燕子 参考教案二
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学习本课生字新词。
2．学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）能力训练点
培养学生抓住特点观察描写事物的能力，训练学生朗读背诵文章的能力。
（三）德育渗透点
培养学生热爱大自然，保护生态环境的思想感情，感受小燕子活泼可爱以及春光明媚
的温馨。
二、教学重难点
（一）重点
让学生学会有顺序、抓特点的观察方法。
（二）难点
理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“这多么像正待演奏的曲谱
啊”。
（三）解决办法
重点内容教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小
燕子的活泼可爱，抓住特点，并运用学到描写小燕子的方法，练笔描写孔雀、公鸡等。难点
突破放在分析讲读当中，让学生在具体语言环境和自然环境中体会句子的含义。
三、课时安排
两课时。
四、学生活动设计
讨论、语言描述。
五、学具教具准备
电视机、影碟机、投影仪
六、教学步骤
第一课时
（一）提示课题
导语：同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添
了生机？（燕子）谁见过燕子？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村
里飞翔，打扮着春天。你想进一步认识它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。板
书课题：2．燕子
（二）范读课文
（请同学们看电视屏幕，播放 VCD教材第2课，欣赏课文描绘的内容，初步感
受春天的美丽，小燕子的可爱）
（三）自由读课文
1．提出要求：借助字典和上下文理解生字新词，把课文读通顺。
2．检查生字词，重点指导：俊俏、凑成、吹拂、聚拢、荡漾，出示投影卡片，
让学生读准字音，说出词的大意。（不强求解释准确，重在理解句中意思）
（四）指导观察（培养观察能力）
1．出示放大的教学插图，让学生看。（不做具体指导，教师在巡视中了解
学生观察方法）
2．请学生回答：
（1）你是按什么顺序观察这幅挂图的？
（2）按顺序说出你观察到的景物。
这步教学要充分调动学生的积极性，让学生的眼、脑、口都活动起来，把看到的景物，
用自己的语言表达出来，在表达过程中训练学生的思维能力，既要言之有物，又要言之有
序。可以采取同桌互相说，提示说，补充说等手段，让每个学生都有机会发言，教师要鼓励
学生创造性地表述，脱离课文局限。
第二课时
（一）检复衔接
回忆《燕子》一课主要写了什么？简单说说燕子给你什么印象？（注意教学前后联系，
从整体上把握文章主要内容）
（二）图文相承、理解全文
1．第一自然段：
（1）指名读第一自然段。思考：本段写了燕子的什么？
（2）教师根据学生回答做简笔画，画出燕子的样子。
“一身乌黑光亮的羽毛” “一对俊俏轻快的翅膀” “加
上剪刀似的尾巴”
（3）教师指着简笔画，让学生分步描述燕子的外形特征。板书：外形、羽毛
翅膀、尾巴。
（4）由外形特征，抓燕子性情特点：活泼、机灵。并板书。
（5）朗读。体会燕子的机灵可爱。
（6）投影出示句子，从课文里找到表达同样意思的句子读一读，说一说哪
句写得好，好在哪里。（完成课后 2，并进行语言训练）
投影出示：“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成小燕子。”
出示文中句子：一身（乌黑光亮的）羽毛，一对（俊俏轻快的）翅膀，加上（剪刀似
的）尾巴，凑成了（活泼机灵的）小燕子。
先出示投影句子，再出示课文中句子，让学生比较、讨论，知道作者从颜色、动作、形
状几方面写燕子的特点。一个“凑”字，一个“小”字，表示作者对燕子的喜爱，括号中还
可让学生选填其它词，进行语言训练。
2．第二自然段。
（1）出读课文，思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾
划有关词语。
（2）板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花、春光。
结合板书的词语，进行语言训练。
下过什么样的雨？什么样的风吹拂着什么样的柳丝？什么样的草？花？（让学生联系
自己的体会说，教师要适时鼓励。）
（3）这些春天特点的景物都一起赶来了，课文是怎样说的？划出句子，说
说这样写给我们什么感觉？
（……都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。采用了拟人的修辞方法，赋予
春天景物拟人的动作，使春天更富有生机、更可爱。）
那么看到这美景，你会怎么想？小燕子会怎么样？（赶来、增添生机）完成课后
2（2）题。
板书：燕子赶来增添生机。
（4）欣赏VCD教材中本段课文描绘的莺歌燕舞的春光美景，再次加深学生
对课文内容的理解，培养美的情感。
（5）指导朗读。（指导重音、停顿、声调高低）
3．第三自然段。
（1）自由读。思考本段写燕子在干什么？（板书：飞行）
作者是按什么顺序观察和描写小燕子飞行的？（通过抓关键词语，让学生懂得作者是
按照由上而下的顺序观察和描写的）
（2）VCD教材出示。（课后3题）体会作者写燕子飞行抓住了什么特点？
（板书：快）
口答，填空：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（ ）过，唧
唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转眼（ ）到了那边的柳
树下边；有的（ ）过湖面，尾尖偶尔（ ）了一下水面，就看到
波纹一圈一圈地（ ）开去。”
除了“快”还写了小燕子飞行时什么特点？（伶俐、顽皮）
（3）指导朗读背诵（提示：在……，有的……，有的……）
4．第四自然段。
我们看到了燕子飞行的可爱样子，那么它停歇时，又是怎样美丽的情景呢？（板书：
停歇）
（1）看VCD光盘所展现的燕子休息时，犹如五线谱般的美景。
（2）自由读课文，边读边划出你最喜欢的词、句子。
课文打了一个很美的比方，说说什么像什么？
课文中“几痕细线”指什么？为什么不用“几根”？（“几痕”用词准备，表示距离
较远，若有若无，看不清楚）说说电线相当于五线谱上的什么？燕子象五线谱上的什么？
体会句子含义。
板书：五线谱。
（3）朗读，体会作者观察仔细，从飞行到停歇由动到静，真实、具体地描
述燕子，想象丰富，语言优美的写作特点。
（4）回答：哪句话表现了作者借描绘燕子表达了自己的思想感情？课文最
后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想
感情）
板书：春天的赞歌。
（三）总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育
1．本文主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？
2．学了本文，今后你打算怎么做？（爱护鸟类——这个人类的朋友，保护
大自然，这里可以放开让学生说，如给鸟做个巢，劝人们把捕的鸟放飞等等）
七、布置作业
（1）有感情地朗读、背诵全文
（2）课余时间小练笔，仿照《燕子》写喜爱的“公鸡”、“孔雀”、“鸽子”
等。
八、板书设计
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