《冰心诗四首》
学习目标：1、能通过反复的朗读，体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理，规划自己的
未来人生。
2、能学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言，能用其他的形
式表现自己对诗的理解。
课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大
意。
课堂学习：
《成功的花》
第一块：整体感知课文
教学步
骤
教师组织 学生活动 备注
1
情境创设：
投影一个美国人的人生片断，请
同学们推测这个人会不会成功？
说说你的理由。
投影内容：
21岁——生意失败；
22岁——角逐议员落选；
23岁——生意再度失败；
26岁——爱侣去世；
27岁——精神崩溃；
34岁——角逐联邦众议员落选；
36岁——角逐联邦众议员再度落
选；
47岁——提名副总统落选；
49岁——角逐联邦众议员三度落
选；
朗读，思考
2 组织交流 交流
3 揭示谜底：这个历经无数挫折的
人是美国第十六任总统——亚伯
拉罕·林肯。许多人看成功，只看
到成功美丽的光环，却很少有人
注意到成功背后隐藏的艰辛，一
次又一次的挫折，没有使林肯泄
气，反而激发起他向自己挑战的
信心和勇气，激发起他实现自己
抱负的信心和勇气，终于他在 52
岁那年，登上了总统的宝座。
第二块：精读课文内容
教学步
骤
教师组织 学生活动 备注
1 问题创设：人们往往羡
慕强者，有时甚至是妒
忌，有谁知道强者的辛
苦呢？冰心老人深刻体
会着强者的苦难，我们
随冰心老人一起走进强
者，看看他们成功背后
的故事。组织学生朗读
全诗，体会人们和作者
对成功者分别是怎样的
态度？在诗中，一个成
功者需要做出多大的牺
牲？体会作者在诗中所
要表达的意思。
思考、交流
2 学习评价： 你认为这
样做，值得吗？你从花
的历程中得到了怎样的
启发？
思考、讨论
3 组织交流、评价 交流
《嫩绿的芽儿》
第一块：整体感知课文
教学步
骤
教师组织 学生活动 备注
1 问题创设：作者为什么
把芽儿、花儿、果儿与青
年人联系 在一起？你
认为这么做的依据是什
么？
思考，讨论
3 组织交流 交流
第二块：精读课文内容
教学步
骤
教师组织 学生活动 备注
1 问题创设：芽儿、花儿、
果儿你随意调换位置吗？
思考、讨论
2 组织交流 交流
3 学习评价：那么你的青
春该如何度过呢？请你
用简短的语言，用“当
……时候”的句式来概
括。
交流
课后学习：
1．根据《成功的花》所表达的意思创作一幅画或一组画，并把这首诗工整地写在画
上，然后在班级上交流。
2．有感情地朗读《嫩绿的芽儿》，巩固背诵《成功的花》。
第 6课时 《冰心诗四首》
课堂学习：
《纸船》
学习目标：
1．能有感情地朗读诗歌，用自己的语言说出作者在诗中表达的情感；
2．能理解作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。能运用这种手法写一段话或一
首诗来抒发对父母的爱。
第一块：整体感知课文
教学步
骤
教师组织 学生活动 备注
1
情境创设：海浪滔滔，海风吹卷。
诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的
邮轮上，远离亲人，远离祖国，
驶向陌生的国度，不知何时才能
回到祖国，何时回到母亲的身边。
作者挥笔写下了这首《纸船——
寄母亲》来表达自己内心的情感。
请同学配乐自由朗读课文（读前
提出要求：1、学生们用心体会本
首诗歌所蕴含的思想感情 2、划出
诗歌中学生认为应该重读的词
语）
朗读，思考
2 组织交流，教师指导学生朗读
（如何停顿、如何选择重音）
交流
3 教师范读
第二块：精读课文内容
教学步
骤
教师组织 学生活动 备注
1 问题创设：诗歌是一门
浓缩的语言艺术。它凝
练、优雅，令人浮想联
翩。将诗中的每一个字、
每一词扩展开去，都将
写出一首首动人的诗歌，
描绘出一幅幅美丽的画
卷。作者冰心在本诗中
抒发了什么情感？
思考、交流
2
合作探究：
作者叠纸船的时候为什
么含着泪？为什么除了
爱还有悲哀？
思考、讨论
第三小节最后一句中的
“她”为什么不用
“我”？）
3 组织交流、评价 交流
第三块：拓展练习
教学步
骤
教师组织 学生活动 备注
1
创设情境：
在这首诗歌中，诗人以纸船为题，
托物言志，赋予了纸船特别的含
义。纸船象征着作者的孤独无依，
象征着作者思念母亲，眷恋祖国
的一颗赤子之心。请你也用这种
手法写一段话或一首诗来抒发你
对父母的爱。
写作，思考
2 组织交流、评价 交流
课后学习：
1．自主学习《母亲》，完成探究一。
/1
