0 0 类别 : 课件

第九章中国的区域差异 北京基教研中心 李 通 第一节华北地区 一、教学目标的表述 通过探究与小组合作等过程与方法，使 学生掌握华北地区地理位置、主要地形区及 其特征，学会描述地理位置、地形特征的方 法，提高学生热爱祖国与家乡的情感、态度 和价值观。 第一节华北地区 一、学习标准要求的落实 关于地理位置，学生在学习北京地理时 ，就有所接触，并不陌生。因此，可以借用 发现法教学，让学生运用已有知识，运用自 己的语言来描述。基本上位于长城以南，秦 岭－淮河以北，青藏高原以东。主要包括华 北以及甘肃省东南部和苏、皖两省北部等省 区。东临渤海与黄海。 第一节华北地区 一、学习标准的落实 运用发现法教学，提出华北地区的主要 地形类型以及地形特征的问题。可以考虑借 用华北地区地形图，先找出分层设色地形图 的陆高海深表，得出地形以高原和平原为主 ，还有山东丘陵。地势西高东低，还可以从 河流的流向加以证明。 第一节华北地区 一、学习标准的落实 关于华北地区的产业结构和空间分布特点等问 题。建议采用发现法教学。 产业结构可以通过读“华北地区主要工业城市 和交通图”、“京津唐”工业区图以及华北地区能 源分布图，了解分布不均，东多西少的特点，产业 部门主要集中在沿海地区，能源主要集中在西部地 区的特点。目前，已经形成了山西、陕西等省区的 能源基地，环渤海经济带。包括辽宁、河北、天津 、北京、山东等省及直辖市。 第一节华北地区 一、学习标准的落实 农业产业结构调整。主要指生产方式、生产结构、 土地利用方式的调整。沿海经济发达地区。应面向国外 市场，以标准化、优质化、规模化为重点 ，实行农业 产业化经营 ；大城市郊区。应面向城市，以提高农产 品质量安全水平为重点 ；粮棉油主产区。应面向国内 大宗农产品需求市场，以增强抗衡国外农产品进入国内 市场能力为重点 ；西部生态脆弱区。应结合退耕还林 、还草，大力发展节水农业、生态农业和特色农业，切 实提高牧区畜牧业发展水平 。 第一节华北地区 一、学习标准的落实 华北地区自然地理要素的相互作用和相 互影响问题。可以通过黄土高原的暴雨、黄 土的性质、植被等缺乏的原因，导致黄河下 游泥沙淤积，黄河地上河对周边地区的影响 等。但也形成了华北平原和肥沃的三角洲等。 第一节华北地区 一、学习标准的落实 举例说明影响华北地区农业和工业发展的地理因素： 影响农业：气候、土壤、地形、河流还有政策、交通、 劳动力等，农村学校可以结合学生了解的实际，进行说明。 制约因素：春旱、到春寒、夏季多暴雨、以及水资源短缺等。 关于工业，主要从优势方面来谈，如资源中矿产资源、能源 资源丰富、地形平坦、政策、科技、劳动力、市场等方面阐 述。关于制约因素，主要是水资源短缺。应该首先让学生思 考发展农业都需要哪些条件，包括自然条件与社会经济条件 两个方面进行分析，得出，教师可以适当补充。 第一节华北地区 一、学习标准的落实 关于运用分析、对比的方法，归纳华北 地区内的主要地理差异，可以通过图表的形式 ，引导学生归纳、总结：通过小组合作讨论等 方式引导学生查找资料，得出结论。可以从： 黄土高原、华北平原位置 范围 自然条      件地势 气候 河湖 资源 经济发            展：工业发展及其问题 农业发展及其问题   风俗习惯：衣 食 住 行               第一节华北地区 一、学习标准的落实 根据资料分析华北地区主要自然灾害与环境问 题所造成的后果，了解环境保护和资源开发的成功 经验： 可以结合教材中的相关资料，从黄土高原水土 流失的原因及其造成的危害入手分析，给当地及下 游华北平原地区带来哪些危害等，进行分析，如有 可能，可以通过实验等活动，加深学生对灾害的理 解。