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永昌四中 2008-2009 学年度说课竞赛稿 《文件（夹）的复制和移动》说课稿 信息技术教研组 蔡晨 我说课的题目是《文件（夹）的复制和移动》，说课的内容包括：说教材、说教法、 说学法、说教学过程以及设计说明。 1、 说教材 （一）教材分析 本节是山东省中学信息技术教材编写组编写的《信息技术》第二章《操作系统》第五 节的内容。它是学生学习了文件、文件夹的概念，并掌握了文件、文件夹的选定、新建、删 除、重命名等知识后编排的，是学生掌握信息资源管理的重要一步，为学习后面的操作 打下坚实的基础,起到了承上启下的作用。在《甘肃省普通高中信息技术会考考试说明》中 明确指出，“熟练掌握文件（夹）的复制和移动操作”，在会考中本节内容占分 15%。 （二）教学目标 目标的确定着眼于培养学生的信息意识和管理信息的能力，根据高中信息技术教 育教学的要求和本节教材的特点及学生的实际情况，制定了以下教学目标： （1） 知识目标： A、能使用地址栏快速切换盘符； B、熟练掌握使用快捷键和菜单移动、复制文件或文件夹。 （2）能力目标： A、复制、移动文件和文件夹的基本技巧； B、培养学生进行自主学习、协作学习的能力； C、培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。 （3）情感目标： A、教育学生正确认识和理解信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责 任地使用信息技术。 B、培养学生良好的信息素养。 （三）教学重点和难点 根据对教材的分析，我认为移动、复制文件（文件夹）是本节的教学重点；根据平 时的教学发现，学生对复制移动所使用的命令容易混淆，尤其对剪切和复制比较容易 混淆，所以我认为这是这节课的教学难点。 第 1 页 共 11 页 永昌四中 2008-2009 学年度说课竞赛稿 对重、难点的处理上，主要通过师生共同学习后的总结，进一步加深影响，在通过 教师的演示操作，给学生理清操作思路，形成文字性的知识总结（“练习说明”任务 一第一、二题），通过实际操作练习（“练习说明”任务一第三题），掌握基本方法和 基本技能。 二、说教法 1、理论依据 我采用了建构主义理论指导下的主体式教学模式 ,首先我引入游戏激趣，创设学习 情景，让学生在情景中主动、积极地完成任务。在任务完成阶段我是一个帮助者和引导 者，教学时，我注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂始终保持良好的学习氛围， 不断激发学生的学习兴趣、力求达到最佳的教学效果。 2、教学方法 （1） 信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主， 为此，我采用了“任务驱动”的教学方法，强化“实践出真知”的科学思想。授课时我 出示明确的、可操作性强的教学任务，不强调达到目的的方式、方法，给学生留下自由 发挥的空间，鼓励学生充分发挥自己的灵感。 （2）分层教学：考虑到学生电脑操作水平的差异，我把学生分为两个层次：A层和B 层，A层学生电脑操作水平较低，B层学生电脑操作水平较高，我要求A层的学生掌 握用快捷菜单对文件（文件夹）进行操作，B层的学生不但会用快捷菜单而且会用命 令菜单进行操作，基础好的同学可以进一步对键盘操作进行了解。 3、 说学法 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加 工的主体。在教学中引导学生按以下两种方式来完成任务： 1、自主探索。学生通过自学在计算机上进行操作，体验成功与失败，从中获取对 知识的正确理解，探求问题的最终解决途径与方法。 2、协作学习。学生按座位分成小组，共同完成任务。通过协作和沟通，学生可以看 到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路，从而对知识产生新的理解。 四、说教学过程 教学 环节 教学过程 设计意图 课 前 准 教 学 准 1、使用多媒体电子教室分别向学生机“我的文档”发 送文件夹“练习”，该文件夹中包含 3个文件夹和 4 个文件，供学生练习时使用。