0 0 类别 : 教案

教学设计示例 19、看月食 教学目标： 　　1、学会本课10个生字以及由这些字组成的词语。 　　2、理解课文内容，了解月食过程中月亮的变化，初步认识形成月食的原因。 　　3、分角色朗读课文。 　　4、培养观察能力。 　　5、教育学生要相信科学，破除迷信。 　　6、了解大自然的神奇之美。 重点·难点 　　1、学习生字词，朗读课文，了解月食过程中月亮的变化。 　　2、知道月食形成的原因。 课时安排： 3课时 教学步骤 第一课时 （一）谈话揭题，设疑激趣 　　天空中的月亮有时圆，有时弯，这种现象同学们能经常见到。有一种自然现象大家很难见到，就是有 时又大又圆的月亮忽然慢慢地看不到了，一会儿又会慢慢地复原，这种有趣的自然现象叫“月食”。究竟 月食是怎么回事呢？月食中月亮会怎样变化呢？今天，我们就学习《看月食》这课。（板书：看月食） （二）初读课文，进行整体感知 　　l、自由轻声读课文。 　　要求：①读准字音，读通句子，标出自然段。 　　②勾画生字、新词，并读几遍。 　　2、检查自学效果。 　　（1）指名说说课文一共有几个自然段。 　　（2）指名分段读课文，注意纠正字音。 　　（3）认读生字、新词卡片。（指名读、开火车读、齐读）注意“眨”、“转”字是翘舌音。 （三）再读课文，了解大意 　　1、听老师范读课文。思考：这篇课文主要讲谁看月食？（爸爸带姐妹俩看月食。） 　　2、默读课文，引导学生弄清文章的叙述顺序。（即看月食前、看月食时、看月食后。） 　　3、课文哪几段讲了月亮变化的情况？找出有关的段落、句子读一读。（指名读第6自然段和第4自然 段。） 　　4、分角色读课文。课文中对月食有几种说法？分别是谁说的？（两种；奶奶、爸爸。） 　　5、出示课件，齐读奶奶和爸爸对月食的解释。把奶奶、爸爸说的话画上线。 　　奶奶和爸爸对月食有不同的说法，究竟谁说的话有道理？下节课我们再接着学习。 第二课时 （一）复习引入 　　1、开火车认读词语卡片，齐读。 　　2、提问：奶奶和爸爸对月食有什么不同的说法？到底谁说得对？什么才是月食形成的原因？ （二）细读课文；了解内容 　　1、学习课文第l、2自然段。 　　（l）指名读第1自然段。思考：这一自然段告诉我们什么？ 　　（2）自由读第2自然段，分别回答。 　　①过去，人们在月食发生时是怎么做的？（敲锣、敲脸盆，满村跑。） 　　②妹妹相信奶奶的话吗？（半信半疑。）有感情地读这一句。 　　2、学习课文第3－6自然段： 　　（1）学习第3自然段： 　　①（演示课件，创设情境）现在，我们也跟着他们一起来到河边看月食。这时的月亮是什么样？（又 大又圆） 　　②哪几句描写了此时的月亮？默读第3自然段，找出来读一读。（指名读、齐读。） 　　③作者把圆圆的月亮比作什么？（大玉盘。） 　　④“银光”指的是什么？（月亮发出的银白色的光。） 　　⑤看到圆圆的月亮挂在天空，妹妹很高兴。高兴之余，妹妹还有点怎样？（担心。）大家能读出妹妹的 高兴与担心来吗？（自由读、指名读、齐读。） 　　（2）学习第4自然段： 　　①默读第4自然段。把表示月亮形状变化的词语画出来。（不是圆的→成了小船→像镰刀→像眉毛→像 细钩→只留下红铜色的圆影子） 　　②演示课件。（教师边演示边引导学生描述。） 　　③谁来说说，刚才你看到月食时月亮的样子是怎样变化的？ 　　（3）学习第5自然段： 　　①为什么会有这些变化呢？（指读爸爸说的话。） 　　②演示三球仪。（教师边演示边介绍。）让学生观察当太阳、地球、月亮同在一条直线上时，看地球的影 子是怎样落到月亮上挡住太阳光的。 　　③指名说一说，为什么会发生月食？（地球转到太阳和月亮中间，挡住了太阳光。）学生可以边说边 演示三球仪。 　　（4）学习第6自然段： 　　①默读课文，想一想：奶奶和爸爸说的话，谁说的对？课文中哪些词语证明了这一点？（爸爸；果然 又。） 　　②此时，月亮又是怎样变化的呢？指名口头填空。 　　过一会儿，月亮果然又露出了（ ），接着像（ ），像（ ），像（ ）。最后，月亮又是 （ ）的了。月亮像个（ ）挂在天空，银光洒落在河面上，闪闪发亮。 　　③这一段也是描写月亮变化的，与第4自然段相比，有什么不同？（月亮变化的情况正好相反。）为 什么？让学生用三球仪演示说明。 　　④齐读第6自然段。 　　3、学习第 7自然段： 　　（1）现在你明白了月食是怎么形成的了吗？ 　　（2）妹妹明白了吗？（齐读第 7自然段。）她要告诉奶奶什么？（不是天狗吃月亮，是地球挡住了太 阳光。） 第三课时 （一）复习巩固，加深理解 　　l、指读全文，指名说一说月食的过程和形成月食的原因。 　　2、默读课文。找出写妹妹的话，说一说妹妹对月食的看法有什么变化。 　　“好像信又好像不信”→“天狗不会来了吧”（担心）→“紧紧地挨着我”（紧张）→“跳着说” （高兴） 　　3、指导朗读，读出妹妹的不同心理感受。 　　4、分角色朗读课文。 （二）分析字形，指导写字 　　1、出示生字、就词卡片，指名读、开火车读、齐读。 　　2、分析各字字形，指导书写。 　　（l）自学生字，想一想，你是用什么方法记忆字形的？ 　　（2）交流记忆方法。 　　①“担、钩、眨、转、锣、铜”这几个字的偏旁都有表义作用，可用“偏旁加笔画”的方法记忆。（启发学 生通过组词理解。） 　　②“被”可与“皮”字比较异同。“咬”可与“交”比较异同。 　　③“微”用“部件组成法”记忆。 　　（3）指导写字： 　　重点指导“眨、微”两字。“眨”的右边是“乏”，不能写成“之”；“微”中间的部分上面是“山” 中间有一横，下面是“几”。 　　教师在小黑板上逐一范写这些字，并提醒学生注意各字在田字格中的位置和关键部位的书写。 　　学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 随堂练习 　　1、比一比，再组词。 　　　　壮（ ） 刚（ ） 钩（ ） 被（ ） 　　　　状（ ） 钢（ ） 沟（ ） 皮（ ） 　　2、读句子，加上标点符号。 　　（1）地球转到了太阳和月亮的中间 挡住了太阳光 太阳光照不到月亮上 就叫月食 　　（2）姐姐 月亮被天狗吃了吗 　　（3）月食的现象真奇怪啊 板书设计