进一步了解地上河的危害以及黄土高原的治理 等问题。黄河断流的问题，可以结合相关的图表和 示意图，进行分析。 第一节华北地区 一、学习标准的落实 举例说明环境对生活方式的影响。可举的 实例很多，如窑洞、北方衣、食、住、行等 方面的影响等。 第一节华北地区 二、教学建议 依据课程标准要求，建议教师采用一条主 线为线索的方式，展开探究活动。如主线就 是黄土地。从黄土高原的形成、侵蚀、破坏 的原因，到黄河的作用，形成华北平原及三 角洲，泥沙淤积造成地上河及其危害。进一 步比较两地农业生产上的差异。将地位置、 形、气候、河流作为影响因素呈现。用于探 究学习。 第一节华北地区 二、教学建议 体验学习方式也可以采用，如将学生分 成两组，分布扮演黄土高原和华北平原上辛 勤耕作的农民。让他们分别介绍本地区地理 环境特征及其原因，阐述本地区比对方好的 地方以及不足等。关键是扮演之前的分工讨 论，如何扮演等。 第一节华北地区 二、教学建议 教师还可以采用讲授式，抓住区域特征形 成过程，运用比较的方法，对比黄土高原与 华北平原在自然环境及农业生产方面上的差 异。同样将地理要素作为研究地理环境特征 成因的线索展开教学。比如，黄土高原水土 流失，地形支离破碎，原因是什么？它给下 游地区带来哪些影响？之后在对比两地差异 。 第一节华北地区 二、教学建议 运用信息技术与学科教学整合展开教学， 教师可以通过网页的形式，向学生呈现两地 的地理环境特点，让学生自己分析其产生的 原因，两地的农业生产上的差异，探究其不 同的原因。最后由学生分组讨论，小组代表 发言，全班交流得出结论。 第二节青藏地区 一、学习标准的落实 运用地图说出青藏地区的位置、范围， 并对该地区的地理位置做出简单评价。 本区位于 以西、 以北、 和 以南。包括 自治区 、 省和 省西部。祖国边陲。 临近东南亚与南亚地区。 得出该地区国境线漫长，邻国众多的特点。 第二节青藏地区 一、学习标准的落实 在地形图上识别青藏地区的主要地形类型，并 用自己的语言描述该地区的地形特征。 依据分层设色地形图的陆高海深表，得出该地 区的地势高，在高原面上有众多远看是山，近看是 川的山地，因为在分层设色地形图上的相对高度不 大。或在高原面上有一些相对地势不高的山地。 第二节青藏地区 一、学习标准的落实 阅读地图和气候图表，说明青藏地区的气候特 征。 可依据教材第 9－ 15，读图要求，拉萨和那曲 冬季气温较低，夏季气温属于全国最低值，冬季则 不是，因为其纬度位置偏低。降水集中在夏季。对 比同纬度的重庆，冬夏温差较大，重庆冬季气温在 7－ 8℃以上，而拉萨则在－ 2－ 3℃以下，夏季 时重庆高温接近 30℃，而拉萨则在 15℃左右。两 地相差悬殊。造成的原因主要是地势的影响。 第二节青藏地区 一、学习标准的落实 举例说明青藏地区内自然地理要素的相 互影响和相互作用 地势高－气温低－冰川广布－加剧了气 候寒冷－气温低、降水少－河湖附近形成草 场 地势高－多大河源头－外力作用明显， 学生只要了解其中一些联系，就可以。 第二节青藏地区 一、学习标准的落实 根据资料，分析、对比、归纳青藏地区 内的主要地理差异。 藏南谷地与藏北高原之间存在巨大差异。 充分利用拉萨与那曲在气温和降水量上的差 异，进行分析，借此比较其农业生产上的差 异，住房上的差异等。 第二节青藏地区 一、学习标准的落实 分析青藏地区主要环境问题及其造成的后果， 说明西部大开发中应注意地理条件和保护生态环境 的重要性。 通过案例的方式呈现资料，引导学生展开讨论 ，分析得出相应的结论。关键不在结论的多少，而 在学生参与的过程、广度与深度。 第二节青藏地区 二、教学建议 探究学习，从图片入手，同纬度的长江流 域种植水稻，而雅鲁藏布江谷地种植的是春 小麦或青稞，为什么？