教是为了不教，管是为了不管
（ 1）、自主建制
A、设置班级小组自主的管理岗位，分成学习类，服
务类，行为类，综合类。
B、自主制度的建设，一方面是班级委员会起草制度
，全班讨论，修改制度，班主任作为班级普通的一
员，参与制度制定的全过程，拥有提出意见、出点
子的基本权利。
制度促管理
（ 2 ）管理自主
A 、任何事物，不管是老师布置还是班干部布置，做到
“有布置就会检查”。
B 、工作过程记录和工作结果的记录，包括工作计划、
工作布置和工作结果。
C、工作结果公开化，通常使用表扬栏、批评栏、意见
栏和备注栏，做到“有工作就有公示”。
（ 1）评价机制
A、实行值日班长评价组长制
B、实行组长评价组员制
班会上对本组同学进行表彰，每
月要全班总结表彰一次。
C、实行学生评价值日班长制
评价促管理
（ 2）课堂评价
A、循环日记
B、课堂评价栏
C、把全班同学分成 ABC三类
（ 1）班级目标建立
每一天有一点的进步，不断超越自己，坚
持不懈
（ 2）班级小组文化建设
创设显性的外部文化，比如墙面、地面、
窗子、桌面为载体
从班级的环境卫生、物品摆放、格局部署
多下功夫，使班级小组文化随处可见
文化促管理
（ 1）以活动促课堂
（ 2）以活动促管理
通过活动让同学们学会感恩、懂
得团结，联络师生之间的感情。开展丰富多
彩的活动，为每一个学生提供思考、创造、
表现以及成功的机会。
活动促管理
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