比例的意义和性质
教学要求：
1、理解比例的意义，掌握组成比例的条件
2、比例的书写格式和组成比例的四个数的名称
3、理解比例的基本性质
教学重点：
1、理解比例的意义
2、掌握比例的基本性质
教学难点：
1、掌握组成比例的条件
2、利用比例的基本性质来判断能否组成比例
教学时间：
1课时
教学用具：
电脑课件
教学方法：
教授法，讨论法
教学过程：
一、 复习：
同学们，在上学期我们已经学习过了有关比的知识，谁还记得什么叫
做比？你能说出比的各部分名称吗？谁能说出一个比？求出比值后，谁能
再来说一个同比值的比？谁能再来说一个比，然后请你找一位同学说出与
你的比值相等的比？
二、 新课引入：
我们来看黑板上的这三组比，每组比的比值都是相等的，比值相等就
说明这两个比是相等的，我们就可以用等号将它们连接起来，那么用等号
连接起来的式子叫什么呢？这两个比之间又有什么关系呢？这就是我们这
节课要学习的：“比例的意义和性质”（板书课题）
三、 新授：
1、 我们先来学习例1 ，请同学们打开书39页，在书上完成例1，可以同
桌之间讨论一下。
2、 （出示幻灯片）总结答案，并将组成的比例写在黑板上
3、（指着黑板）黑板上的这几组等式，每组都是由两个比值相等的比组成
的，我们就把这样的表示两个比相等的式子叫做比例
4、 打开书，找到比例的概念，仔细体会这句话，你能想到什么？提出什
么问题？
5、 比例的各部分名称
（1） 我们已经知道了什么是比例，那么，比例的各部分名称是什么呢？
又如何用字母来表示呢？请同学们打开书40页，自学这部分内容
（2） 好，就学到这里，下面汇报你自学的结果，谁愿意来说说，通过自
学你知道了什么？（结合学生的汇报，教师板书）
6、 教学比例的基本性质
（1） 仔细观察比例的内项和外项，看看他们之间有什么关系？
A、 学生提出结论：比例的两个内项之积等于两个外项之积
B、 验证结论
C、 得出比例的基本性质
在比例里，两个外项之积等于两个内项之际，这叫做比例的基本性质
D、 说一说什么是比例的基本性质
E、 用字母该如何表示
（2） 我们学习了比例的基本性质后，就可以用比例的基本性质判断两个
比能否组成比例，请看练习
练习：1、判断下面每组中的两个比能否组成比例
（1）7：3 6：4 （2）10：0.2 3：0.06
(3) 0.6：0.2 1/3：1/4 （4）1/2：1/3 12：8
2、 下面的等式写成比例式，可以有几种写法？
（1） 6×24=8×18
（2） 1.2×0.8=3×0.32
7、 小结：
这节课，我们学习了比例的意义，知道了比例就是表行两个比相等的式子，
自学了比例的各部分名称，还有比例的基本性质，以后我们可以利用比例
的基本性质来解比例。
板书设计：
比例的意义和性质
比例：表示两个比相等的式子
内项
10：12=35：42 a：b=c：d
外项
性质：如果a：b=c：d 那么：ad=bc
/2