其中文件“练习说 通过课前的充分 准备，在教学过 程中教师才能轻 第 2 页 共 11 页 永昌四中 2008-2009 学年度说课竞赛稿 备 备 明.doc”中有明确的学习任务； 2、使用多媒体电子教室分别向学生机的不同位置发送 《五子棋》文件和文件夹，发送目录为： C:\ Board D:\ Enjoy E:\ Music F:\ Sound C:\ HAI5.ini D:\ LangChs.ini E:\ LangEng.ini C:\游戏必读.doc C:\清除.bat 松驾驭课堂，让 学生也能充分发 挥自己的才智进 行自主学习。 双 基 探 究 导 入 新 课 创设情景，导入新课： 1、我先打开游戏《五子棋》，演示玩法，激发学生的学 习兴趣； 2、我告诉学生要想玩这个游戏，需要把我放在学生机 上不同位置的文件和文件夹复制或者移动到指定位置 才可以，很自然的引入新课《文件（夹）的复制与移 动》。 游戏激趣，创设 学习情景，激发 学生的求知欲望。 此时注意控制好 课堂，避免“骚 动” 认 定 目 标 展现学习目标： 1、掌握文件夹和文件的复制移动操作 2、能通过自学提取关于复制和移动的相关操作方法， 形成自己的操作理解，并科学的应用于实际操作中。 让学生明确本节 课要掌握哪些知 识点，这样学习 才更有方向性， 目的性。 提 出 任 务 1、明确任务 必做任务 参照课本 71页到 73页内容，依据“我的文档\练 习\练习说明.doc”学习使用快捷菜单对文件和文件夹 进行复制和移动操作，熟练掌握文件夹之间的切换。 选作任务 完成 A组任务，并尝试使用菜单命令和快捷键完 成该任务。 学生通过自学在 计算机上进行操 作，体验成功与 失败，从中获取 对知识的正确理 解，探求问题的 解决方法。 导 学 达 标 2、学习指导意见 （1）通读 71-73页内容，留意关于文件（夹）复制和 移动的操作方法； （2）精读 71-73页内容，并利用上节课所建立的文件 和文件夹完成课本中要求的操作，填写“练习说 明.doc”第一题内容。 计算机知识的学 习就是操作，不 操作再怎么讲都 是白费，而通过 自学的操作会更 加加深对操作过 第 3 页 共 11 页 永昌四中 2008-2009 学年度说课竞赛稿 程的理解。 3、教师演示、总结 教师在教师机上按必做任务的要求进行操作，并 通过电子教室把操作过程呈现给学生，学生通过对比 查漏补缺。 教师在操作过程中总结操作要点并帮助学生完成 练习说明第一题。 教师演示内容： 1、语文试题.txt移动到语文文件夹中； 2、通知.doc移动到数学文件夹中； 3、把数学文件夹中的通知.doc复制到语文文件夹 中； 4、把比赛通知.txt复制到信息技术文件夹中。 刚开始学习文件 的操作，为了增 加学生的感性认 识，通过教师提 示性的示范，学 生模仿，有利于 学生更好地完成 任务。对学生容 易出错的共同性 问题，教师可在 全班进行强调、 讲解（如：文件 夹之间的切换）， 并演示正确的操 作步骤，有利于 学生进一步巩固 知识，而且可以 防止基础太差的 学生因跟上节奏 而放弃。 4、完成任务 （1）根据教师的归纳，学生进一步完善练习说明 中的任务一。 （2）展示学生对练习说明任务一的解答，让学生 充当小老师做总结，教师进行适当补充。 通过自学的知识 和教师的演示、 总结，学生对自 己所学知识进行 归纳、理解，形 成自己的知识。 给学生提供展示 自己的舞台，增 强学生的自信心 知 识 根据上面的学习完成练习说明任务一第三题。教师 学生独立完成任 第 4 页 共 11 页 永昌四中 2008-2009 学年度说课竞赛稿 巩 固 巡视、指导学生完成任务。 务，进行自主探 索学习，充分发 挥学生的主体作 用，培养学生的 自学能力和协作 学习能力。 知 识 拓 展 提 出 任 务 1、明确任务 粗心的老师把你们玩游戏的最重要的一个文件忘 了没有发送，他的位置在“网上邻居\teacher\sorry”文 件夹中，希望聪明的你不要有任何怨言，把它复制到 你的D:\中。 由老师的“粗 心”来衬托学生 的“聪明”，提 高学生学习的兴 趣，并激发学生 超越老师的斗志。 导 学 达 标 2、任务提示 依次打开“网上邻居 \teacher\sorry”，将该文件 “复制”，然后打开你自己的计算机的 D：\，粘贴就 可以了。 简单的提示中包 含多步的操作， 培养学生获取信 息、处理信息、传 输信息的意识和 能力。 