第四单元 物质构成的奥秘
课题 4、化学式与化合价
(第一课时)
一、教学目标
1、知识与技能：
（1） 了解化学式及其意义
（2） 了解常见元素及原子团的意义
2、过程与方法
通过图、表的观察，让学生学会对学国的知识进行整理归纳并初步运用。
3、情感、态度与价值观
（1） 通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲
（2） 通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
二、教学重点、难点
重点；化合价的知识
难点：化合价的理解
三、教学模式：探究式
四、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
[投影]请同学门写出下课列元素符号
的名称：H、O、C，并试着组合成熟
悉的一些的物质的符号，比一比谁
写的多、快
引出化学式的概念
读完后在纸上练习书写：
H2、O2、C、H2O、CO2等
在学生以有知识的基础
上，培养学生动脑、动
手能力，活跃气氛，激
发兴趣
[思考]纯净物的组成都是固定的，那
么，表示每种纯净物组成的化学式
可能有几个？
猜一猜
想一想
议一议
从中意识到正确书写化
学式的重要性
分组讨论以上所写的化学式表示的
意义，重点以水的化学式为例。
[投影]教材 P79图 4-11
讨论得出化学式表示的意义（宏观、
微观），在交流归纳的基础上完成
板书。
分组讨论
交流归纳
通过交流，训练学生的
语言表达和归纳总结的
能力，并培养合作精神
完成教材 P79“讨论”并在此基础上
归纳：元素符号周围不同位置上数
字的意义。
同桌讨论，
相互订正
训练学生运用知识的能
力
观察学生刚才所写的一些化学式H2、
O2、H2O，提出问题：不同物质的化
学式中各原子个数之比是否相同？
观察得出：物质不同，原子
个数比可能不同。
把学生的思维引入主题
引导学生分析化学式中各原子个数
比为何不同，引出化合价。
思考理解 让学生体会化学式中各
原子个数比
学生活动 教师活动 设计意图
1、根据教材 P80表 4-6，分析各种元
素及根的化合价情况，，寻求记忆
化合价的技巧。
思考、讨论、交流：
1、化合价有正价和负价
2、一些元素有多种化合价
通过对获得的新知识进
行整理归纳，发现一些
记忆的诀窍，激发学生
3、常见元素和根的化合价
韵语
K Na H Ag +1
Ca Mg Ba Zn +2
F Cl Br I –1
Cu +1，+2 Al+3
Fe +2，+3 Si +4
学习的兴趣
2、根据化合价的概念，探讨单质中
元素化合价的特点
分析，讨论得出：单质中
元素化合价为 0
通过探究，培养学生的
创新思维能力
3、根据NaCl、H2O、Al2O3等化学式，
寻找化合物中正、负化合价的代数和
规律。
尝试计算，得出：化合物
中各元素正、负化合价代数
和为 0
1、归纳小结：阅读教材 P81的相关
内容
2、练习：标出下列加点元素的化合
价：
S、SO2、SO3、H2SO4、NO、NO2、N2O5、N
H4NO3、NaCl、Cl2、KClO3、Fe2O3、FeSO
4、CuO、Cu2O
思考、练习 使学生的知识系统化、
条理化
[课堂小结]本节课你们学到了哪些知
识？学会了什么？
自由发言 培养学生良好的学习习
惯
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