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华龙高中语文组 付爱存制作 设计制作 : 付爱存 上课 中高龙华南河 近体诗六首 学习目标 一、认知目标 了解杜甫生平及其诗歌风格。 二、技能目标 1 、初步掌握诗歌吟咏的方法 , 背诵全诗。 2 、赏析诗歌内容，鉴赏情景交融的艺术特点。 三、情感目标 体会杜甫忧国忧民的情操，学习诗人热爱祖国、同 情 人民的艺术情感。 重点与难点 重点： 1 、诵读诗歌。 2 、赏析诗歌内容，体会诗人所表达的思想感情。 难点：引导学生鉴赏诗歌的艺术特色——情景交融。 杜甫（ 712—770），字子美，曾居长 安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。杜 审言之孙。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。怀有远 大的政治理想，但因奸臣李林甫当权，他 24岁举 进士不第，漫游各地，与李白、高适一流大诗人往 还酬唱， 34岁开始在长安寓居近十年。及安禄山 兵陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官至左拾遗。 后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草 堂。 一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世 称杜工部。他是我国唐代伟大的现实主义诗人，代 表作：“三吏”、“三别”。其诗显示了唐由盛转 衰的历史过程，被称为“诗史”，明清文人推崇他 为“诗圣”。以古体、律诗见长，风格多样，而以 沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。 杜甫的生活和创作大致可以分为四个时 期： 1 、读书壮游时期（ 712-745）《望岳》 （涉世不深） 2 、困守长安时期 (746-755) 《丽人行》《兵车行》 《出塞》 (忧国忧民） 3、陷贼与为官时期（ 756-759） 组诗“三吏”“三别” （现实主义创作高峰） 4、漂泊西南时期（ 759-770） 《闻官军收河南河北》 《蜀相》 《登高》 《茅屋为秋风所破歌》 《江村》《登岳阳楼》 （思想更深邃诗风更沉郁） 写作背景 《登高》一诗，向来被传为名作。前人对之 评价极高，杨伦称之为“杜集七言律诗第一”，胡应 麟更把它喻为“古今七言律诗第一”。 这首诗是杜甫大历二年（ 7 6 7 ）秋 在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急 、风大、多猿著称。当时，安史之乱已经结束，但地 方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，社会仍是一片 混乱，民不聊生。公元 7 6 5 年 5 月，诗人的老友 严武辞世，他在蜀地便失去了生活等诸方面的依恃， 境遇每况愈下，只好离开了经营五六年的成都草堂， 继续“飘泊西南天地间”， 在“何日是归年”的叹 息声中苦苦挣扎。时代的艰难，家道的艰辛，个人的 多病和壮志未酬，好友李白、高适、严武的相继辞世 ——所有这些，像浓云似的时时压在他的心头。为了 排遣郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒 使他增添了新的悲哀。 节拍要清晰，体现诗的韵律。语气要缓慢，沉重， 读出“悲”的基调。 首联 节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。 颔联 要读得气势开阔，有包容宇宙之意。“无 边落木” “不尽长江”二语要一气读出，“木”“江” 二字要重读、适当延长、有余韵；“潇潇”“滚滚”要 拉长声音，再现木叶和江水的形象，表现诗人不尽的愁 绪哀思。 颈联 是全诗的高潮，基调沉重，要读得悲愤， 宜缓缓读出。