结合地形图、气温曲 线和降水柱状图以及相关资料，展开探究活 动。作为拓展，可以进一步分析拉萨与那曲 农业生产上的差异，分析其原因。 第二节青藏地区 二、教法建议 体验学习方式，长江中下游地区的小朋友 与青藏高原地区的小朋友相互介绍本地区的 地理环境特征及其农业生产状况，阐述本地 区的优势及不足，如何做到经济互补。关键 是让学生通过角色扮演，亲身体验，感悟当 地地理环境环境特征及其产生的原因。 第二节青藏地区 二、教法建议 采用问题解决式教学，开始意识到问题的存在 ；为什么青藏高原地区种植业集中在河谷地区？ （ 2）识别问题的本质和解决问题的重要条件； （ 3）收集材料并分类整理，提出假设；（ 4） 接受或拒绝试探性的假设；（ 5）形成和评价结 论。 疑难问题－确定问题－提出假设－推理－验证。 第二节青藏地区 二、教法建议 青藏地区内自然地理要素的相互影响和相互作 用，具有较强的讨论性， 学生对此会有自己的各种观点和想法，采用 提问一讨论式：是教师与学生之间、学生与学生之 间共同讨论、探究与解决问题，学生由此获得知识 技能、发展能力与人格的教学方式。这是一种充满 着“集体思维过程”的教学。在这种教学过程中， 学生不仅注意教师的教，学生之间也直接联系而开 展活动。这样，一旦谁发了言，全班学生就都参与 ，各自仔细聆听发言，彼此发表想法，互相补充、 互相修正，使讨论一步步深入。 第二节青藏地区 二、教法建议 采用探究方式展开学习。如根据给出的 藏南谷地与藏北高原的地理环境特点资料， 引导学生分析、对比、归纳青藏地区内的主 要地理差异。这里将位置、地形、气候作为 影响地理环境的因素运用。 第三节沿海地区 一、学习标准落实 运用地图说出沿海地区的位置、范围，并对沿海 地区的地理位置做出简单的评价。关于位置和范围 等问题，学生已有相应的基础，引导学生独立完成 即可。主要从外引内联的角度进行分析。特别是香 港、澳门的地理位置，华侨的家乡所在地（福建、 广东）等地区的效益等。港口的效益也是一个重要 因素。沿海地区人口众多，素质较强。科技发达等。 第三节沿海地区 一、学习标准落实 运用地图和资料，说出沿海地区的产业结构和空间分布 特点。约有 200余家世界著名的、实力雄厚的国际大公司、 大财团在中国开发区投资办厂，都取得了较大的发展。一些 开发区建立了科技创业 " 孵化器 "、 "科技创业中心 "，设 立了科技风险基金等，以扶持高新技术项目的开发和研究。 我国全方位对外开放格局基本形成，促进了国民经济迅速发 展。经营主体和贸易方式实现多元化。新型流通领域迅速发 展。在集贸市场、百货店、专业店等传统业态焕发新生机的 同时，超级市场、便利店、专卖店、购物中心、仓储式销售 、无店铺销售等新的流通领域不断涌现一批流通企业集团初 步形成。连锁经营、企业集团、综合商社等新的企业组织形 式的发展，大大提高了商业企业的规模效益。 第三节沿海地区 一、学习标准落实 根据有关资料，说出支柱产业对沿海地区经济发展的意义。 沿海地区 GDP由 1990年占全国的 51． 5％提高到 2000 年的 57． 3％，并且继续显示出稳步上升的势头。 以天津 为例： 随着天津市工业结构的进一步优化，支柱产业已成为工 业增长的绝对主力。２００４年以电子信息、汽车、化工、 冶金、医药、新能源及环保等为代表的支柱产业发展势头强 劲，成为本市工业发展的重要引擎。 改善人们生活； 城 市基础设施得到改善； 人们受教育程度提高 ；城市绿地增 加；交通状况得到改善 第三节沿海地区 一、学习标准落实 运用有关资料，分析说明外向型经济对沿海地区发展的 促进作用。