0 0 类别 : 教案

为有感情朗读添加几滴“润滑油” 《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，课文以极其优美的语言 描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。字里行间流露出作者对 北大荒无比的热爱之情，是一篇很适合用来训练朗读的教材。为了 更好地让学生以朗读的形式来感受这片景，体会这份情，我在教 学时引导学生进行了以下两点尝试。 一、以画促读 课文第三段描写小河的文字极其优美，我很希望让学生将这 段话读好。可是，我一连请了几位学生，发现他们不是读得生硬就 是太快太平，毫无美感。这时，我想起某一专家说过的话：“能根 据句意就能绘出画面的句子，教师就应引导学生将文字转化为画 面，变抽象为形象，用画来表现美，同时来感受美。”于是，我鼓 励他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……学生作画的兴趣 很浓。当我再次请他们朗读的时候，我感觉到同学们已来到了那条 清澈见底的小河边，正津津有味地欣赏美景呢？ 二、以演促读 本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象。 为了让学生在朗读中表现这份热闹，我事先采用了表演这一形式。 我请两组学生表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑 声”和“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演 唱”等动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。学生们 发挥想象，做出了合理的动作，把北大荒的原野搬到了咱们的教 室，使我们的课堂也热闹非凡。之后的朗读声情并茂，收到了很好 的效果。 看来，在朗读之前，引导学生采用多种形式去感知教材，感 受课文所表达的情境与情感，这无疑是为有感情朗读添加了几滴 “润滑油”。