日月谭
教学目的要求：
1.学会9 个生字，理解由生字带出的词和熟字组成的新词。
2.理解课文内容，了解日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，那里
的秀丽风光怎样，从而激发学生对祖国山河的热爱之情。
3.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
教学重点难点：
理解描写日月潭美丽景色的词句，体会那里的秀丽风光。
教具准备：
“日月潭”彩色放大图。
教学思路：
整个讲读课文，体现初读课文，感知内容，细读课文，理解内容，再读
课文，感受情感的过程。
在细读课文时，充分借助于课文后面的问题，通过词句的理解，帮助学
生理解体会课文内容；同时，也对学生掌握阅读课文的方法进行适当的引导。
在讲读课文重点内容时，要着重通过朗读、想象、对照，帮助学生感受
日月潭的美丽风光，感受作者的情感。课文插图，可在感知课文、理解内容、
辅助背诵、启发想象等各个教学环节中加以利用。
课文词语优美，可在阅读过程中，帮助学生积累词汇。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。l.我们伟大的祖国有许多名胜古迹。还记得我们在归类
识字
1.（一）中学到过哪些吗？（安徽黄山、杭州西湖、西安大雁塔、桂林七
星岩、龙门石窟、黄果树瀑布、南京中山陵、台湾日月潭）
2.出示“日月潭”彩图，这就是台湾日月潭。（板书：日月潭）
3.介绍：在祖国宝岛台湾，有许多著名的风景区，日月潭就是其中的一
处。今天，我们一起随着课文去游览“日月潭”的美丽风光。
4.朗读课题。（板书：20 日月潭）
二、初读课文。
1.让学生借助拼音，自由地轻读课文，注意把每个音节读准了。
2.检查生字读音：环huán、绕rǎo、迹jì、隐yǐn、约yué、建jiàn、筑
zhú、蒙mēng、吸xǐ。
3.指名分段朗读，要求读得连贯、流利，读准每个字，并注意轻声。
4.其他同学一边听，一边画出下列词语：
（l）环绕名胜古迹隐隐约约建筑吸引蒙蒙细雨
（2）湖水碧绿太阳高照树木茂盛
点点灯光风光秀丽薄薄的雾（齐读词语两遍）
5.默读课文，想想下列问题分别是哪些段落所写的内容。出示问题：
（1）日月潭在什么地方？（2）日月潭的名字是怎么来的？
（3）清晨和中午，日月潭的风光是怎样的？
三、熟读课文。
第二课时
一、讲读第一自然段。
1、指名朗读，思考问题（1）。
2.指名回答。（可由“台湾省”“台中附近的高山上”，并起来，“台
湾省台中附近的高山上。”）
3.课文是怎样写的？
指导朗读（注意“最大”、“高山”两词）。
4.第一段除了介绍日月潭在什么地方，还写了什么？指名读第三句话。
5.结合图画理解：环绕、茂盛。
讲解词义：名胜古迹（可举例理解“古迹”）。
6.齐读第一段：①了解第一段介绍日月潭地理位置和周围环境的顺序；
②理解词的意思。
二、讲读第二自然段。
1.日月潭是什么样的呢？默读第二段。
2.第一段重点向我们介绍了什么？
3.画出写日月潭名称来历的句子。
4.出示句子：
湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（1） 问：日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？
（2）请同学朗读。（突出“圆圆的太阳”和“弯弯的月亮”）
（3）问：北边的湖为什么叫日潭？南边的湖为什么叫月潭？
（4）请同学再读句子。（突出“叫日潭”，“叫月潭”）
5.这个湖怎么会有两部分的？为什么叫日月潭？把2—4 句话连起来读
一读，说说“日月潭名称的来历”。
6.试背第二段（结合看图）。
三、讲读第三、四自然段。
下面我们来欣赏清晨和中午日月潭的秀丽风光。
（一）讲读第三自然段。
1.指名读，找一找：清晨湖面上景色是怎么样的？湖水中景色怎样？
2.启发说话：薄薄的雾看上去怎么样？
3.湖水中有些什么？这些景物怎么会在水里的？（理解“倒映”）
4.这倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，书上用什么词语来描绘的？（理
解“隐隐约约”。）
5.清晨，湖中的景物为什么“隐隐约约”的？
6.指导有感情地朗读。（体会清晨，日月潭的清新、朦胧之美。）
（二）讲读第四自然段。
l、中午的日月潭，作者写了哪两种情况下的风光？（太阳高照细雨蒙蒙）
2.指名对照着读（或分两组读）两种情况下的景色。
3.找出两个意思相反的词体会两种景象。（清晰朦胧）
4.有感情地朗读，想象画面。（结合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙”
等词。）
5.用自己的话说说中午日月潭的风光。
（三）将第三、四自然段连起来朗读，体会日月潭的秀美之景。
四、小结。
再次出现课文后面三个思考题，指名回答。
第三课时
一、归纳课文内容。
1.日月潭在台湾省台中附近的高山上。湖中央的小岛把湖水分为两半，
一半是圆圆的日潭，一半是弯弯的月潭。日月潭的清晨、中午的风光都很秀
美。
2.让同学自由地说说日月潭的秀美风光。
二、讲读第五自然段。
l.日月潭的秀丽风光，你喜爱吗？想去游玩吗？齐读第五段。
2.什么叫“吸引”？结合课文说一说。
3.练读。
（l）什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）
（2）日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）
（3）日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）
三、齐读课文。（指导有感情地朗读）
四、作业。
1.指导学生写生字。环：注意“王”字旁，与“坏”区别，并注意“王”
的写法及位置。
绕：注意不要多点。左右结构，右边两部分注意四字格位置。
迹：半包围结构的写法，中间偏旁注意不要写错，整个字的笔顺指导。
隐：左耳旁。
建：笔画较繁，当心写错。
筑：笔画较繁，当心漏点。
蒙：防止漏写中间一横。
2.指导学生有感情地朗读并背诵课文第二自然段。
3.听写句子（课后练习第3 题）。先听老师读一遍，然后按标点读半句，写
半句，最后把全句读一遍，学生自己点上标点。
4.抄写词语三遍（课后练习第2 题）。
5.完成没写完的田字格中的生字。
/3