外向型经济的基本特点有：积极参与国际分工， 把重点放在发展出口产品的生产上；以国际市场为目标，发 挥自己的比较优势；生产要素通过国际、国内的双向流动， 达到优化组合，提高其使用效率；对国际市场依赖性大，风 险也大。第三产业比重不断提高，产业结构得到改善，二、 三产业趋于协调。商贸、旅游、会展等现代服务业不断发展。 城市基础设施和重点项目建设加快，城市面貌焕然一新，城 市载体和服务功能增强。教育、卫生、文化事业的资金投入 加大，就业机会扩大，环境得到改善等。 第三节沿海地区 二、教法建议 本节课主要掌握几个概念：外向型经济 ，支柱型产业、产业结构调整等。之后教师 可以采用探究学习的方式展开学习。中国沿 海地区为什么要以外向型经济为主，带来哪 些好处？一个国家、或一个地区都有自己的 支柱型产业，它的发展给当地经济带来哪些 好处。关键不在于让学生掌握多少好处上， 而让学生理解改革开放的意义。 第三节沿海地区 二、教法建议 用于本节课涉及概念多，采用讲授式比 较好。教师应紧紧抓住改革开放这条主线， 展开教学，从四个经济特区、到 16个开发城 市，再到 6个开发地区。以外向型经济、支 柱型产业带来的经济效益，以及产业结构调 整带来的好处深入展开。效果会比较好。 第三节沿海地区 二、教法建议 探究学习：以国民生产总值中外贸出口 所占比重切入，探究外向型经济、支柱型产 业在国民经济发展中的作用，以及给每个人 带来的好处。可以涉及到一些具体城市，如 天津的资料比较全，又离北京最近，学生好 理解。 第三节沿海地区 二、教法建议 在教师对改革开放、外向型经济、支柱 型产业做铺垫后，可以采用角色扮演的方式 ，重点体验改革开放前、后人们生活、环境 、特别是与学生生活密切相关的家庭变化， 扮演两代人或三代人生活条件的变化，体验 改革开放给人们带来的巨大变化。 第四节香港和澳门 一、学习标准的落实 举例说明祖国内地对香港、澳门特别行 政区经济繁荣的促进作用。通过最近出台的 《内地与香港、澳门关于建立更紧密经贸关 系的安排》让学生从中找到：降低关税；服 务业对港澳开发；加强经济合作等措施，促 进香港、澳门特别行政区经济繁荣。 第四节香港和澳门 二、教学建议 采用发现法教学，对容易混淆的地理知 识，通过让学生比较分析，“发现”异同， 得出结论，也是发现法应用的方面。但必须 首先说明香港和澳门都是中国的领土，在此 基础上教师可通过对位置范围、面积、居民 、经济特征、恢复行使主权时间等进行列表 比较，得出结论。从而让学生了解香港、澳 门两地的一般概况和经济特点，使学生对两 地有一个较初步的了解。 第四节香港和澳门 二、教学建议 讲授式教学：香港在国际交通、贸易、信息等方面的重 要地位，可从以下几方面进行分析： 1.优越的地理位置： 背靠祖国大陆，南临广阔的海洋，是祖国大陆进出口商品的 重要转口港。香港又是太平洋和印度洋航线上的重要港口。 讲述时应结合香港海运图，让学生找出香港海运所能到达的 国家和地区。 2. 香港是世界著名的天然良港之一，港阔水 深，可同时停上百艘万吨巨轮，是世界进出口船舶最多的商 港之一。 3. 香港是一个自由贸易港。要让学生理解自由贸 易这一概念的含义：对许多进出口商品可以免征关税，吸引 各国商人。由于上述条件，对外贸易成为香港的重要经济支 柱。 第四节香港和澳门 二、教学建议 以角色扮演的方式，如果我是特首，依 据当地的地理环境特点，应该怎样发展经济 ，使特别行政区经济繁荣。这里将当地的地 理环境作为背景知识，加以运用。比较好的 体现了体验、感悟香港、澳门地位的重要。 第四节香港和澳门 二、教学建议 案例探究的方式展开教学。给出香港、澳 门的相关地理位置、经济发展过程、取得的 成绩等。探究香港、澳门今后经济发展方向。 以及存在的问题及其解决途径等问题，展开 探究活动。效果也比较好。 谢谢大家！