《荷叶圆圆》教学设计方案
一、教材分析
荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳
光下跳动的音符，小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙和小
鱼儿也喜欢荷叶。这是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充
满童趣的夏天、让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻
蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
二、教学目标
知识与能力：
1、能认识“荷、珠”等 12个生字，有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，
感受语言的优美。
过程与方法：
教师具体指导学习第二自然段，然后 3－5自然段，学生自主合
作学习。
情感态度与价值观：
抓住中心句“荷叶是……”联系生活深入理解课文内容，使学
生感受夏天和大自然的美好。
三、教学重点及难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，
发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的
向往。
四、教学准备
CAI课件、荷叶生字卡片和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片。
五、教学流程:
（一）激趣导入、提示课题
1、出示一黑板“荷叶”贴画，让学生观察；
A、说说你看到了什么？〔板书“荷叶”〕；
B、这个“荷”字是我们今天要认识的一个生字，说说你发现了
什么？
C、让我们再看看荷叶是什么样子的？〔板书“圆圆”〕。
2、揭示课题：14荷叶圆圆
A、让我们一起把课题齐读两遍；
B．用卡纸出示“荷叶圆圆的，绿绿的。”指导朗读。
〔设计理念：通过欣赏“荷叶”贴画的美来激发的学习欲望〕
（二）CAI 出示课文动画朗读、整体感知
1、这满池的荷叶圆圆的、绿绿的，多可爱呀！在这儿还发生了一
个有趣的故事呢！你们想听吗？
2、播放课文动画朗读。（要求学生认真仔细地听）
〔设计理念：播放生动有趣的课文动画朗读，让学生整体感知
课文内容，为学习下文埋下伏笔〕。
（三）学习生字、词语
师：喜欢这个故事吗？这个有趣的故事就藏在我们课本中 62页，
请同学们快快打开书。
1、学生选择自已喜欢的读书方式把课本读通顺，读流利。
2、找出本课的生字宝宝，借助拼音多读几遍。
3、学生朗读课文。
4、看着同学们读课文时，那认真地神情，老师心里可高兴啦！
相信同学们的生字一定也掌握得挺棒。你们有信心接受老师的检查吗？
A、CAI出示带拼音的字宝宝、谁来喊喊它们的名字。（自由读、
指名读、当小老师带读）
B、生字宝宝去掉拼音帽，你们还认识吗？那我们开火车喊喊
它们的名字。
C、这些生字你们有什么好方法记住它们？或你有什么要提醒
其他小朋友要注意的。
D、你们的识字方法可真多，看生字宝宝带着它们的好朋友和
我们见面呢？（认读荷叶词语卡片）我们不出声、只做口型喊喊它
们的名字。
E、认识它们吗？那我们一块大声地喊喊吧！
〔设计理念:将单一、枯燥的生字教学融入富有童趣的游戏中，
采用多种形式认读生字。如自由读、指名读、开火车读、做口型读、大
声读等让学生在轻松、愉快地氛围中自主识字。〕
（四）初读课文
师：你们才一会儿就工夫就交了这么多字、词朋友，真了不起，
老师相信你们接下来的课文一定会读得更好。
1、咦！老师该请几个小朋友来接读课文？为什么？
2、其它同学认真听，我们等会来评一评他们读得怎么样？(读完
后，指名评一评)
3、谁来告诉老师荷叶上都有哪些小伙伴？（老师根据学生地说，
快速画出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿的简笔画）
〔设计理念：让学生在初读课文时感知课文内容培养学生认真
倾听的习惯，并指导学生评议，来增强学生的学习意识〕
（五）细读课文，读中感悟
1、我们先一块跟着小水珠去和美丽的荷叶玩一玩。谁来读这一自
然段。（点击 CAI出示课文第二自然段）
A、指导朗读，小水珠把荷叶当成了什么？贴“摇篮”
B、为什么小水珠把荷叶当成自己的摇篮？
C、小水珠是怎样和荷叶玩的？你在生活中还看到什么东西是亮
晶晶的？
D、同学们，你们就是可爱的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘
的荷叶上能看到什么？
E、你们喜欢这摇篮吗？让我们再一次跟小水珠一起去感受这美
妙的摇篮，我们一起再来这一段读一读。
2、小水珠说：“荷叶是我的摇篮”那小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿又
是怎么说的呢？学生自学3－5自然段提出要求：
A、各小组选择自己喜欢的小动物读给同组的小伙伴听，要读得
正确、流利、有感情。
B、说说它把荷叶当成了什么？它在荷叶上是怎么玩的？
C、同学们汇报学习情况。
预设：学生自主学习情况
a、我喜欢小蜻蜓。（学习第3自然段）
①指名朗读，指导朗读
②小蜻蜓把荷叶当成了什么？贴“停机坪”
③“停机坪”是什么意思？
④小蜻蜓怎样和荷叶玩耍，请找出动词。板书“立”
⑤哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看
看。
（指名表演）
⑥想当飞行员的“小蜻蜓”一起立起来，让我们边读课文边做
动
作（朗读第3自然段）
b、我喜欢小青蛙（学习第4自然段）
①小青蛙把荷叶当成了什么？贴“歌台”
②小青蛙在荷叶上怎样玩？你能做个“蹲”的动作吗？
③既然小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱，你觉得声音应该怎样？
（大）
那我们一块放声歌唱吧！（学青蛙叫三声）
④快乐的小青蛙让我们一起把这段读一读
c、我喜欢小鱼儿（学习第 5自然段）
①哪些同学们喜欢小鱼儿，老师也喜欢这一段，让我也来读一
读好吗？（师范读）
②谁想来读一读？（指名读）
③荷叶是小鱼儿的什么？贴“凉伞”
④你觉得这是一条怎样的小鱼儿？我们从哪个词可以感受到小
鱼儿很快乐、很高兴？
⑥让男女同学比赛读一读，看看谁是快乐的小鱼儿。
3、多美的荷叶呀！多么快乐的“小伙伴”呀！它们要一起玩得
可开心啦！（说板书）
4、你们能帮这些小伙伴找到自己的家吗？（贴动物图）
5、让我们一块来美美地把这篇课文读一读（同学们可边读边做
动作）
〔设计理念：以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思
维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“自主、合作、探究”
的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，创设开放、
民主和谐的课堂气氛〕
(六)创设语言情况,学写生字“美”
师：荷叶圆圆的，绿绿的，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
带来了无限的欢乐，让它们感受到了夏日池塘荷叶的“美”，同时
也让我们欣赏大自然的“美”，今天这节课我们就一起来学写一个：
“美”字。
（１）师在田字格中范写一个“美”字。
（２）让学生说说写“美”字时须注意什么？
（３）学生书空“美”字。
（４）在田字格中描红一个，写一个看看谁写得漂亮。
（七）归纳总结、想象、拓展延伸
１、这些美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，除
了它们还有哪些小动物来到荷塘和荷叶一起玩？它们会对荷叶说什
么？点击ＣＡＩ出示______说：“荷叶是我的______。”（学生汇
报）
２、同学们的想象力太丰富了！神奇的大自然创造了这么美的夏
日荷塘景色。让我们一同走进绚丽多彩的夏天，细细领略那美好的风
光。
３、走进“快乐作业园”
板书设计
14 荷叶圆圆
快乐作业园
１、画一幅“荷叶是我的……”图画。
２、唱一唱有关夏天的歌曲。
３、读一读有关夏天的儿歌。
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