3、教师演示、讲解 教师一步一步演示并进行相应的说明，在做“复 制”操作时提出讨论问题。 给不会操作的学 生一次再学习的 机会，达到“全 会”的教学目标。 4、讨论 该文件可不可以使用“剪切”操作来移动？为什 么？ 不能。和学生共同总结复制和移动的区别，并进行 信息道德的教育。（1、复制是一变多，移动是一到一 。 2、“你有我有大家有”和“你有我无大家可无”的不 同操作引发的结果，被称之为“一个文件引发的血 案”，同时培养学生的公共道德。） 教师组织讨论， 并进行总结，得 出结论后进行信 息素养和信息道 德教育，进而引 入到社会公共道 德秩序中，培养 学生的社会公德， 例如摒弃“涸泽 而渔”、“只为 第 5 页 共 11 页 永昌四中 2008-2009 学年度说课竞赛稿 自己方便不顾他 人感受”的自私 做法，还可以引 入到环境保护等 方面，教育学生 共同爱护环境。 知 识 小 结 教师归纳总结： 结合练习说明第一、二题，总结知识，并阐明复制和移 动的不同用途，引出信息共享： 1、文件（文件夹）复制、移动的操作方法 2、文件（文件夹）复制、移动的区别。 以加深学生对知 识的记忆、理解， 完成真正意义上 的知识建构。引 入信息共享的概 念，为以后学习 网络知识打下伏 笔。在总结知识 的同时，也要对 信息使用道德作 进一步强调。 知 识 应 用 提 出 任 务 1、明确任务 打开 C:\游戏必读.doc，根据提示完成操作，就可 以开始你们的游戏之旅了。 从学生需求入手， 激发学生的学习 兴趣。 导 学 达 标 2、分组协作完成任务 教师对学生进行分组，按照机房顺序，前后相邻 的 4个同学为一组，互相帮助，找到游戏文件。在学生 操作时教师，巡视指导，解决疑难。 通过协作和沟通， 共同完成任务， 学生可以看到问 题的不同侧面和 解决途径，开阔 了学生的思路， 从而对知识产生 新的理解。 第 6 页 共 11 页 永昌四中 2008-2009 学年度说课竞赛稿 3、完成任务 在限定的时间（4分钟）内，要求各组完成任务。检查 的标准是学生都能玩《五子棋》游戏。 通过必要的的实 践，培养学生的 动手操作能力。 达 标 测 评 教师通过巡视，观察各组完成的情况，引导学生 互相帮助，发扬协作精神，互帮共进，力争使每个学 生都能玩游戏。 为了检验和促进 每个学生达到预 期的目标，发现 教学中的问题， 要对学生的学习 方法、学习效果 进行评价。 下 课 及 课 后 事 宜 1、下课 督促学生将窗口关闭（计算机不要关闭），鼠标、 键盘、椅子放到合适的位置，按顺序出教室。 2、清除游戏文件 为了营造良好的机房学习环境，同时方便下节课 教学，需要对本节课学生的操作内容作进一步处理， 在教师机利用电子教室远程执行文件 c:\清除.bat。删除 学生机中的所有游戏文件。 机房上课和学生 教室上课不同， 教师需要对本节 课操作所产生的 文件作必要的处 理，以保证不影 响其他老师上课， 特别要将与游戏 有关的文件清除 干净。 五、设计说明 （一）本节课我的教学设计主要有三个特点： 1、教学流程设计上符合认知规律。 通过设计任务，让学生自主探究、相互交流、相互合作来完成任务，知识目标完全 能达到，能力发展和情感目标也能基本实现。 2、培养学生自主探究的学习方法。 本节课由于突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动学 生学习的积极性，学生能勤于动手、敢于动手。 3、注重学生情感态度与价值观的形成。 学生通过实际操作，体会在信息社会中需要遵从的一些基本道德观，比如资源共 享、知识共享等，从而形成积极的学习、处世态度。通过对共享文件夹的复制还是移动的 讨论，陶冶学生的信息素养，培养学生在获取信息、处理信息、传递信息等过程中要注 第 7 页 共 11 页 永昌四中 2008-2009 学年度说课竞赛稿 意的一些公共道德修养，提高他们的做人品味。 （二）实际教学中需注意的几个地方 1、在实际操作过程中要随时注意学生的小“恶作剧”，比如在教师机拷贝共享文 件的时候，个别学生会故意将该文件剪切，致使其他学生无法操作，更有甚者，自己 复制完之后，顺手就把这个文件给删除了，遇到这种情况，教师要及时恢复共享文件 夹中的内容，同时不失时机地不点名（其实这时候也不知道是哪个同学）对学生进行 思想教育。 2、在教学过程中教师的操作不可以多，但也不能没有，否则部分学生在一步操作 跟不上之后失去信心。 