0 0 类别 : 教案

教学设计示例 16 要下雨了 第一课时 教学目标 　　1、认识9个生字和6个词语。认识“割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷”8个字。 　　2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。 教学重点 　　1、认识生字，词语和会认字，读准字音。 　　2、正确流利地朗读课文。 教学难点： 　　1、读准生字和会认字的音 　　2、正确、流利地朗读课文。 教学过程 一、揭示课题： 　　1、板书课题：下雨了 　　让学生读：下雨了。 　　2、板书：“要”用红笔写。 　　让学生读：要下雨了。 　　3、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没 有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。） 二、启发激趣。 　　下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现 什么自然现象呢？你们想到想知道？ 三、初读课文内容。 　　1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 　　2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 　　3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？ 　　4、电脑出示生字、词让学生读。 　　①出示： 　　 　　②出示：生字不带拼音。 　　③出示会认字： 　　 　　yāo 　　要 　　④出示词语：小兔 弯腰 直起 捉虫 飞得高 往家跑 　　5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？ 　　6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁） 　　 　　 　　7、课文中出现了几幅图？（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。 　　8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。 　　第一幅图：（1、2、3段） 　　第二幅图：（4、5、6段） 　　第三幅图：（7段） 　　第四幅图：（8段） 　　9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？ 板书： 第二课时 教学目的： 　　1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并 初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 　　1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 　　了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。 教学过程 一、学习第 1 段： 　　1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？ 　　2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？ 　　“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服） 　　3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。 　　4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。 　　（弯、直） 　　5、正确流利地朗读第一段。 二、学习 2、3 段： 　　1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。 　　2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。 　　3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？ 每句话是什么意思？ 　　4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。 　　你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀？ 　　出示电脑投影：因为___________所以___________。 　　让学生练习说一说。 　　5、分角色朗读课文。 　　①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。 　　②请一组对读。 　　③教师指导： 　　小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？ 应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。 　　小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着 读读最后一句话。 　　④师生配合，分角色朗读这一段。 　　教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。 三、总结学法： 　　1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文2、3段。 　　2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。 　　3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。 　　让学生用“因为……所以”的句式说一说。 　　4、分角色朗读课文2、3段。 四、小组讨论学习 4、5、6 段。 五、学习 4、5、6 段。 　　1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？ 　　2、电脑出示句子：是要下雨了吗？ 　　①让学生出声读读这句话。 　　②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。） 　　③教师指导学生读出疑问的语气。 　　3、电脑出示2个句子： 　　 　　读读这2句话，说说有什么不同？ 　　书中用的是“都”为什么？ 　　4、电脑出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这此话该怎么读呢？“跑过 去问”说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这 句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。 　　