子更好。
2、[教师]：请各小组上报列举的数目，并说出具体的例子。
3、同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了。能讲讲你们是怎么来判断物体
是不是运动的呢?鼓励学生用自己的最通俗易懂的话来说明。
4、请两名学生上台表演，甲学生站着不动，乙学生从讲台一端行走到另一端。让
其它学生来描述甲、乙两同学的运动情况。从而引出“位置的变化”这个本质特
点。
[ 板书 ]1 、在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
5、老师也收集了一些运动的例子。<播放多媒体课件，展示形形色色物体的运动>，
以加深学生对机械运动定义的理解，同时抓住学生的注意力。
（三）参照物
1、[教师]：虽然运动是宇宙中的普遍现象。但有时候要描述物体的运动情况并不
是很容易的。请同学们观看一段录像资料，然后思考以下问题：
⑴站台上的男孩为什么认为火车是运动的？
⑵坐在车厢内的男孩为什么认为车厢内的座位和乘客是静止的？
他为什么认为窗外的景物是运动的？
⑶摄像机对面的第一列火车运动情况如何？
⑷摄像机对面的第二列火车运动情况如何？
⑸观察者为什么为产生错觉呢？
⑹大家认为，要描述一个物体的运动情况，首先要做的第一件工作是什么？
<播放多媒体，展示两列火车相对运动的情况>。
在以上讨论的基础上，给出参照物的定义。
[ 板书 ]2 、在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物。
2、比一比、赛一赛：请每个学习小组的同学都来描述同一物体的运动情况，并
说明各是以什么物体作为参照物的，看哪个组选择的参照物最多？描述的
格式可以是“×××是运动（或静止）的，因为以××为参照物，它的位置变
化了（或没有变化）”。例如“电线杆是静止的，因为以地面为参照物，它
的位置没有变化”。
3、各小组派两个形象代言人来展示本小组的思考结果。教师对各组举例的数目进
行统计，并将结果板书于黑板上。组织大家在小组内议论，选择的哪个参照
物最合理？为什么？选择参照物究竟该注意什么？学生充分发言之后，<播
放多媒体，展示参照物的选择应讲究方便的原则。>
（四）运动和静止的相对性
1、教师小结：通过观看录像片段，同学们还知道了运动和静止是相对的。
[ 板书 ]3 、同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运
动和静止的相对性。
2、[分小组进行实验，进一步体运动的相对性]
请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书
本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题：<播放多媒体，展示以下内容
(1)书本相对于桌面的位置有无变化?
(2)钢笔相对于书本的位置有无变化?
(3)钢笔相对于桌面的位置有无变化?>
4、回答完上面三个问题之后，请同学们根据机械运动的概念来判断钢笔的运动
情况。
5、请同学们看一则有趣的故事：
第一次世界大战期间，一名法国飞行员在 2000米的高空飞行的时候，发现脸旁
有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的
竟是一颗德国子弹．这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢?
请同学解释其中的道理。
（五）学习小结
1、通过本次课的学习，大家有哪些收获和体会，请大家畅所欲言地谈一谈。
2、随堂练习
附：板书内容
1、 机械运动
2、 参照物
3、 运动和静止的相对性
4、 如何判断物体的运动？
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