3、本节课要求机房每台计算机网络要通畅，否则课前准备的文件和文件夹都不能 准确地送到相应位置，那么整节课教学就会成“两张皮”，师生之间就没有对话的平 台了。 附件： 1、练习说明 2、游戏必读 3、下发文件目录 4、清除.bat脚本 第 8 页 共 11 页 永昌四中 2008-2009 学年度说课竞赛稿 附 1、练习说明 练习说明 练习说明：请同学们按照以下步骤完成操作和学习。 任务一 （必做）1、归纳 71-73页内容，我们发现，移动和复制文件（夹）的操作 都可以使用“单击右键”的方式来完成，例如： （1）复制操作中，先（ ）文件（夹），然后在其上单击（ ）键， 选择（ ）命令，然后找到目的文件夹，在（ ）单击（ ）键，选择（ ）命令，就可以完成复制操作。 （2）移动操作中，先（ ）文件（夹），然后在其上单击（ ）键， 选择（ ）命令，然后找到目的文件夹，在（ ）单击（ ）键，选择（ ）命令，就可以完成复制操作。 提示：从一个文件夹到另一个文件夹该怎么样完成呢？这个可以结 合我们前面学习的窗口的地址栏和工具栏中的“向上”“前进” “后退”来完成。如下图： （选做）2、除了使用快捷菜单的方式，我们还可以使用菜单命令的方式来 完成以上任务，此时，单击右键的操作就换成了（ ）键单击菜单（ ） 了，其他的操作是一样的。细心的你不知道发现了么，在每一个菜单命令 后面都有一些英文字符，比如 复制后面是 Ctrl+（ ），粘贴后面是 Ctrl+ （ ），剪切后面是 Ctrl+（ ），这就是所谓的快捷键，使用快捷键的操作 要比使用菜单的方法快的多，但是这需要熟练的操作技能，你们可以自己 试一试。 （必做）3、如图，在“我的文档”练习文件夹中完 成 以下操作： （1）将练习 4.bmp复制到练习 1中； （2）将练习 5移动到练习 3中； （3）将练习 1和练习 3移动到练习 2中。 任务二 粗心的老师把你们玩游戏的最重要的一个文件忘了没 有发送，他的位置在“网上邻居\teacher\sorry”文件夹中，希望聪明的你 不要有任何怨言，把它复制到你的D:\中。(^_^) 操作提示：依次打开“网上邻居\teacher\sorry”，将该文件“复制”， 然后打开你自己的计算机的D：\，粘贴就可以了。 小疑问：该文件可不可以使用“剪切”操作来移动？为什么？（答 案是“No”，原因请同学们自己考虑并讨论）。 任务三 打开 C:\游戏必读.doc，开始游戏之旅。 第 9 页 共 11 页 永昌四中 2008-2009 学年度说课竞赛稿 附 2：游戏必读： 要想玩游戏，你需要找到这些文件和文件夹并把他们放到 D：\ C:\ Board D:\ Enjoy E:\ Music F:\ Sound C:\ HAI5.ini D:\ LangChs.ini E:\ LangEng.ini 网上邻居\teacher\sorry\ HAI5.exe 以上 8个文件（夹）缺一不可，而且，必须在同一个地方，否则 在执行文件的时候会出错，将文件（夹）都放到 D：\之后，执行 HAI5.exe ，就打开了游戏，现在开始玩吧！！！ 第 10 页 共 11 页 永昌四中 2008-2009 学年度说课竞赛稿 附 3：下发文件目录： 练习文件夹：如图： 游戏目录： C:\ Board D:\ Enjoy E:\ Music F:\ Sound C:\ HAI5.ini D:\ LangChs.ini E:\ LangEng.ini C:\游戏必读.doc C:\清除.bat 附 4：清除.bat 脚本（批处理文件，该内容学生不可见） @echo off //执行时不显示命令 rd -q C:\Board rd -q D:\Enjoy rd -q E:\Music //删除课前下发文件夹 rd -q F:\Sound rd -q c:\My Documents\练习 del C:\HAI5.ini del D:\LangChs.ini //删除课前下发文件 del E:\LangEng.ini rd -q D:\board\ rd -q D:\enjoy\ rd -q D:\music\ rd -q D:\sound\ //删除学生操作后的文件和文件夹 del D:\hai5.ini del D:\langchs.ini del D:\langeng.ini del D:\hai5.exe 第 11 页 共 11 页