看一看：图中是什么？
•少年读诗如隙中窥月
•中年读诗如台上观月
•老年读诗如庭中赏月想
想 为什
么
同样是读诗，感受何以
不同呢？
由于背景的不同，考虑问题
角度的变化，知识积累的差异等
的原因，事物的正确答案往往不
止一个，而应该是丰富多彩的。
那么，怎样寻找第二种或者更多
的答案呢？让我们共同学习《事
物的正确答案不止一个》这篇文
章 , 希望能从中得到一些有益的
启示。
事物的正确答案
不止一个
罗迦 ·费 ·
因格 （ 1948年生，美国实业家）
教学目标
1理清课文的结构，把握作者的思
路。
2理解文中阐述的观点 。
3培养学生的创新思维和创造精神
。
解释下面的词语，并给括号前的字注音
1 根深蒂（ ）固 ：
2锲（ ）而不舍：
3轻而易举：
4孜孜（ ）不倦：
5一事无成：
6持之以恒：
7 模（ ）式：
8 不言而喻：
9创意：
比喻根基深厚牢固，不可动摇。
雕刻一样东西，一直刻下去不放手，比
喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。
形容事情容易做。
勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
长久地坚持下去。
某种事物的标准形式或使人可以照着做的标
准样式。
不用说就可以明白。
创造性的见解或意见。
dì
qiè
zī
mó
认真阅读课文，理清文章的脉络
一 （ 1—3）以一个问题引出话题，说明
确立“事物的正确答案不止一个”思维方式的重要
性。
二 （ 4 — 12）阐述观点
1（ 4 —8）阐述创造性思维的必需要素。
2（ 9 —12）从怎样区分一个人是否拥有创
造力的角度来阐述观点。
三 （ 13）归纳文章的主旨
细读课文（ 1—3）段，回答下面的问题。
1本文的开头有什么特点？ 答案
2文中写道：“不满足于一个答案，不
放弃探求，这一点非常重要 ”，为什么？
答案
从下列图形中，找一个性质与其他三
个不同的来
因为 C是唯一的一个非对称图形
因为 B是唯一一个仅由直线构成的图形
因为 A是唯一没有角的图形
因为 D是唯一 一 个由直线与曲线构成的图
形
B
C
A
D
A B C D
1本文的开头十分新颖，先用四个图形提
出一个问题，这是我们生活中常见的现象
，然后通过对几种不同答案都具有合理性
的分析，引出“事物的正确答案不止一
个”的观点。
返回
2 因为只有认识到事物的正确答案不
止一个，不满足于一个答案，不放弃探求
，才能有所发现，有所创造，有所前进。
继续
阅读课文的（ 5—8）段，回答下面的问题
1 创造性思维有那些必需的要素呢？
（ 1）有渊博的知识。
（ 2）有探求新事物，并为此而活用知识的
态度和意识。
（ 3）有持之以恒的毅力。
一是约翰 古登贝尔克发明印刷术和排版术
；二是罗兰 布歇内尔发明对战型的乒乓球
游戏
用这两个事例证明“发挥创造力的真正
关键，在于如何运用知识”。
2 .文中的第 7段举了哪两个事例？（各用
一句话概括出来）作用是什么？
阅读 (9—12)段，回答下面的问题。
1第九段有什么特点？
两个设问句，引起读者的注意和思
考。 结构上，起过度的作用，并使文章
的结构显得清晰；内容上，引出了下文论述
的中心。
2 作者用“不过”一转，通过两个设问，
将问题引向深入，他是怎样分析人“是否存在
富有创造力和缺乏创造力的区别”这一问题的
？
3 作者由此得出了一个什么结论？举例说明
明确：首先引用某心理学专家小组的研究结论
（讲道理）前者自我压制，从而扼杀了自己的创
造力，后者关注极普通，甚至一闪而过的想法，
从而获得灵感，其次，作者摆出典型的创造型明
星的事例来加以论证（摆事实）。
明确：见课文第 12段，伽利略
从教堂挂灯链条的嘀塔声中得到
的启示，瓦特看见水烧开时水壶
盖震动而受到启示等。
4 区分一个人是否拥有创造力的主要根
据之一是什么？为什么这样说？
是否留意细小的想法
从社会发展史上可以看出，伟人们的
天才的创造，往往是从细小的想法开始的。牛
顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法
开始的；瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开
了，顶着壶盖的小想法开始的… …一开始就
有大想法的创造也有，但较少见。小想法慢慢
发展成大创造，这似乎是一条规律。
5发挥创造力的关键是什么 ?你有这方面
的经验吗？
在于如何运用知识。学习知识的目的
是为了运用知识。只有懂得将知识运用于实
践，才能发挥知识的价值，发挥创造力。
6 怎样才能成为一个富有创造精神的人？
明确：从态度、条件、方法等方面回答，态度
：认识到任何人都能成为富有创造精神的人
（自信）条件， 1、学识渊博（扎实的基础知
识）； 2、灵活运用知识，组合不同概念，方
法：转换视觉法，组合法、顿悟法、积累法等
等。
逐层深入的论证结构
作者在分析实例提出论点之后，不
直接证明这个论点的正确性，而是逐层深入，
步步递进，有理有据的证明中心论点。既然事
物的正确答案不止一个，那么怎样寻求第二种
答案 ?这就有赖于创造性的思维。那么什么是
创造性的思维？创造性的思维必需具备那些要
素？既然创造性的思维要求这么高，是否人人
都具有创造性的思维？人人都拥有创造力，因
此人人都可以寻求到第二种答案，事物的正确
答案当然就不止一个了。作者就是这样逐层深
入的 论证自己的观点。
本文的主旨
只要确立生活中的正确答案不
止一个的思维方式，坚信自己，活用知识
，就能成为富有创造性的人。
本文提出了事物的正确答案不止一个，即事
物的答案是丰富多彩的。但为了寻求不同的正确
答案，必须培养创造性思维，使自己成为富有创
造性思维的人。为此，作者重点论述了创造性思
维的要素，即富有创造性思维的人所具有的特征
，就是多方面积累知识、不满足于一个答案，发
展自己的灵感（创意、创造性）三方面、怎样才
能拥有创造力
思维训练
1 有一个 100ml 的药瓶，现有倒进
去 100ml“ 药水，但到盖子的地方
还有几毫升却不知，不用其他量具，
要怎样做才能知道有多少毫升？
（把瓶子倒过来，瓶子中空出的地方
所示刻度即是）
2 龙在古代是帝王的象征，在今
天是中华民族的象征，但世界上
其实并不存在这种龙，你认为这
种龙是怎样创造出来的？
（采用组合法创造出来的，由马头
、鹿角、蛇身、鸡爪、鱼尾等组合
面成）
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