5、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？ 　　6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为……所以……”说说小鱼为什么游出水面 　　出示电脑投影：因为___________所以___________。 　　（1）分小组读课文4、5、6段。 　　（2）分角色读课文。 　　（3）教师指导读。 　　7、你能说说小鱼游到水面的原因？ 　　（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以 小鱼要到水面上透透气。） 　　读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心。 　　（4）分角色学生练习读，练后指名读。 六、学习第 7 自然段。 　　1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。 　　2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？ 　　（生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下 雨了。） 　　3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？ 　　电脑出示第三幅图。 　　4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？ 七、学习 8、9 自然段。 　　1、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读） 　　2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师 指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。 　　3、教师重点指导第8自然段，语速 稍快，特别要读出小白兔急切的语气。 八、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。 九、总结全文 　　1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。 　　2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。 　　3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师想念你们 会学到更多的知识。 板书： 第三课时 教学目标： 　　1、学会本课9个生字，并能正确地书写。 　　2、完成课后练习。 教学重点： 　　△学会本课9个生字，并能正确、规范地书写。 教学难点： 　　教师指导学生写好“兔、弯” 教学过程： 一、分角色朗读全文。 二、学习生字。 （一）巩固生字的音。 　　1、自己借助拼音读读本课的9个生字。 　　2、同桌同学互读生字，比比谁读得准确？ 　　3、出示电脑读词语让学生读。 　　 　　4、教师用颜色考考同学们。 （二）巧记字形，了解字义。 　　1、学生自己分析字形，选择自己喜欢的方式识字，用组词的方式理解字义。 　　2、请小老师讲解： 　　3、请小老师讲解： 　　兔： “兔”字上面是“刀部”，中间是扁口，下面是“撇”、“竖弯钩”“点”。组词：小兔子。 　　弯： 用小儿歌帮助记忆：一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边。组词：弯月、弯 腰。 　　直： 用学生认识的“真”字来记，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三个横。组词：一 直直起。 　　得： 左右结构的字，左边是双人旁，右边用部件来记，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合 真情 为就是“得”。组词：飞得低，跑得快。 　　呀： 用熟字加偏旁的方法记，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。组词：好呀。 　　高：g1o 用顺口溜的方法记：一点一横长，口字顶房梁，大口张着嘴，小口往里藏。组词：高大，飞 不高。 　　捉： 用学过的“足”来记，左边加上“提手旁”，就是捉。为什么捉是提手旁呢？因为捉东西 要用手，所以是提手旁。组词：捉虫，捉人。 　　呢： 左右结构的字。左边是口字旁，右边是“尸”和“ ”，合起来就是“呢”字。 　　往：w3ng 左右结构的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上双从旁就是 “往”字。组词：来往， 三、写字教学： 　　1、学生观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后再描一描，边描边记住重点笔画的位置。 　　2、学生在描红的基础上在书中空白田格中试着独立写一个。写后与范字进行比较，修改！ 　　3、学生把认为难写的字提出来：兔、直、弯。 　　4、教师指导书写 　　（1）教师指导“兔”字。 　　①实物投影打出带田格的“兔”字。 　　②学生观察范字。让学生说说重点笔画的位置。 　　③教师范写“兔”字。边写边讲：“ ”写在田字格上半格，扁口最后一笔写在横中线上。“撇”在 竖中线上起笔，“竖弯钩”的竖压在竖中线上，最后一个小点千万不能丢。 　　④学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 　　⑤在实物投影上展示学生书写的“兔子” 　　⑥评改! 　　（2）教师指导写“弯”字 　　①电脑打出带田格的“弯”字，让学生观察占格位置。 　　②学生边说占格位置，教师边板书：“亦”这部分要写在横中线上边，第3、4笔的两个小竖分别写在 竖中线的两侧，第2笔横稍长一点，上半部分稍扁宽，下面的“弓”字要写得瘦长些。 　　③学生练习书写“弯”字，写后同桌互相评改! 　　④在实物展台上展示学生书写的“弯”字。 　　⑤学生进行评价哪笔写得好!哪笔写得不太好，应该怎样写？ 　　（3）教师指导写“直”字。 　　①电脑出示带田格的“直”字，学生观察后说一说。 　　②教师范写：第一笔横不要太长，第二笔在竖中线起笔，稍斜一点。最后一笔“横”稍长些，中间是 三个横，第一横写在横中线上，三个横的长短一样，横与横之间的距离比较均匀，小横挨左不挨右。 　　③学生练习书写，写后评改！ 　　（4）其他几个字学生在书上第二个空白田格独立书写，教师行间巡视，个别辅导。 四、巩固练习 　　1、学生在生字本上写生字，在田格本上写词语。 　　2、完成课后练习3。 　　①先让学生读读题的要求 　　②读读这几个词。 　　③想想怎样用5个词组成一句话。 　　④指名说一说。 　　⑤把句子写在书中的横线上。 　　3、完成课后练习4 　　①自己读读这3个句子。 　　②通过读让学生体会到怎样把句子写具体。 五、教师小结 六、板书：