“悲”“常”重读，描绘长年飘泊之苦； “病”“独”要重读，刻画老病孤愁，以加重悲苦情绪。 尾联 含无限凄凉于言外，应读得更加缓慢、沉 重，让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。 诵读 提示 首联写了那些景物？营造了什么 意境？体现了诗人什么感情？ 渚 清 沙 白 鸟 飞 回 风 急 天 高 猿 啸 哀 景 风 急 迅疾的秋风 天 高 高远的天空 猿啸哀 悲凄的猿啼 渚 清 孤零冷落的小岛 沙 白 水落而出的白沙 鸟飞回 低飞盘旋的水鸟 境 情 夔州 雄浑 孤独 三峡 高远 无依 典型 肃杀 漂泊 秋景 凄凉 哀痛  颔联给我们勾画出一副极其广阔深远的图景 ，前人誉之为“古今独步”的“句中化境”。写了 哪些景物 ? 营造了什么意境？面对此景，杜甫产 生了怎样的感慨？ 无 边 落 木 萧 萧 下 不 尽 长 江 滚 滚 来 景 落木 无 边 萧萧下 长江 不 尽 滚滚来 境 苍 凉 雄 浑 沉 郁 悲 壮 情 时光易逝 人生短暂 壮志未酬 （ 1）这些景物特点为全诗奠定了怎样的感情基调 ? 抒情。直接倾诉内心的重重愁 苦。 —— 风“急”、天“高”、猿啸“哀”、 渚“清”、沙“白”、鸟“飞回”、落木 “萧萧下”、长江“滚滚来”。通过一系 列的词语 , 让我们深刻感受到了夔州秋天 冷静凄凉的特征 , 这凄清萧条的秋景为全 诗奠定了沉郁悲凉的情感基调 . (2) 如果前两联是写景 , 后两联是 什么 ? 万 里 悲 秋 常 作 客 百 年 多 病 独 登 台 从“万里”、“作客”、“百 年（老年）、“多病”、“独”这些 字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想 感情？ 身逢战乱、时值悲秋、 离乡万里、漂泊他乡、人到老年 、体弱多病、孤独无依，再加上 国家多难，诗人身受八重愁苦。 倍感老病孤独，身世凄凉，十分 眷念家乡和亲人，也为国家多难 忧心忡忡。 艰 难 苦 恨 繁 双 鬓 潦 倒 新 停 浊 酒 杯 造成杜甫愁苦的最根本的原因 是什么呢 ? 这是一种什么心情？ 如何理解 “艰难”一词？  （ 1 ）是国难，是连年的战乱。在国 势艰难的时候，他想为国出力，平定战乱，但 是由于年老多病而不能为国家出力了。因而诗 人极度痛恨，满心愁苦，以致两鬓斑白了。 （ 2 ）这是一种忧愤的心情，心急如焚， 然而却心有余而力不足。 （ 3 ）“艰难”也不仅仅指国家艰难，更 主要的还有个人艰难。因为杜甫此时已经是 “百年”，也就是晚年了，而且浑身是病，他 估计自己恐怕也活不多久了，所以此时的杜甫 老人想的更多的应该是自己艰难的不容易的一 生。颠沛流离，坎坎坷坷——几乎一直伴随着 杜甫老人的一生。所以说，这里既有国家的艰 难，又有个人的苦难。 忧国忧民、壮志 未酬。 因为社会动荡，诗 人常年在外飘泊，所以 他真切地感到生活的艰 难，深切地体会到人民 的苦难。这一切，激起 诗人强烈的忧国忧民情 怀。 仕途的不顺，时局 的动荡，使诗人只能空 有“兼济天下” 之壮 志。 结合全诗 ，分析诗人形象。 艺术特色 情景交融 作品前四句写景，后四句抒情，落笔的 角度虽然不同，但都围绕着诗的中心——悲秋。 一、三两句相承接，都是写山景；二、四两句 相承接，都写江景。而在写景之中，又有声 （风声猿声）有色（沙白渚清），有动（鸟飞 叶落）有静（洲诸）。五、七两句相承接，都 是写悲苦；六、八两句相承接，都是写多病。 因“悲秋”而勾引起“苦恨”，因“多病”而 造成“停杯”，在诗的内容上是互相紧密联系 的。 全诗写景笔法错综变化，相互照应，情景 交融，浑然一体，形成了一个既有变化又和谐 统一的艺术整体。 作业布置 1 、背诵全诗。 2 、杜甫的《旅夜抒怀》也是一首“情景交 融”的名作，请分析这一手法在诗中是如何体 现的。 《旅夜抒怀》 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 板书设计 景 风 天 猿 渚 沙 鸟 落木 长江 情肃杀 凄凉 漂泊孤独 沉郁悲凉 诗人形 象 忧国忧 民 壮志难 酬 情景交融 登 高 杜甫